家具企業(yè)文化與高職校園文化相融的探析

廖榮盛 呂波（順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東佛山 528300）

家具企業(yè)文化與高職校園文化相融的探析

廖榮盛 呂波（順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東佛山 528300）

促進(jìn)家具企業(yè)文化與高職校園文化相融，有利于促進(jìn)高職院校企校合作模式的開展和完善，令家具企業(yè)和高職院校的合作更深入。在兩者融合的過程中，校企雙方都需要有全面的規(guī)劃和思路，把雙方的職責(zé)劃分清楚，明確未來(lái)的發(fā)展形勢(shì)和方向，才能幫助校企雙方達(dá)到雙贏的局面。

家具企業(yè)；企業(yè)文化；高職院校

一、前言

由于我國(guó)建筑行業(yè)的高速發(fā)展，帶動(dòng)著家具行業(yè)快速上升，隨之市場(chǎng)也逐漸壯大。為了跟上我國(guó)的家具行業(yè)的發(fā)展速度，滿足家具行業(yè)對(duì)人才的要求和需求，高職院校把自身的文化與家具企業(yè)文化相融合能夠有效提高我國(guó)家具專業(yè)人才綜合素質(zhì)水平。據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)，目前國(guó)內(nèi)的大部分高職院校家具專業(yè)都難以符合家具企業(yè)人才需求的要求，與需求型人才仍然存在很大差距，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)家具專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生難以就業(yè)，而且家具企業(yè)也難以找到適合需求人才。因此，我國(guó)家具專業(yè)的高職院校必須對(duì)培養(yǎng)家具專業(yè)人才計(jì)劃進(jìn)行深化改革，把自身的校園文化與家居企業(yè)文化相融合，形成全新的教學(xué)思路，完善企校合作的教學(xué)模式，堅(jiān)持培養(yǎng)符合社會(huì)需要、企業(yè)要求，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有優(yōu)良家具職業(yè)道德的高技能應(yīng)用型家具人才。

二、融合家具企業(yè)文化與高職校園文化的重要意義

隨著人們對(duì)物質(zhì)生活要求越來(lái)越高，家具市場(chǎng)對(duì)家具專業(yè)人才的需求也更具有一定且明確的方向性和針對(duì)性，融合家具企業(yè)文化與高職校園文化，形成全新的教學(xué)思路，能夠培養(yǎng)出滿足家具企業(yè)需求的合格專業(yè)人才，解決家具專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題，還可以提高家具專業(yè)學(xué)生就業(yè)對(duì)口率，讓家具專業(yè)學(xué)生能夠在工作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，令在校園中的學(xué)習(xí)變得更加有意義，學(xué)生還可以在實(shí)際的運(yùn)用中增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。除此之外，把兩者的文化相互融合，能夠有效加強(qiáng)兩者的合作深度，家具企業(yè)既能夠根據(jù)自身崗位需求，和高職學(xué)校簽訂詳細(xì)、合法的用人協(xié)議，而高職家具專業(yè)的教師也能夠根據(jù)家具企業(yè)的需求和要求規(guī)劃更具針對(duì)性的教學(xué)方案，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的家具專業(yè)水平，對(duì)學(xué)生最后的考核是由校企雙方共同進(jìn)行選拔學(xué)生。這種合作模式經(jīng)過我國(guó)各地各區(qū)高職院校近數(shù)年來(lái)的實(shí)踐和完善，已經(jīng)取得了一定的成果，更為我國(guó)的家具專業(yè)教育事業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了一份的貢獻(xiàn)。

三、我國(guó)家具企業(yè)文化與高職校園文化在相融過程中存在的問題

1.企校雙方管理者認(rèn)識(shí)不清晰

家具企業(yè)文化與高職校園文化在相融過程中，高職校園和企業(yè)管理者往往需要面臨著多種困難。高職校院在建設(shè)校園文化的時(shí)候，通常會(huì)將大部分注意力放到學(xué)校自身文化底蘊(yùn)和發(fā)展規(guī)劃上，但對(duì)于校企雙方的文化融合、發(fā)展的思路和規(guī)劃不清晰、不統(tǒng)一。我國(guó)大部分的高職院校是整合院校或一校多址辦學(xué)，所以高職學(xué)校在建設(shè)校園文化的時(shí)候，不僅需要考慮到自深度游的校園歷史文化、本體文化和傳統(tǒng)文化繼承、整合和提煉，同時(shí)還需要考慮到企業(yè)文化的融入對(duì)校園文化的影響，然后進(jìn)行合適的整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌。

2.校企雙方的建設(shè)職責(zé)不明確

不少企業(yè)管理者會(huì)把文化建設(shè)工作完全交給企業(yè)的宣傳部或者發(fā)展規(guī)劃部門處理，而學(xué)校管理者則會(huì)把這些工作交由教務(wù)處或校企合作辦公室完成。在進(jìn)行家具企業(yè)文化與高職校園文化相融的時(shí)候，企業(yè)宣傳部或發(fā)展規(guī)劃處難以兼顧兩者之間的文化建設(shè)與相融，而高職學(xué)校教務(wù)處或校企合作辦公室則更多關(guān)注雙方文化融合后的效果和所帶來(lái)的利益，對(duì)于雙方文化相融的過程中考慮較少，甚至把所有的責(zé)任相互推脫，令實(shí)際的工作無(wú)法得到落實(shí)和開展。

3.校企文化共融的形式和載體有限

企校雙方文化相融的主要目標(biāo)是為了令高職學(xué)校教學(xué)計(jì)劃能夠根據(jù)家居企業(yè)的需求進(jìn)行，從而培養(yǎng)出更符合我國(guó)家具市場(chǎng)要求的全面人才，這樣不僅能夠有效提高高職校園的教學(xué)水平，同時(shí)還可以令家居企業(yè)招攬更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。一般地，高職學(xué)校會(huì)根據(jù)家具企業(yè)的需求，與家具企業(yè)合作，建立校企聯(lián)合體及實(shí)訓(xùn)基地，這種建立實(shí)訓(xùn)基地的方式既是校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是校企文化共融發(fā)展的主要載體。校企聯(lián)合體以及實(shí)訓(xùn)基地按照企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際以及管理的需要建立，可以使得場(chǎng)地、設(shè)備、安全管理等與企業(yè)世界生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)符合，而且在行為規(guī)范、環(huán)境布置和文化表示等方面也和企業(yè)文化相同。學(xué)生參加校企來(lái)聯(lián)合體及實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐，能夠真實(shí)體驗(yàn)到企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的場(chǎng)景，這樣就能夠使得學(xué)生的思維意識(shí)。行為舉止、生產(chǎn)操作等和企業(yè)文化完美融合，潛移默化地受到企業(yè)文化熏陶。與此同時(shí)，校企文化共融合的形式和載體還需要進(jìn)行創(chuàng)新和挖掘。

四、家具企業(yè)文化與高職校園文化在相融的必要性

家具企業(yè)文化是高職院校校園文化的重要組成部分，家具企業(yè)文化是校企合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的紐帶，家具企業(yè)文化是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的有效資源。高職院校把自身的校園文化和家具企業(yè)文化的對(duì)接與融合，有利于整合高職學(xué)校和家具企業(yè)教學(xué)資源，讓家具企業(yè)能夠更多地參與到人才培養(yǎng)工作過程中來(lái)，積極推動(dòng)校企合作，促進(jìn)雙方的合作深入發(fā)展。與此同時(shí)，把高職校園文化與家具企業(yè)文化相互融合，有利于高職學(xué)習(xí)教育工作的完善和發(fā)展，彰顯高職院校的辦學(xué)特色，提高學(xué)生就業(yè)率，促進(jìn)高職學(xué)生早日適應(yīng)家具企業(yè)的需要，也有利于豐富家具企業(yè)文化的內(nèi)涵，提升家具企業(yè)文化的品位，真正實(shí)現(xiàn)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)。所以總的來(lái)說(shuō)，把家具企業(yè)文化與高職校園文化相互融合是十分有必要的，不僅能夠滿足高職院校校園文化自身發(fā)展的需要，同時(shí)也是高職學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)在需求和必由途徑，把家具企業(yè)文化中優(yōu)秀的部分吸收到高職校園文化中，能夠完善高職校園文化建設(shè)工作，所以是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。

五、我國(guó)家具企業(yè)文化與高職校園文化在相融的有效措施

1.提高教師隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量

我國(guó)教育事業(yè)改革過程之中，對(duì)教師的要求既要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和優(yōu)秀的教學(xué)水平，有要擁有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前我國(guó)新加入教師隊(duì)伍的青年教師，絕大部分是高等學(xué)校畢業(yè)，然后直接從事到我國(guó)的教育行業(yè)之中，沒有家具工作的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校采取校企合作模式，不僅能夠使教師更加深入了解家具企業(yè)運(yùn)作，而且還能夠累計(jì)家具專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。除此之外，教師能夠?qū)揖咂髽I(yè)的生產(chǎn)和技術(shù)進(jìn)行實(shí)際考察了解，不及可以提高家具專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量，而且能夠?qū)揖咝袠I(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)了解。這樣，教師能夠有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合社會(huì)應(yīng)用理論技術(shù)，更加利于教學(xué)工作開展。同時(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，校方可以和家具企業(yè)合作組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)體參觀學(xué)習(xí)。

2.與企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，改變教學(xué)內(nèi)容

對(duì)比于其他專業(yè)，家具專業(yè)則對(duì)實(shí)踐較注重，同時(shí)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐工作結(jié)合更加重視。針對(duì)這一要求，家具專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該深入家具企業(yè)的一線工作中，對(duì)教具專業(yè)課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，對(duì)與企業(yè)的技術(shù)總監(jiān)或者其他技術(shù)人員進(jìn)行交流，對(duì)課程進(jìn)行合理調(diào)整，適當(dāng)?shù)貙⒓揖咝袠I(yè)中的實(shí)際案例引入到教學(xué)過程之中。這樣的教學(xué)方式才能夠確保學(xué)生能夠?qū)W到最新技術(shù)和寶貴的制作經(jīng)驗(yàn)，并且能夠?qū)θ鞒淌煜ふ莆?。另外，教學(xué)過程之中校方和企業(yè)合作開展學(xué)生參加到企業(yè)的具體商業(yè)項(xiàng)目制作中，切合家具專業(yè)實(shí)踐課程練習(xí)和商業(yè)制作，以利于培養(yǎng)出具有豐富李璐知識(shí)和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的家具專業(yè)人才。

3.提高了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

近些年，大部分畢業(yè)生都要面臨社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。部分藝術(shù)類學(xué)生理論基礎(chǔ)教材差，沒有重視教具功底，導(dǎo)致家具功底不扎實(shí)。假如沒有充分利用畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作，沒有加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)前的強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，那么學(xué)生在社會(huì)中將難以尋求更好的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)該安排指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始階段與學(xué)生組成設(shè)計(jì)制作組，每一個(gè)學(xué)生都有具體的設(shè)計(jì)制作課題，獨(dú)立完成對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)制作課題，有機(jī)會(huì)還可以讓合作企業(yè)制作總監(jiān)定期進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)興趣和創(chuàng)作積極性有著極大的提高，還能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.按需求培養(yǎng)家具專業(yè)人才

把家具企業(yè)文化與高職校園文化相互融合，不僅有利于發(fā)揮家具企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，還可以完善高職校園家具專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)前大部分家具企業(yè)具有較多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)，擁有工作經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員，因此校方要善于利用好這些資源，給高職學(xué)校中的教具專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)條件和機(jī)會(huì)，在實(shí)踐之中體驗(yàn)最真實(shí)的工作環(huán)境和掌握專業(yè)具備能力，比如專業(yè)技能、工作態(tài)度等，為將來(lái)求職和適應(yīng)企業(yè)環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境。

六、結(jié)言

把家具企業(yè)文化與高職校園文化兩者相互融合，可以令高職院校家具專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃變得更加豐富，還可以進(jìn)一步完善和發(fā)展我國(guó)家具專業(yè)的教育體系，讓學(xué)生更好地掌握家具技能，縮短理論知識(shí)與實(shí)際技能之間的差距。但是目前我國(guó)把家具企業(yè)文化與高職校園文化相融的過程中仍存在一些問題，例如雙方領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不深、各自的職責(zé)不明確，規(guī)劃的思路和方式也不合理等，缺乏一定的深度，所以要完善兩者相融的過程，仍需要雙方繼續(xù)努力和完善。

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10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.178

廖榮盛，男，漢族，江西人，教授，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；呂波，女，山東人，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：素質(zhì)教育。