談運(yùn)用英語詞塊開展英語書面表達(dá)訓(xùn)練

黃雁

【摘 ?要】寫作是集詞、詞塊、句式、語法、語篇布局于一體的語言輸出形式。學(xué)生所習(xí)得和積累詞塊得數(shù)量和質(zhì)量，極大地影響到學(xué)生書面表達(dá)的水平和能力。開展詞塊教學(xué)有助于學(xué)生書面表達(dá)的準(zhǔn)確性、豐富性、地道性和流利性。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?詞塊 ?書面表達(dá) ?訓(xùn)練 ?能力

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）03-0057-01

一、引言

依據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）（教育部，2003），高中學(xué)生英語寫作的目標(biāo)和要求是能寫出語言結(jié)構(gòu)和詞匯選用恰當(dāng)、語意連貫且結(jié)構(gòu)完整、層次清楚的短文，來敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生在英語書面表達(dá)中普遍存在詞語運(yùn)用不當(dāng)或過多重復(fù)某一詞匯、缺乏過渡銜接的詞語和短語以及千篇一一律的句子及開頭和結(jié)尾方式等問題。這嚴(yán)重影響了所寫文章的質(zhì)量。

二、詞塊相關(guān)理論

詞塊，又稱語塊。語言學(xué)家Lewis（1993）提出：語言不是由詞匯化的語法而是由語法化的詞匯構(gòu)成，語言是由多詞的預(yù)制語塊組成。通俗地來說：詞塊就是指詞的搭配組合，是真實(shí)交際中高頻率出現(xiàn)的大于單個(gè)詞的語言現(xiàn)象，形式相對穩(wěn)定。一般來說，詞塊包括習(xí)語、詞語搭配、短語等等。從類型上，可分成四種類型：

（一）單詞和聚合詞

前者指傳統(tǒng)意義上的單詞，后者通常指2-3個(gè)詞組成的固定短語，不可變化，不可分割。

（二）搭配詞

（三）固定表達(dá)

這類詞塊相對少見，形式固定且具有語用功能，大多為口語交際套語、諺語等。

（四）半固定表達(dá)

通常為非連續(xù)的結(jié)構(gòu)性短語，相對于固定表達(dá)，這類詞塊數(shù)量較多，且廣泛見于口語及書面語中。

語言教學(xué)當(dāng)中，一個(gè)重要任務(wù)和內(nèi)容就是幫助學(xué)生理解、掌握并運(yùn)用詞塊的能力。因此，在英語教學(xué)中，我們要運(yùn)用詞塊理論，對教材當(dāng)中的固定搭配和用法加大教學(xué)力度，讓學(xué)生形成詞塊意識，并對詞塊反復(fù)講授和練習(xí)，提高學(xué)生的詞塊理解和運(yùn)用能力，以此來促進(jìn)學(xué)生英語書面表達(dá)能力的提高。

三、詞塊的習(xí)得途徑

（一）從教材中習(xí)得和積累詞塊

英語教材是最好的學(xué)習(xí)資源?，F(xiàn)行高中英語教材中的每個(gè)單元的語言材料都是圍繞某一個(gè)話題來編排的。我們教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)和課外練習(xí)中立足文本、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼Z境，讓學(xué)生在語境中理解，積累詞塊。比如，在課堂教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生找出和發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)詞塊，比如：（人教版）必修2 Unit 4 Wildlife Protection 一課中出現(xiàn)的詞塊有：decrease to ;decrease by;die out;loss of;in peace ;in danger of ;burst into laughter;protect…from…;appreciate doing sth;long before;come into being等等。對其中的重點(diǎn)詞塊要求學(xué)生查閱詞典，搞清楚其來龍去脈、意義、用法等，并強(qiáng)化記憶。在閱讀過程中，可要求學(xué)生用不同顏色的記號筆在重要的詞塊下面劃線。一方面讓學(xué)生加深印象，另一方面讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中復(fù)現(xiàn)這些詞塊，加深記憶。

（二）課外閱讀中習(xí)得和積累詞塊

課外閱讀是習(xí)得和積累詞塊的重要途徑，也是課堂教學(xué)習(xí)得和積累詞塊的有效補(bǔ)充。現(xiàn)在學(xué)生課外閱讀的媒介和材料非常豐富，既有傳統(tǒng)形式上的課外書籍、報(bào)紙、雜志。也有現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等。對此，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些英語報(bào)紙和雜志，提示他們他們在閱讀過程中用彩色筆將見到的詞塊挑出來，并摘抄在一個(gè)專用筆記本上，加以消化、儲存并吸收。這就幫助他們從更大的范圍、更多的話題中積累詞塊。比如：be of great importance，play an important role in，have a bad influence on，As far as I am concerned等。

四、運(yùn)用所學(xué)詞塊，進(jìn)行單元話題寫作訓(xùn)練

詞塊習(xí)得之后，要獲得鞏固，必須依賴日常的實(shí)踐運(yùn)用。比如，在學(xué)習(xí)完每一單元之后，可依據(jù)本單元話題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，將每一個(gè)單元的作文素材與本單元的話題緊密聯(lián)系，在單元作文訓(xùn)練中，要求學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)詞塊進(jìn)行表達(dá)，強(qiáng)化學(xué)生對本單元重點(diǎn)詞塊的運(yùn)用，逐漸提升他們的書面表達(dá)能力。例如：在人教版普通高中課程《英語》必修三第五單元Canada-the True North中，學(xué)生可以學(xué)到用來描述和介紹加拿大的許多詞塊：take a trip to，on a trip to ，rather than， all the way，from west to east， on the way to ，chat about， as well as， from coast to coast， settle down， manage to do， catch sight of， be famous for， all over the world， thousands of …等。在學(xué)習(xí)完本單元之后，讓學(xué)生反復(fù)操練這些詞塊，并適當(dāng)讓學(xué)生收集與該主題相關(guān)的其他詞塊，比如語篇框架方面的，完善和豐富表達(dá)手段。諸如：firstly，secondly，in fact等。然后，布置關(guān)于旅游或地理方面的話題，讓學(xué)生進(jìn)行寫作，以鞏固所學(xué)到的詞塊。這樣，通過寫作這種語言輸出的形式，能使學(xué)生意識到自己語言的不足，如拼寫、意義、規(guī)范性等方面存在的問題，從而提升語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。比傳統(tǒng)的翻譯練習(xí)更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總之，在高中英語寫作教學(xué)中，運(yùn)用詞塊教學(xué)法可以更有效地幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用各類詞塊。同時(shí)通過開展相關(guān)話題寫作練習(xí)，進(jìn)而可以提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。