應(yīng)用型本科應(yīng)用化工專業(yè)無機化學(xué)教學(xué)改革初探

施曉婷 閆碧瑩（烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古烏海 016000）

應(yīng)用型本科應(yīng)用化工專業(yè)無機化學(xué)教學(xué)改革初探

施曉婷 閆碧瑩（烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古烏海 016000）

依據(jù)應(yīng)用型本科對人才培養(yǎng)的要求，分析了無機化學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法和手段、成績評定等方面存在的問題，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、科學(xué)制定評價標(biāo)準(zhǔn)等方面進行了有益的探索，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高和教學(xué)質(zhì)量的提示。

無機化學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；成績評定

應(yīng)用本科教育屬于較高層次的技術(shù)教育，是我國高職教育中的重要組成部分。應(yīng)用本科培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。在課程的構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容選取上應(yīng)以“應(yīng)用”為主旨，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。無機化學(xué)課程是應(yīng)用化工專業(yè)學(xué)生重要的專業(yè)課，該課程內(nèi)容主要有化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、原子結(jié)構(gòu)和元素周期律、氣體與溶液、配位化合物、元素化學(xué)等，是化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，無機化學(xué)學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和掌握，無機化學(xué)實訓(xùn)也是學(xué)生早期接觸實訓(xùn)課之一，對學(xué)生良好實訓(xùn)習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴謹規(guī)范的操作的具有重要意義。

一、目前無機化學(xué)課程存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)與應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)

傳統(tǒng)無機化學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)是為培養(yǎng)企業(yè)一線需要的技術(shù)人才，教學(xué)內(nèi)容選取偏重夠用和實用，實訓(xùn)教學(xué)偏重基礎(chǔ)動手能力的培養(yǎng)，與應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的高級技術(shù)應(yīng)用型人才嚴重脫節(jié)，因此非常有必要根據(jù)學(xué)校自身的實際情況對教學(xué)目標(biāo)和實驗教材進行修訂與完善。

2.課程內(nèi)容構(gòu)建不合理

無機化學(xué)課程知識點繁多且抽象，理論授課30學(xué)時，實訓(xùn)授課30學(xué)時，要完成全部教學(xué)內(nèi)容顯然是不可能的，所以就要對內(nèi)容進行合理的取舍，對相對較深的理論內(nèi)容不做涉及。且實訓(xùn)教學(xué)項目設(shè)置以驗證性實訓(xùn)為主，設(shè)計型及綜合型項目少，對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)不利。

3.教學(xué)方法與手段陳舊

目前無機化學(xué)教學(xué)采用多媒體加黑板的方式，普通內(nèi)容采用PPT播放，重難點黑板板書詳細講解，這種模式可以對重難點詳細講解，突破重難點，但對學(xué)生吸引力有限，而且有些抽象的知識點學(xué)習(xí)效果不理想。且實訓(xùn)項目與理論講解分開進行，教師先對理論進行講解，再安排相關(guān)實訓(xùn)項目，理實一體化沒有完全體現(xiàn)。

4.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生入學(xué)成績普遍偏低，化學(xué)基本理論知識差，實驗操作能力為零，且沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上學(xué)習(xí)注意力不集中，開小差、說話、玩手機現(xiàn)象時有發(fā)生，在實訓(xùn)操作中不能嚴格按照教師示范及要求進行，存在糊弄偷懶的情況。

二、無機化學(xué)教學(xué)進行的改革和探索

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建針對性強課程內(nèi)容

依據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)制定課程培養(yǎng)目標(biāo)，篩選教學(xué)內(nèi)容，以后續(xù)課程及企業(yè)實際需要為依據(jù)刪減掉原子結(jié)構(gòu)及分子雜化軌道理論等復(fù)雜深奧的內(nèi)容，對于簡單且貼近生活的內(nèi)容如氣體液體固體的性質(zhì)，采用學(xué)生自學(xué)后提交作業(yè)或論文，教師打分的形式節(jié)約課堂授課學(xué)時，實訓(xùn)項目選擇時減少驗證性實訓(xùn)項目，增加設(shè)計性、綜合性實訓(xùn)項目，如增加粗鹽的提純、廢舊電池中金屬鋅的提取等實訓(xùn)項目提高學(xué)生分析設(shè)計能力及動手能力。

2.改革教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量

授課過程中采用多種形式的多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量，對一些適合制作成微課的知識點制作成微課展示，更加生動形象直觀，學(xué)生接受效果好。

增加學(xué)生在課堂上的參與度，理論內(nèi)容中較簡單的知識點學(xué)習(xí)，如化學(xué)反應(yīng)速率采用提前分組，學(xué)生以小組為單位提交PPT作品，在課堂上進行展示評比，這種方式可以有效的提高學(xué)生參與積極性，變被動聽為主動學(xué)，學(xué)生在收集資料的同時，加深對知識的理解，且記憶效果更好，同時還可以提高學(xué)生收集材料、分析問題的能力。

給學(xué)生適度制造緊張感，實訓(xùn)項目中對基礎(chǔ)操作的學(xué)習(xí)項目如分析天平的使用、移液管的使用，教師發(fā)布提前制作好的微課視頻，學(xué)生自學(xué)后上課時參加課堂考察，這種方式可以使學(xué)生具有一定的緊張感，驅(qū)使學(xué)生主動學(xué)習(xí)掌握操作要領(lǐng)，實踐證明采用這種教學(xué)形式比教師講解后學(xué)生操作掌握程度更好。

3.增加過程性考核比重，科學(xué)評價學(xué)生成績

無機化學(xué)課程培養(yǎng)目標(biāo)之一是使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，在實訓(xùn)過程中有的同學(xué)為了得到好的成績篡改實驗數(shù)據(jù)，對實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題避而不談，更不會去思考錯誤的原因和改進的措施，長久以往對學(xué)生科學(xué)嚴謹態(tài)度的養(yǎng)成非常不利，在考核指標(biāo)中增加過程性考核比重，減少結(jié)果評價是預(yù)防這一現(xiàn)象發(fā)生的有效措施，學(xué)生最終的成績由平時成績（50%）、實訓(xùn)操作成績（20%）、理論考試成績（30%）所組成，增大過程性考核，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)知識和實驗技能，比較公正客觀合理。

綜上所述，無機化學(xué)課程教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容繁多、教學(xué)手段陳舊、教學(xué)質(zhì)量不高等缺點，如何適應(yīng)新形勢下應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的需要，提高教學(xué)質(zhì)量是代課教師亟待解決的問題，筆者在幾年的教學(xué)工作中從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)手段和成績評定都進行了有益的探索，有了一定的進步，整體取得了較好的效果。

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.143