如何優(yōu)化課堂教學(xué)方法打造小學(xué)高效課堂

付井波 初國(guó)娟（德惠市松花江鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林德惠 130309）

如何優(yōu)化課堂教學(xué)方法打造小學(xué)高效課堂

付井波 初國(guó)娟（德惠市松花江鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林德惠 130309）

小學(xué)新教改的方向在于提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生在更有效的課堂氛圍里更好的獲取知識(shí)。如何優(yōu)化課堂教學(xué)方法，從而打造高效的小學(xué)課堂是小學(xué)教師必須面對(duì)的問題。本文在總結(jié)小學(xué)高效課堂特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析優(yōu)化教學(xué)方法的主要途徑，以及提高小學(xué)課堂效率的策略。

小學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法；優(yōu)化策略

一、高效課堂的基本闡述與要點(diǎn)

高效課堂要求打破固定的教學(xué)模式，要求符合學(xué)生的思維習(xí)慣與學(xué)習(xí)接受方式，要求體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念。教師開展提高課堂效能的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)積極有效的按照素質(zhì)教育提出的要求，打造具備以下特征的課堂教學(xué)。

1.高效課堂的基本定義

充分運(yùn)用有效的教學(xué)時(shí)間取得較為理想的教學(xué)效果是高效課堂的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。高效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生充分參與，教學(xué)方法的選用能充分尊重學(xué)生的思維習(xí)慣和水平，能使不同學(xué)生在課堂上都得到提升，從而帶動(dòng)學(xué)生知識(shí)水平產(chǎn)生質(zhì)變，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展的課堂教學(xué)。

2.高效課堂的主要特征

首先，高效的課堂應(yīng)當(dāng)使學(xué)生想學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)和能學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，其次，高效的課堂教學(xué)不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，會(huì)在最少的耗時(shí)中給學(xué)生最大的收益。第三，高效的課堂可以有效使用各種教學(xué)方法和樣式。第四，教師能合理分配教學(xué)時(shí)間，能對(duì)不同的學(xué)生提出不同的能力要求，能在課堂活動(dòng)中充分優(yōu)化配置教學(xué)資源，能對(duì)學(xué)生形成必要點(diǎn)撥。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法的手段

優(yōu)化課堂教學(xué)方法是打造高效課堂的基礎(chǔ)，只有不斷的使用科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能有效提高教學(xué)效率，積極降低教學(xué)成本，教學(xué)方法的選用應(yīng)當(dāng)著眼于教學(xué)過程，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中得到更有價(jià)值的收獲。

1.教學(xué)方法靈活性

教學(xué)方法的選擇前提是教師要充分判斷教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，能根據(jù)這三要素綜合的選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵在于教師是否能靈活而有效的選擇適合的方法。教師可以按照一法為主、多法結(jié)合的原則積極選擇正確的教學(xué)方法，能靈活的配合各種教學(xué)手段，從而最大限度的發(fā)揮出課堂有效教學(xué)時(shí)間的價(jià)值，使學(xué)生更好獲得知識(shí)。

2.活躍的教學(xué)狀態(tài)

活躍的狀態(tài)主要指的是學(xué)生能更多的保持思維的活躍，能使學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行積極的思考，能將教師傳授的知識(shí)內(nèi)化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去并形成能力。為了倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上有效自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，使學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，從而讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的過程中來，讓學(xué)生不斷的提出問題、解決問題，最終完成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。教師要在這個(gè)過程中更好的引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生。

3.科學(xué)有效的指導(dǎo)

授人以魚不如授之以漁，教師應(yīng)當(dāng)能通過課堂教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)科學(xué)而正確的認(rèn)知方法和必要的認(rèn)知習(xí)慣。首先，要使學(xué)生善于發(fā)問，善于就教學(xué)內(nèi)容提出自己的觀點(diǎn)與問題，能與教師進(jìn)行必要的互動(dòng)。其次，善于總結(jié)，能有效圍繞課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行必要的總結(jié)性陳述。第三，善于質(zhì)疑，能對(duì)教師的講述和課堂活動(dòng)提出不同的想法。總之，科學(xué)的指導(dǎo)會(huì)使課堂教學(xué)由學(xué)生學(xué)會(huì)變?yōu)閷W(xué)會(huì)會(huì)學(xué)。

三、打造高效課堂的主要策略

打造高效課堂應(yīng)當(dāng)從轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法著眼，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合小學(xué)教學(xué)課標(biāo)，在充分把握學(xué)生年齡特征和學(xué)業(yè)水平的基礎(chǔ)上有效鉆研教材，從而為學(xué)精練教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造積極的氛圍，得到有效的教學(xué)結(jié)果。

1.結(jié)合新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)

提高課堂教學(xué)效率，有效使用教學(xué)方法，需要教師對(duì)課程進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，需要教師認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，教師要率先充分的掌握課堂教學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)有效深層次的理解，能真正的體會(huì)到知識(shí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，能清晰的用直觀形象的語言闡述知識(shí)的內(nèi)在要點(diǎn)與邏輯特征。其次，教師要預(yù)先制定好教學(xué)方案，同時(shí)能結(jié)合教案幫助學(xué)生制定有效的學(xué)案。第三，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生預(yù)設(shè)有效的教學(xué)情境，最大限度的保持積極良好的教學(xué)氛圍。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)有更加明確的要求，教師要將這些要求內(nèi)化為自己的教學(xué)觀念，從而在教學(xué)實(shí)踐中予以有效落實(shí)。

2.結(jié)合教材和學(xué)生做好課前準(zhǔn)備

對(duì)提高課堂教學(xué)效率的最大阻力來自于照本宣科，就問題講問題，就事實(shí)論述事實(shí)，不僅使課堂教學(xué)沒有重點(diǎn)，而且也不利于引發(fā)學(xué)生的積極思考，從而抑制了教師對(duì)知識(shí)的解讀，也限制了學(xué)生充分的融入課堂活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)從整體上把握教材，為學(xué)生充分的參與課堂活動(dòng)做好準(zhǔn)備。首先，要讀懂教材，能按照新課標(biāo)的要求，對(duì)教材進(jìn)行深入的解讀，能對(duì)教材的單元、篇章、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都做好必要的詳略處理，深刻理解這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。其次，要將這些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化到每堂的具體教學(xué)目標(biāo)上，從而確定每堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。第三，根據(jù)每堂課的知識(shí)點(diǎn)確定選用具體的教學(xué)方法，同時(shí)做好每堂課的活動(dòng)準(zhǔn)備。第四，對(duì)教學(xué)中可能遇到的問題做充分的思考，使教師找出課堂調(diào)控的具體應(yīng)對(duì)措施。充分的準(zhǔn)備是提高課堂效率的前提，教師的功夫往往彰顯在課程的準(zhǔn)備上。

3.注重精講精練與營(yíng)造良好氛圍

教師提高課堂教學(xué)效率的主要途徑和操作行為在于精講精練，在于充分的運(yùn)用課堂教學(xué)時(shí)間，從而使學(xué)生獲得更有價(jià)值的收獲。為此教師應(yīng)當(dāng)注意以下方法：首先，要讓學(xué)生成為課堂的主人，要讓被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這離不開課堂教學(xué)情境的設(shè)置，也離不開教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。其次，要合理安排教學(xué)時(shí)間，要切實(shí)分配好講解、學(xué)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)按照少講精練、多學(xué)多練的原則合理安排學(xué)生的活動(dòng)。第三，為學(xué)生營(yíng)造寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中充分的開展活動(dòng)。

高效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，應(yīng)當(dāng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極參與性。為了使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，教師要在充分研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)踐新教學(xué)方法，從而達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效率的目的。

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.132

付井波（1963--）男，漢族，德惠市松花江鎮(zhèn)中心小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育；

初國(guó)娟（1966--）漢族。德惠市松花江鎮(zhèn)中心小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育。