關于多元化教學體系在中等師范生物教學中的構建

胡顯芹（江西吉安師范學校 江西吉安 343000）

關于多元化教學體系在中等師范生物教學中的構建

胡顯芹（江西吉安師范學校 江西吉安 343000）

現(xiàn)階段，隨著對教育工作的重視以及經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育水平得到了很大程度的提高，但現(xiàn)有的教學體系仍有改革的空間。生物教學是教學工作中重要的組成部分，它能使學生對自然的認識更充分。為了能提高學生對生物教學的興趣，調動學生學習積極性，多元化教學體系的構建是行之有效的途徑之一。本文對生物教學的現(xiàn)狀進行了簡要的闡述，分析了多元化教學體系的構建對于生物教學的作用，并對多元化教學體系的構建提出了一些措施。

生物教學；多元化體系；構建措施

多元化在教學中的應用主要是利用一定方法對知識理論進行講授，使學生獲取知識。本文通過對多元化教學體系在中等師范生物教學中的構建的研究，旨在為教學方法的改革和教學水平的提高提供一定的方向。

一、中等師范生物教學的現(xiàn)狀

舊有的教學方式下，大多數(shù)學生處于被動的學習狀態(tài)，學習過程多在教師的安排下進行，學生自身并沒有學習的主動性，不利于學生對知識的學習和能力的提高。針對于生物教學來說，該學科主要是對自然科學的講授，傳統(tǒng)教學中以測試對學生學習成果進行檢驗，其并未達到很好的教學效果，且使學生的主體地位無法得到發(fā)揮。容易造成理論和實踐的脫節(jié)，不利于學生全面發(fā)展。

二、多元化教學體系在中等師范生物教學中構建的價值

生物課程涉及到的知識點較多，且部分知識較為復雜，學生在學習過程中會面臨困難。為了使學生在生物課的學習上更輕松，促進教學工作的推行，需要對教學工作進行相應的改革。多元化應用于教學中，主要可以實現(xiàn)教學方式的優(yōu)化，調動學生學習熱情，使教學水平得以提高。通過多元化教學體系在中等師范生物教學中的構建，能使學生主動地參與到教學過程中，積極進行思考，提高學生的學習能力。

三、多元化教學體系在中等師范生物教學中構建的方法

1.通過分組的方法進行教學

利用分組的方法進行教學，能使學生之間的溝通和交流更加方便，有助于學生學習能力的提高，使學生在小組學習中更愿意表達自己的想法，展現(xiàn)自己的能力，通過思想的交流也可以使學生對知識的理解更透徹，更容易發(fā)現(xiàn)學習中的不足。比如說在對植物等的構造進行研究時，可以將學生進行分組，把標本發(fā)放到小組中去，使各組確定自己的研究方法等，并通過組內討論等進行研究，在小組學習的過程中，學生可以進行分工等，通過這種方法進行學習，可以使每位學生的意見都能進行發(fā)表，不但能培養(yǎng)學生的學習興趣，還能鍛煉學生的團隊協(xié)作能力，通過每個學生的差異，使得不同的思考方式，觀察方法等進行交流，實現(xiàn)思想的碰撞。

2.結合相關實驗進行

實驗是教學手段的一種，它能對理論知識進行補充，對學生的學習進行完善。通過相關實驗的教學，可以使學生借助儀器對生物的構造等進行進一步的觀察和了解，不但能使學生獲得更多的知識，還能培養(yǎng)學生的實踐能力。所以，在生物教學中需要借助生物實驗的方法進行課程的教學。在教學設計中，教材中可以通過實驗得出結論的部分，可以輔以實驗教學。例如對細胞的觀察等，讓學生在實驗室中對細胞結構等進行觀察和記錄，使得學生對知識的理解更深刻。通過實驗，使教學更加直觀，促進教學工作的更好推進。

3.利用實物開展教學

通過實物的應用，可以對理論知識進行驗證，更具有說服力，也能使學生對知識的理解更深刻，并進行靈活的掌握。在中等師范生物教學中采用實物教學的方法，可以豐富教學手段。比如在對植物的構成，光合作用等知識進行講解時，教師可以帶綠色植物，小型盆栽等到課堂中，讓學生通過觀察和親身體驗，對知識進行學習和理解，對不理解的地方進行發(fā)問。也能使教師的教學更方便，通過學生提問了解學生學習的問題所在，針對難點和普遍存在的問題進行重點講解，這也是提高教學水平的有效手段。

4.多媒體手段的運用

在經(jīng)濟和科技發(fā)展速度日益加快的現(xiàn)今，各種技術手段得以進步。計算機技術和信息技術的發(fā)展，使得多媒體的在教學中的應用也越來越普遍。理論知識在教材中得以體現(xiàn)，它的形式較為固定。通過多媒體的應用，可以使知識的表現(xiàn)方式更為靈活，使生硬的知識變得生動。教師在教學過程中加入多媒體的應用，可以使理論知識更直觀的展現(xiàn)給學生，同時能避免知識點的遺漏等問題。比如，在對于人體構造等知識的講解過程中，課本的材料和例子是有限的，利用多媒體技術對人體器官等進行展現(xiàn)，可以實現(xiàn)對圖片資料的放大和其他處理，對課本知識進行擴充和延展，這也是構建多媒體教學體系的重要措施之一。

5.豐富作業(yè)的設計方法

舊有的教學方式，作業(yè)由教師進行安排，且通過加大作業(yè)量的方式實現(xiàn)學生對課堂教學知識進行鞏固的目的。但方式較為單一，且文本作業(yè)較為枯燥，學生不易接受。通過對作業(yè)設計方法的改變，使作業(yè)的形式更靈活，學生更愿意主動完成作業(yè)。在進行作業(yè)設計時，一方面可以結合實踐的形式，比如讓學生自己養(yǎng)一盆植物，對植物的生長過程進行觀察和記錄等，在實踐的過程中完成對知識的學習，既培養(yǎng)了學生的動手能力和觀察能力，又增加了作業(yè)的趣味性。另一方面，還可以使學生參與到作業(yè)的設計中，選擇更愿意接受的作業(yè)方式，發(fā)揮學生在教學中的主體作用。

多元化教學體系在中等師范生物教學中的構建，應充分發(fā)揮學生在教學工作中的主體地位，通過作業(yè)設計方法的創(chuàng)新，多媒體教學手段的運用，生物實驗方法的結合等多種手段完成。教學工作的目的在于對學生知識的傳授和學習能力的培養(yǎng)，因此，對教學方式的優(yōu)化和改革十分必要。通過各種教學方法的結合，實現(xiàn)多元化教學體系的構建，同時在教學實踐中不斷摸索，總結經(jīng)驗，對教學方法進行進一步的完善，不但能促進教學水平的提高，還能促進教育事業(yè)的發(fā)展。

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10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.137