以多樣教學方法構建高效數(shù)學課堂

王麗梅

許多教師受傳統(tǒng)思想的約束，在教學中習慣為學生灌輸知識，只注重學習結果，不在意學生學習的過程，壓抑了學生的學習興趣，磨滅了學生的學習主動性，極不利于學生學習。因此，新課程改革更加強調(diào)學生的主體地位，教師教學需要根據(jù)實際情況選用合適的教學方法，關注學習過程，滿足學生的情感需求，注重個性的培養(yǎng)，實現(xiàn)高效數(shù)學教學。

一、情境教學，激發(fā)興趣

一個輕松、愉悅的教學情境，能夠有效地激起學生的學習欲望。學生能夠情不自禁地進入到情境中，扮演其中的角色，進而全身心地投入到數(shù)學學習中。所以在教學中，教師可以為學生創(chuàng)設一些學生感興趣的故事情境，以提高教學趣味性，激發(fā)學生學習積極主動意識，活躍學生思維，進而實現(xiàn)高效教學。

例如在教學“加與減（一）”時，教師為了活躍課堂氛圍，為學生創(chuàng)設了一個有趣的故事情境，而且為了能夠讓學生有一種身臨其境的感覺，特地為學生播放了一個視頻：松鼠媽媽帶領著小松鼠們來到森林里采摘松子，小松鼠們的玩心比較大，在采摘的過程中邊采邊玩耍。最后到中午的時候，松鼠A的籃子里只有2個，松鼠B采摘了5個，松鼠C只采了1個松子，而松鼠媽媽采摘了26個松子。松鼠媽媽看到小松鼠們的采摘結果后，很是無奈，最后決定考考小松鼠們，于是對他們提了幾個問題：“松鼠A和松鼠B一共采了多少個松子？松鼠B的松子加上我采的松子會是多少呢？松鼠B采的比松鼠A的多多少？”小松鼠們在聽到松鼠媽媽給出的問題后，都犯難了。教師將動畫停在此處，讓學生來幫助這些小松鼠們。而學生也已經(jīng)被帶入到這個采摘松子的情境中，都很熱心地幫助小松鼠，于是都很主動地去列算式計算。

案例中，教師以故事的形式為學生營造了一個充滿童趣的學習情境，放松了學生的心情，激起了學生的主動性。由此可見，恰當?shù)那榫辰虒W能夠讓學生變得更加主動活躍，能夠很大程度上提高教學實效。

二、活動教學，張揚個性

數(shù)學的學習較為枯燥，學生很難對其產(chǎn)生興趣，因此大多數(shù)數(shù)學課堂都較為沉悶、無趣。如何將單調(diào)、無趣的數(shù)學課上成生動活潑的數(shù)學課，就成了教師要思考的重要問題。教師可以在課堂中開展活動教學，讓學生的個性在活動中得以張揚，讓他們對數(shù)學知識有更真實的體驗，幫助學生快速吸收、理解數(shù)學知識。

例如在教學“克、千克、噸”時，教師可以組織學生開展操作活動，讓學生自己動手操作測量，親自體驗知識的生成。教師在課前為學生準備好各種測量工具：秤、托盤天平。師：“同學們，現(xiàn)在你們利用手中的工具，測量一下一根粉筆的質(zhì)量?！睂W生在收到教師布置的任務信息后，立即進入操作活動中。在活動中，學生邊操作邊交流，最后經(jīng)過測量得出一根粉筆的質(zhì)量大約為15克。在大多數(shù)學生都測量出之后，教師繼續(xù)引導學生在活動中體驗這些知識，讓學生感受這15克的分量，然后讓學生試著測量出1克的質(zhì)量和1千克的質(zhì)量，并讓學生感受1克和1千克的不同，探究二者之間到底存在著怎樣的數(shù)量關系。

學生在操作活動中，自主探索，親自體驗這些知識的生成。這種教學方式，為學生提供了更多自由發(fā)揮的時間和空間，滿足了小學生活動的需求，順應了小學生好動的心理，促進了學生有效參與。

三、評價教學，增強自信

評價在課堂教學中占有重要地位，能夠在情感方面對學生起到激勵作用，能夠有效地增強學生自信。恰當?shù)脑u價，可以激活學生的學習自信，使學生更主動地學習數(shù)學知識。教師的教學是面向全班學生的，不能將目光停留在優(yōu)等生身上，要加強對后進生的關注和鼓勵，對每一位學生都要正確評價。

例如在教學“乘與除”時，教師可以出幾道練習題，如：12×5+11×5=？10×4×6=？6×4-2=？在學生思考后，教師可以讓學生來展示一下自己的計算結果。這時，教師發(fā)現(xiàn)有一位平時不愛發(fā)言的學生舉起了手，于是，教師立即讓這位學生回答。師：“請你回答一下第一個算式的計算結果和計算過程?！鄙骸拔业贸龅慕Y果為115，我先求12×5=60，之后又求11×5=55，最后60+55=115。”師：“非常正確！你每一步都很正確，看來你很認真地聽了這節(jié)課，而且掌握得非常好！還有，你今天的表現(xiàn)非常值得表揚，你今天很勇敢地舉起了手，主動回答問題，這是你對自己的一個突破，希望你在今后的學習中繼續(xù)努力，你會做得更棒！”學生在受到教師的鼓舞后，對學好數(shù)學有了更大的自信。恰當?shù)脑u價方式，能夠增強學生學習的自信，對數(shù)學充滿興趣，能夠讓學生從心理上接受數(shù)學，激勵學生更好地學習數(shù)學。

總之，教師在數(shù)學教學中，要更加注重自己所使用的教學方式，注意結合教學實情，根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的學生情況，采取不同的教學方法，充分發(fā)揮教學方法的價值，以達到最好的教學效果，實現(xiàn)高效課堂的構建?！簦ㄗ髡邌挝唬焊＝ㄊ∥湟纳绞兄熳訉W校）

□責任編輯：范宏芳