民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀研究

民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀研究

付世秋1王雙明2（1西安思源學(xué)院文學(xué)院 陜西西安 710038；2西安思源學(xué)院教務(wù)處 陜西西安 710038）

在國家政策的推動(dòng)下，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已全面展開。而民辦高校是整體推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的基礎(chǔ)力量。通過研究民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，分析其影響因素，提出民辦高校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議對(duì)策。

民辦高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；現(xiàn)狀

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

隨著中國經(jīng)濟(jì)的騰飛，中國正在從就業(yè)的時(shí)代走向創(chuàng)業(yè)的時(shí)代。2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確提出了高等教育要優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。并且要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。2015年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革，促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。

面對(duì)這樣的局面，國內(nèi)高等教育界學(xué)者把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為關(guān)注點(diǎn)，并有一些研究成果問世。此類研究關(guān)注最多的就是關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才模式的研究，如曾小彬的論文《創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量》、李世佼的課題成果《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建》、黃林楠等的課題成果《構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索》、童曉玲的《研究性大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究》等，這些研究都從宏觀的角度構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式或體系。

此外，也有一些學(xué)者提出了具體的構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的方法，如吳曉紅的《導(dǎo)師制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的構(gòu)建》、王占仁的《廣譜式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)》、商應(yīng)美的《大學(xué)生GSL創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系運(yùn)行研究》、馬慧敏的《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三位一體培養(yǎng)體系研究》等等。

一些學(xué)者把某類學(xué)科或?qū)I(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合在一起形成了專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，如嚴(yán)玉萍的《基于VPTP的商科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究》、明建的《基于產(chǎn)學(xué)研的食品科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐》、王敏的《基于電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)平臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究》等。

此外，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升方面，也有不少成果。如王云濤的《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升之系統(tǒng)工程論》、姚冠新的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的模式研究》、谷力群的《論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)》、于波的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題與對(duì)策》、黃燕飛的《基于創(chuàng)業(yè)視角的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)路徑》等。

綜合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)研究，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式、教育體系以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升方面的研究眾多，而關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)本身的研究卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。主要表現(xiàn)在：一是研究多集中在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究上，缺少對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的研究；二是針對(duì)民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究更是相對(duì)甚少，此類研究多集中在研究型大學(xué)或者是某一學(xué)科背景下。如福建省教育科學(xué)十二五規(guī)劃2012年度重點(diǎn)常規(guī)課題成果《當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)調(diào)查報(bào)告》、韓晨光的《理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)研究》等。

2016年，《民辦教育促進(jìn)法》進(jìn)行了修改，進(jìn)一步推動(dòng)了民辦高等教育的發(fā)展，我們更應(yīng)關(guān)注到民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上才能研究適合民辦高校高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)民辦高校高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

二、民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)四個(gè)方面。通過對(duì)民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研一方面從縱向的角度，對(duì)大一至大四不同年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行調(diào)研，另一方面從橫向的角度，對(duì)不同專業(yè)背景包括文科、理科、工科專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。得出以下結(jié)論：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)包括促使大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，是激發(fā)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的個(gè)性因素，包括創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣等。民辦高校大學(xué)生整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較強(qiáng)，但屬于消極被動(dòng)的意識(shí)，，缺乏主動(dòng)性，對(duì)創(chuàng)業(yè)有比較明確的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)具有多樣化特征，創(chuàng)業(yè)興趣一般。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包括創(chuàng)業(yè)者所具備的與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有關(guān)的創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)能力包括組織能力及資源整合能力、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別能力、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力、危機(jī)管理能力、財(cái)務(wù)管理能力、人事管理能力等。民辦高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力還有待提高。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)者所具備的創(chuàng)業(yè)意志和創(chuàng)業(yè)情感，主要包括團(tuán)隊(duì)精神與寬容謙虛、創(chuàng)新冒險(xiǎn)精神與競(jìng)爭精神、勇敢堅(jiān)強(qiáng)與恒心毅力、責(zé)任感與誠實(shí)守信等。民辦高校大學(xué)生基本具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)包括創(chuàng)業(yè)者所掌握的與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的科學(xué)文化知識(shí)和經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)主要包括社會(huì)調(diào)查與市場(chǎng)營銷、創(chuàng)業(yè)法規(guī)與政策、創(chuàng)業(yè)理財(cái)投資與金融、企業(yè)管理、技術(shù)創(chuàng)新管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與技術(shù)轉(zhuǎn)讓、創(chuàng)業(yè)文化管理等。民辦高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)還須進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的影響因素

在以上調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)影響民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的因素。

1.大學(xué)生自身因素：性別、年級(jí)、專業(yè)背景、地域等方面的民辦高校大學(xué)生自身狀況對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)影響不大。

2.學(xué)校因素：民辦高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的情況、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量的狀況、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展等方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有較大影響。

3.社會(huì)因素：家庭因素、政府的政策因素和社會(huì)認(rèn)可等方面對(duì)民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有一定影響。

四、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的建議對(duì)策

通過創(chuàng)業(yè)教育的開展，使受教育者具備從業(yè)與創(chuàng)業(yè)的雙重本領(lǐng)與能力；具備較強(qiáng)的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、全方位的職業(yè)轉(zhuǎn)換能力和參與市場(chǎng)競(jìng)爭的潛能，進(jìn)而以滿足陜西省地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展期間對(duì)人才培養(yǎng)方面的諸多需求，促進(jìn)陜西地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

首先，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校園文化建設(shè)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，進(jìn)而保證學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的掌握。再次，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的開展，搭建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。最后，重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)，通過開展創(chuàng)業(yè)成功者的講座、創(chuàng)業(yè)心理咨詢等活動(dòng)，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情感、意志等。

[1]錢永紅.創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究[J].浙江大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版) 2007(4)

[2]李永強(qiáng)、白漩、毛雨等.創(chuàng)業(yè)意愿影響因素研究綜述[J].經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)，2008 (2)

[3]沈棟蓬、丁珊珊、韓玉等.創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響[J].中國商貿(mào),2013 (18)

[4]程新平.新形勢(shì)下提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力的思考[J].教育與職業(yè)，2007 (27)

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.093

付世秋（1976--）女，黑龍江慶安人，漢族，碩士，西安思源學(xué)院副教授，研究方向：教育法、經(jīng)濟(jì)法、高等教育管理；

陜西省高等教育學(xué)會(huì)2015—2016年度高水平民辦大學(xué)建設(shè)研究項(xiàng)目“陜西省應(yīng)用型民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及其影響因素研究”，項(xiàng)目編號(hào)： 15GJ035；西安思源學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及其影響因素分析 ——基于西安思源學(xué)院的調(diào)查分析”，項(xiàng)目編號(hào)：15SYGP057；西安思源學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目“陜西省應(yīng)用型本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)調(diào)查研究”，項(xiàng)目編號(hào)：XASY-A1617

王雙明（1975--）男，漢族，碩士，西安思源學(xué)院高級(jí)工程師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、高等教育管理。