談多媒體技術(shù)在初中語文課堂的應(yīng)用

鄧小兵

【摘 ?要】隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)走進(jìn)了課堂，在初中語文教學(xué)中，教師要學(xué)會靈活使用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用新的多媒體教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?多媒體技術(shù) ?優(yōu)化教學(xué) ?提高效率

【中圖分類號】G633.3 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）03-0019-01

一、優(yōu)化教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生興趣

對于不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該采用不同的教學(xué)情景。可以運(yùn)用錄音、投影儀、影視、圖片等，給不同年級的學(xué)生編排不一樣的教學(xué)情景，因材施教，因地制宜，更好的發(fā)掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的注意力高度集中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激情和欲望。

（一）使用錄音進(jìn)行課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生興趣

聲音是人們進(jìn)行信息傳遞，表述感情以及進(jìn)行人際交往和交流的重要途徑。然而錄音是一個存儲和給予聲音信息的媒介。比如，在教學(xué)初中語文課時，教師可讓學(xué)生先對文章進(jìn)行初步閱讀，接著再放錄音，學(xué)生在聽課文錄音的同時，心緒也會隨著朗讀者的閱讀而情感起伏。在課堂教學(xué)過程中，教師要充分利用錄音教學(xué)的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生先是默默地聽，然后再跟隨錄音輕聲朗讀……多讀幾遍能夠便于學(xué)生更好的理解文章。使用錄音課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激起了學(xué)生對于新內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，同時也替課文的深層次解析奠定了牢固的基

（二）運(yùn)用投影儀進(jìn)行課堂教學(xué)，提高學(xué)生興趣

投影儀教學(xué)在初中語文教學(xué)過程中是非常重要的途徑之一，如果使用的好，肯定能收到意想不到的成效。比如，在教學(xué)初中語文課時，當(dāng)學(xué)生不能通過形象的比較來領(lǐng)會課文所表達(dá)的含義時，教師可以通過運(yùn)用投影儀，根據(jù)文章內(nèi)容做出形象可感的圖片，讓學(xué)生通過看圖片來感受和比較，把抽象的問題直觀化、具體化，讓課文不只是文字優(yōu)美而且有生動形象的畫面。這樣做，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠發(fā)展學(xué)生的立體思維，課堂教學(xué)效率也成功提高了。

（三）運(yùn)用影視進(jìn)行課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生興趣

影視教學(xué)的特點(diǎn)是視覺與感官相結(jié)合，形象生動直觀，它能模仿的再現(xiàn)文章中的各類教學(xué)事物，擁有強(qiáng)大的感染力和感召力，比如在教學(xué)初中語文時，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的同時，可以先播放一段跟文章相關(guān)的影視視頻，接著再引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文章，然后可以和前面觀看的視頻相結(jié)合，說說每個人自己對于文章的理解，最后教師在加以指導(dǎo)，學(xué)生就能夠輕松理解文章意義，也使得學(xué)生對于影視所展現(xiàn)的內(nèi)容牢記于腦海中，這樣，就加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更輕易的理解文章，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，因此收到了理想的教學(xué)效果。

二、使用直觀形象，解析課文重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體表達(dá)方式的形象化和多樣化，方便了語言文字和實(shí)際物體間的聯(lián)系，它可以把抽象的事物形象化，變動為靜。心理學(xué)的研討顯示：在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程中假如使用的感官越多，它們的作用越得到充足施展，那么新知識就越容易被領(lǐng)悟和把握。在課堂教學(xué)過程中，因?yàn)槭侄慰臻g和時間的局限，很多教學(xué)內(nèi)容涉足到的一些事物學(xué)生不能直接觀看到，或者平時雖有看到但卻沒有用心去觀察，但是假如教師能夠借用多媒體技術(shù)把抽象的事物變?yōu)榭筛械摹⒒o為動的想學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)情境、顯現(xiàn)事物整個的變化發(fā)展過程，為學(xué)生達(dá)成由抽象思維到形象可感的跳躍，提高教學(xué)效率，使教學(xué)達(dá)到一舉兩得的效果。

（一）化靜為動，生動會意

在初中語文課本中有存在插圖，這可以輔助學(xué)生領(lǐng)悟文章內(nèi)容，然而因?yàn)闀酒木窒扌?，圖片沒有立體感，此時教師能夠充足顯示多媒體的作用，化靜為動，變抽象為具體，生動會意，利用多媒體圖片很好的展現(xiàn)了文章事物，也下降了學(xué)生的領(lǐng)會文章含義的難度，同時還激發(fā)了學(xué)生的其它感官，很好的打破了教學(xué)難點(diǎn)。

像這樣，讓學(xué)生的其它感官加入到學(xué)習(xí)中去，不但能讓學(xué)生在生活觀察和社會實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和理解詞語，更能讓學(xué)生深入領(lǐng)會文章含義。課堂教學(xué)中采用的圖片可以是書本上原有的圖片化動為靜，也可以依據(jù)文章內(nèi)容找尋新的圖片，把教學(xué)內(nèi)容簡單化、明確化，直觀化，讓學(xué)生在放松、愉悅中開拓思維，領(lǐng)會新知識。

（二）化文為圖，巧妙解疑

文章的內(nèi)容是多樣的、多層次的，但是也有主次和難易程度的區(qū)分。從前對于文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師雖然重復(fù)講解、陳述，學(xué)生聽起來卻還是云里霧里，教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，重點(diǎn)依舊在，難點(diǎn)仍不解。學(xué)生如果只知死讀書，就會導(dǎo)致學(xué)生只知道是這樣，但是卻不知道為什么會這樣，但是如果教師把文章中晦澀難懂的內(nèi)容通過圖片來進(jìn)行講解，在展現(xiàn)圖片的基礎(chǔ)上在進(jìn)行通俗易懂的說明和講解，學(xué)生無法領(lǐng)會的難點(diǎn)就能借助圖片迎刃而解。

（三）演繹趣味，融入生活

所謂“演繹”就是把文章改編成舞臺劇，讓學(xué)生加入其中進(jìn)行表演，把課堂變成表演舞臺，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)演員，不僅可以發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，而且還能有趣的來打破文章的重點(diǎn)。但是如果想讓學(xué)生快速進(jìn)入角色的表演當(dāng)中去，還是需要教師借用多媒體技術(shù)，營造一定的氣氛，讓學(xué)生有感同身受的感覺。把文章改編成舞臺劇，運(yùn)用多媒體技術(shù)，把幻燈片在屏幕上展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生參與到角色的扮演中去。這樣的舞臺劇表演，不僅可以提高學(xué)生對于文章的記憶力，而且還能使學(xué)生享受整個教學(xué)過程。從而實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的提升。

綜上所述，靈活使用多媒體技術(shù)，能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改變以往語文教學(xué)課堂的枯燥無味，使課堂教學(xué)內(nèi)容生動具體化，提高了語文課堂的趣味性，讓每個學(xué)生都樂于加入其中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有利于開展學(xué)生的立體思維和各種行為能力的培育。在語文課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該不斷摸索前進(jìn)，努力追求現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與語文課堂教學(xué)效率的完美結(jié)合，建設(shè)新時代的新的教學(xué)模式，來推到課堂教學(xué)的最優(yōu)化，從而更好的提升語文課堂教學(xué)的整體效率。