清代丁日昌倡導學習西方文化的歷史實踐

鄭宗耀（山東省壽光市圣都中學 山東壽光 262700）

清代丁日昌倡導學習西方文化的歷史實踐

鄭宗耀（山東省壽光市圣都中學 山東壽光 262700）

在近代歷史上，“救亡圖存”成為了當時的時代主題，當時的有識之士都將視線投到了西方發(fā)達國家的先進文化上。丁日昌就是其中的一員，他是一名優(yōu)秀的政治家、洋務(wù)運動的先驅(qū)、革新家，他也是我國在近代發(fā)展歷史上的領(lǐng)路者以及推動人，對于我國的近代發(fā)展歷史有非常重要的作用。

丁日昌；西方文化；學習；歷史實踐

近代中國，西方列強通過強硬的手段打破了我國千百年來閉關(guān)自守的傳統(tǒng)模式，隨之而來的就是西方的先進文化得以漸漸滲透到我國的文化當中，給中國傳統(tǒng)文明帶來了巨大沖擊，也促進了近代人在傳統(tǒng)觀念上發(fā)生的變化。但是，怎樣正確地認識西方先進文化，以及怎樣選擇中西文化，始終是近代國人所糾結(jié)卻無法回避的問題。在這一輾轉(zhuǎn)過程當中，丁日昌憑借其對于西方文化的獨特認識以及選擇，起到了非常重要的影響。

一 、“建船造炮”

1.籌建江南制造總局

在1863年前后，丁日昌調(diào)至上海，和李鴻章等人共同主持洋炮局的日常工作。在這之前，丁日昌已經(jīng)在廣東地區(qū)積累了大量制造槍炮的經(jīng)驗，參與或直接制造上千顆子彈和硼炮。丁日昌在抵達上海之后所著手的第一件事就是將美籍華商名下旗記鐵廠收購，通過它來進行槍炮、艦船建造工作當中需要的各種零部件的制作工作。由丁日昌籌劃之下，若干上海地區(qū)的企業(yè)也參與到江南制造總局當中，而且丁日昌還根據(jù)實際情況制定了相關(guān)的工作規(guī)范以及經(jīng)費開支等方面的具體條例。作為第一任負責江南制造總局的總辦人員，丁日昌給該局籌建工作以及早期發(fā)展工作都帶來了極大的貢獻。

2.力推天津機器局

作為北京地區(qū)的“門戶”，天津的戰(zhàn)略地位的重要性始終被丁日昌看在眼里，首先，他支持李鴻章所提出的建立機器局的想法，同時還通過個人的名義為天津機器局籌建工作提供一定的資金力量，甚至還把江南制造總局當中部分機器和設(shè)備轉(zhuǎn)移到天津扶持其發(fā)展。不久之后天津機器局通過兵器制造的工作，給北方地區(qū)的軍事防御奠定了非常堅實的基礎(chǔ)。

3.建立水師艦隊

在1867年前后，丁日昌制定了《海洋水師章程》，試圖促進朝廷對西方先進的艦船進行購買或者仿制，同時還希望派遣專門的人員到西方學習艦船的操作方式，另外，丁日昌還提出了建立南洋地區(qū)、東洋地區(qū)和北洋地區(qū)的水軍的建議，不過當時的清朝政府財政情況非常差，并且受到守舊勢力的極力反對，導致丁日昌所提出的建議和計劃都無奈擱淺。一直到1874年前后，我國臺灣省被日本所侵占之后，清朝政府才開始重新審視丁日昌所提出的水軍艦隊和強化海防力量的建議。在1875年前后，清朝政府派遣丁日昌對福建省馬尾船政事務(wù)進行全權(quán)負責，于是他在兩年內(nèi)建造除了完全由國人自行設(shè)計并建造的“藝新號”、“威遠號”，給我國的近代海軍以及海防建設(shè)都帶來了新的發(fā)展局面。

二 、培養(yǎng)人才

1.對科舉進行改革，推崇實學

丁日昌曾經(jīng)兩次在鄉(xiāng)試當中落選，并由此認為，通過科舉來進行人才培養(yǎng)的方式令儒生始終執(zhí)著于八股文的撰寫，即便中第也大多不能學以致用，因此他提出對科舉考試進行改革的主張，認為科舉考試的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋地理、軍事、經(jīng)史、道德、經(jīng)濟等多個方面，絕對不能拘泥于傳統(tǒng)的八股文寫作。在新的內(nèi)容當中，西方的語言文字以及制造及其等內(nèi)容成為了比較重要的內(nèi)容。在1875年前后，丁日昌上奏朝廷，指出能夠為國家貢獻力量的人才需要精通船務(wù)、機器、電氣、算學等多種科目當中的至少一種，而且在該次上奏當中，丁日昌還建議擴充中外各個學館，京師同文館的學生和朝廷外派的留洋生將國家大任放在首要位置上，勤于鉆研，奮發(fā)圖強。由此可見，丁日昌對于擁有實學的新型人才進行培養(yǎng)的力度和重視程度都是很高的。

2.督促清朝政府多派遣留洋學生

在和曾國藩等人商討之后，丁日昌認為需要督促政府盡快向西方派遣更多的留洋學生，在1872年到1875年三年之間，清朝政府分成四批將百余名幼童遣到美國進行留學，并督促他們在外國學習機器制造和軍事知識等方面的專門教育。不過因為很多保守派的大臣憑空捏造很多留洋學生可能會對清朝政府統(tǒng)治產(chǎn)生的負面影響，導致1881年前后遣洋留學的計劃被廢止。雖然百余名兒童的學業(yè)沒有全部完成，不過已經(jīng)經(jīng)過幾年學習的他們，大多數(shù)在回國之后都成為了促進洋務(wù)事業(yè)以及近代國家發(fā)展的重要人才。由此可見，丁日昌等人在留洋學生上的主張，都是非常積極的。

3.加強西學人才的重用程度

丁日昌推薦使用擁有深厚西學知識的人才，提拔了包括葉文瀾、李成謀等人，而且在1875年前后的上奏當中，丁日昌也提出了對于制造業(yè)人才、外交類人才等進行甄選的標準，給朝廷任用人才帶來了比較重要的參考。

三、學習“富強之術(shù)”

除了造船、造炮以及培養(yǎng)新型人才等方面，丁日昌對于西方國家的礦業(yè)、鐵路以及電報等“富強之術(shù)”上也表示出了非常積極且開放的觀念。比方說，在礦業(yè)上，丁日昌發(fā)現(xiàn)礦產(chǎn)資源的開發(fā)對于國家富強的重要影響，主張政府控制礦產(chǎn)開發(fā)的權(quán)力，防止西方勢力的覬覦。丁日昌始終認為，發(fā)達國家的知識需要取精華而用之，給洋務(wù)實業(yè)的發(fā)展添磚加瓦；再比如說，在電報行業(yè)，丁日昌堅持認為需要在海洋和陸地上均進行電報線的架設(shè)工作，降低傳統(tǒng)驛站帶來的費用成本，并提升軍情信息的通達效率；在鐵路建設(shè)行業(yè)上，丁日昌于1876年前后主政臺灣省，它加強了鐵路建設(shè)的力度，通過鐵路來進行物資和兵力的運輸。后期清朝政府接受丁日昌的建議，同時任命他負責建設(shè)臺灣省的鐵路工程。除此之外，丁日昌還加強了金融行業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面的“富強”力度。

從整體上來說，作為清朝的著名政治家，丁日昌對于西方的先進文化始終保持著比較積極的態(tài)度，并且主張我國向西方發(fā)達國家學習軍事、實業(yè)以及教育等方面的優(yōu)秀成果。從主觀角度而言，他向西方學習的積極態(tài)度是為了能夠拯救晚期清政府落后的統(tǒng)治制度、抵抗外來侵襲；從客觀角度而言，他的先進思想和積極的態(tài)度令自己變成了中國近代推進文化發(fā)展的領(lǐng)路者，并且對中國近代歷史產(chǎn)生了非常大的實際影響。

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10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.194