小學數(shù)學游戲化教學的有效運用探析

李微

教育體制改革的不斷深化，促進了小學數(shù)學課堂教學的發(fā)展。目前，傳統(tǒng)的教學理念與模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代化教學的發(fā)展要求，游戲化教學作為一種全新的教學模式，將其運用在小學數(shù)學課堂教學中，能夠最大化集中學生的注意力，促進學生的綜合全面發(fā)展，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。

一、游戲化教學內(nèi)涵

游戲化教學作為一種新型的教學方法，主要是利用游戲化的方式開展課堂教學活動，為課堂教學而服務(wù)。教師在小學數(shù)學課堂教學中應(yīng)用游戲化教學時，應(yīng)以學生的心理特征為依據(jù)，認真分析教材內(nèi)容，充分尊重學生的主體地位，以游戲活動為基礎(chǔ)展開教材內(nèi)容，確保學生能夠在輕松自由的環(huán)境中進行游戲化學習，以提高學生能力，實現(xiàn)學生的綜合全面發(fā)展。

二、游戲化教學的有效運用方式

1.考量游戲任務(wù)的設(shè)置與公平

將游戲化教學有效運用在小學數(shù)學課堂教學中，教師必須對游戲的合適程度加以考慮，在課前應(yīng)對游戲時機、過程設(shè)置、預(yù)期效果等進行仔細考量，以學習目標為主，以游戲為輔。當然，教師在設(shè)置游戲的過程中，應(yīng)巧妙設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，將數(shù)學知識合理融入，并積極與學生進行互動，共同參與到教學情境中，讓學生能夠在輕松和諧的環(huán)境中學習，提高教學效果。同時，部分學生較為內(nèi)向，往往不會主動參與和投入到游戲環(huán)節(jié)中。教師不能只單純地讓其參與，應(yīng)逐步引導(dǎo)其融入到課堂游戲的學習環(huán)節(jié)，從而提高教學效果。

2.合理分配游戲的時間和難度

教師在采用游戲化教學方式時，應(yīng)以學生的特性為依據(jù)，結(jié)合學生的耐心程度和基本情況，合理安排游戲的時間和節(jié)點分布，科學掌握學生的興奮點，從而確保游戲?qū)嵤┑淖畲蠊π?。一般而言，學生無法長時間集中注意力，但是他們在集中時較為專注，因此教師可以此為節(jié)點，將教學的重難點和具有邏輯性的知識加以講解，加深學生的記憶，提高課堂教學實效。此外，由于課堂游戲的教學目的性較強，教師設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)服務(wù)于教學，因此教師在設(shè)計游戲時應(yīng)合理把握游戲難度。如果難度超出學生的接受范圍，則會影響學生參與的積極性，難以達到教學效果。

3.培養(yǎng)學生的自主探究意識

教師在開展游戲化教學活動時，應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學方式，讓學生自由發(fā)表看法和觀點，并采用表揚和獎勵的方式來激勵學生積極表達自己的意見，使學生主動參與到游戲中。同時，在課堂教學過程中，對于回答不正確的學生，不能急于批判，應(yīng)主動引導(dǎo)和幫助其分析錯誤的原因，使其能夠透徹理解知識點，樹立自信心。此外，教師在教學過程中，應(yīng)具有自己的準則，設(shè)定一定的游戲標準，確保學生能夠在公平的平臺進行有益的學習與競爭。

4.及時總結(jié)思考游戲感受

游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的運用，其科學的設(shè)計和合理的安排具有重要意義，而游戲后的及時總結(jié)與思考也同樣十分重要。教師作為課堂的主導(dǎo)者以及游戲的設(shè)計者，需要對游戲的節(jié)奏進行全程把控，在游戲結(jié)束后應(yīng)及時提問學生在游戲中學到的知識與感受。同時教師應(yīng)將教材內(nèi)容進行合理導(dǎo)入，進一步講解教材的重難點知識，從而使學生能夠深入理解和掌握知識點。如果還有多余的時間，教師可以組織學生討論游戲攻略，讓學生發(fā)表對游戲的意見和建議，便于改進下一次的游戲，有效提升教學質(zhì)量。

三、游戲化教學的應(yīng)用意義

在小學數(shù)學課堂教學中應(yīng)用游戲化教學方法，能夠有效培養(yǎng)學生的學習興趣。如果教師僅僅只單一地引入數(shù)學知識，則難以激發(fā)學生的學習熱情，學生無法很好地接收知識。而利用游戲化的教學方法，能夠讓學生在輕松自由的教學環(huán)境中學習知識，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生能夠進一步內(nèi)化知識，使游戲能夠更好地服務(wù)于教學。對于小學階段的學生而言，其思維能力不強，教師如果單純地灌輸知識，則難以促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，而游戲化教學的應(yīng)用能夠有效培養(yǎng)學生的思維能力。如教師在講解正方體相關(guān)內(nèi)容時，由于學生初步接觸幾何體，單純的講解會導(dǎo)致學生難以深入理解和記憶相關(guān)的理論與知識。因此教師可以有效運用游戲化教學方式，將畫畫與實際教學相結(jié)合，向?qū)W生展示立體的正方體圖形，讓學生親自動手畫出圖形的平面圖，并將畫出的立體圖形加以裁剪和還原。這樣能夠進一步豐富課堂教學內(nèi)容，促進課堂教學有效性的提升。

在小學數(shù)學課堂教學中運用游戲化教學時，應(yīng)仔細考量游戲任務(wù)，合理分配游戲的難度與時間，游戲后進行及時總結(jié)，積極培養(yǎng)學生自主探究意識。這樣才能使學生在輕松自由的環(huán)境中進行學習，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在游戲中獲取數(shù)學知識，提高學生的學習能力。◆（作者單位：江西省寧都縣第三小學）

□責任編輯：范宏芳