信息化時代英語學習方式的變更調(diào)查

薛維 李雪蓮 馮倩（西安文理學院外國語學院 陜西西安 710065）

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信息化時代英語學習方式的變更調(diào)查

薛維 李雪蓮 馮倩（西安文理學院外國語學院 陜西西安 710065）

摘 要：信息時代下，傳統(tǒng)意義上的英語學習方式和信息技術(shù)發(fā)生了不可分割的交融。為了更清楚地了解本世紀第二個十年學生英語學習中運用信息化技術(shù)的實際情況，本研究對西安市5所大學，2所高中，2所初中，2所小學的學生進行了針對性的調(diào)查，并運用現(xiàn)代科學統(tǒng)計方法對調(diào)查結(jié)果進行了統(tǒng)計分析，本調(diào)查結(jié)果有助于實現(xiàn)英語學習優(yōu)質(zhì)資源信息的共享，也會對各層次教育教學決策起到一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語學習；調(diào)查；統(tǒng)計分析

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.05.077

網(wǎng)絡的學習方式和教育手段正不斷改變著傳統(tǒng)的英語學習方式，當今信息化時代學生如何利用網(wǎng)絡資源，尤其是電子軟件加強課外學習提高英語自主學習的能力？信息化時代下的英語學習是利用文本書籍，電子軟件，網(wǎng)上資料三大資源為基礎(chǔ)，以學生自學為主體，培養(yǎng)學生的存儲能力，檢索能力，信息能力，技術(shù)表達能力，協(xié)作學習能力，自主學習能力等[1]。為了解信息技術(shù)教育手段怎樣不斷改變著傳統(tǒng)的英語學習方式，本研究抽樣調(diào)查了西安市的11所學校，涉及大學，高中，初中以及小學學生，調(diào)查范圍廣，數(shù)據(jù)代表性強。5所大學包含了985院校、211院校、外語專業(yè)院校、一本院校和二本院校。中小學分別包含重點高中、重點初中、重點小學和普通高中、普通初中、普通小學。大學生又分為英語專業(yè)學生和非英語專業(yè)學生兩類。

一、調(diào)查內(nèi)容簡述

為了解當代學生在多大程度上利用信息技術(shù)進行高效英語學習，本調(diào)查內(nèi)容重點設(shè)在了學生如何利用網(wǎng)絡資源，尤其是電子軟件加強課外學習提高英語自主學習的能力，主要調(diào)查信息時代下學生如何利用電子科技軟件APP進行英語自主學習。

當前社會學生比較熟悉并使用的聲音軟件和視頻軟件有英語趣配音，網(wǎng)易公開課，有道詞典等。英語趣配音是一款學習英語的應用，視頻素材類型豐富。趣配音軟件會把視頻中的每一句都單獨列出來，極易入手，適用于各年齡學習英語的學生。網(wǎng)易公開課是一個有名的英語學習免費課程平臺，這個平臺上可以在線免費觀看來自于世界級名校的公開課課程、精彩英語視頻，利用該軟件進行學習，對聽力和口語有很大的幫助。有道詞典是當下流行的全能免費語言翻譯軟件，它結(jié)合豐富的原聲視頻音頻例句，能夠有效幫助學生理解記憶新單詞。此外還有微軟視窗平臺字典軟件LINGOES，英語單詞學習和記憶的軟件“百詞斬”等。

在這些與信息化技術(shù)相關(guān)的英語學習聲像軟件的基礎(chǔ)上，本研究以學齡段為區(qū)分設(shè)計了針對不同學階、不同學生群體的問卷，并把問卷發(fā)放給了西安市內(nèi)的11所學校的部分學生。在大學，以西北工業(yè)大學（985）、西安電子科技大學（211）、西安建筑科技大學（一本）、西安文理學院（二本）、西安外國語大學（外語專業(yè)院校）為樣本（其中區(qū)分了英語專業(yè)學生和非英語專業(yè)學生）；在高中，以西安高新第一中學（重點）、西安市育才中學（非重點）為樣本；在初中，以西安市中鐵中學（重點）、西安市第三十一中學（非重點）為樣本；在小學，以西安市高新第一小學（重點）、太白路小學（非重點）為樣本。

二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

本研究分別對五所大學的英語專業(yè)學生和非英語專業(yè)學生發(fā)放了問卷，進行了調(diào)查。在五所大學的同學配合下，所發(fā)放的300份問卷均為有效問卷，其中英語專業(yè)學生問卷150份和非英語專業(yè)學生問卷150份，全部收回并有效。統(tǒng)計結(jié)果歸類如下：西北工業(yè)大學英語專業(yè)學生傾向使用英語學習信息軟件占43%，非英語專業(yè)學生占24%；西安電子科技大學英語專業(yè)學生占37%，非英語專業(yè)學生占24%；西安外國語大學英語專業(yè)學生占35%，非英語專業(yè)學生占22%；西安建筑科技大學英語專業(yè)學生占45%，非英語專業(yè)學生占28%；西安文理學院英語專業(yè)學生占36%，非英語專業(yè)學生占26%。

通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，從整體而言，大學生普遍傾向于使用信息技術(shù)進行英語學習，與此同時，明顯得出英語專業(yè)學生使用信息技術(shù)學習英語的比例高于非英語專業(yè)的學生。大學生經(jīng)常使用的英語學習軟件包括有道詞典，LINGOES等查詞，采用BBC英語聽力，普特英語聽力網(wǎng)站進行聽力學習，選擇Kindle進行英語閱讀，更多英語專業(yè)學生會選擇China Daily或網(wǎng)絡版的英美報紙來進行英語閱讀學習[2]。從大學生對信息軟件使用偏愛的不同傾向程度看出，英語專業(yè)學生在英語學習時，更主動嘗試采用各種不同的軟件來訓練自己的聽說讀寫譯能力。各種益于英語學習的APP軟件當中，有關(guān)查詞、聽力、閱讀、視頻等英語軟件最受大學生歡迎和使用。

為調(diào)查高中學生、初中學生和小學生對不同英語學習信息軟件的應用傾向程度，本研究給60名高中學生、60名高中學生、60名小學生發(fā)放了了問卷，全部收回，均為有效問卷。統(tǒng)計結(jié)果如下：高新一中學生傾向使用英語學習信息軟件占66%，西安育才中學34%；西安市中鐵中學72%，西安市第三十一中學28%；高新一小72%，太白路小學28%。數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，重點中學、初中和小學的學生在英語學習中使用信息技術(shù)的比列明顯大于非重點高中、初中和小學。

三、調(diào)查總結(jié)討論

在當今的信息化時代，大學生使用信息軟件學習英語的頻率皆高于高中生、初中生和小學生，不同學校的大學生對信息軟件的不同用途的傾向程度呈參差不齊狀態(tài)，但是其相似之處是大部分大學生都更傾向運用學習軟件來查詞、聽力、閱讀、視頻。不同程度的學校學生使用信息技術(shù)學習的比例不同，尤其是中小學學生，主要表現(xiàn)在重點學校的學生在使用信息技術(shù)方面更為主動，更加多元化，而非重點學校的學生卻對使用信息技術(shù)學習英語不夠熟悉或缺乏熱情，這應該和學校的硬件教育資源有關(guān)，也與家長獲取和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的程度有關(guān)，小學生尤其如此。教育手段的現(xiàn)代化是信息化時代的必然要求，是學生適應社會，提升自主學習能力的必要條件和保障[3]，尤其是英語語言的學習，所有學校都應該擁有最現(xiàn)代的信息化學習資源！建議那些仍堅守傳統(tǒng)的英語學習模式的學生盡早走進信息化技術(shù)的大軍，學會習慣使用更多元更現(xiàn)代更迅捷更有趣和更有效的信息技術(shù)應用軟件來學習英語！

參考文獻：

[1]程劭薇，淺析信息化時代的網(wǎng)絡教育[J]，教育與職業(yè)，2014(7)

[2]李文澤，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課堂的有效整合[J]，教學研究，2014(4)

[3]向華，在網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主探究學習教學模式的探討[J]，職教視線，2007(3)

基金項目:本文為西安文理學院大創(chuàng)項目：信息化時代英語學習方式的變更調(diào)查和應對策略研究（課題編號201663）

作者簡介：

薛維（1974--）女，陜西渭南人，碩士，西安文理學院外國語學院副教授，研究方向是英語語言與教育。

李雪蓮，西安文理學院外國語學院本科生，英語教育方向。

馮倩，西安文理學院外國語學院本科生，英語教育方向。