河南省高職高專院校護(hù)理教師科研現(xiàn)狀的調(diào)查分析

潘 玲，呂保良，張雪靈，李 敏

(鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450052)

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河南省高職高專院校護(hù)理教師科研現(xiàn)狀的調(diào)查分析

潘 玲，呂保良，張雪靈，李 敏

(鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450052)

目的 描述河南省高職高專院校護(hù)理教師科研現(xiàn)狀，探討其影響因素。方法 采用護(hù)理教師科研現(xiàn)狀調(diào)查問卷對6所院校的149名護(hù)理教師進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果 高職高專院校護(hù)理教師科研現(xiàn)狀得分為125.95±15.27分，科研相關(guān)態(tài)度得分指標(biāo)最高，科研相關(guān)知識得分指標(biāo)最低。結(jié)論 護(hù)理教師的科研態(tài)度積極，但科研相關(guān)知識欠缺；存在諸多影響科研的因素。

高職高專院校;護(hù)理教師;科研能力

護(hù)理學(xué)升級為一級學(xué)科，對護(hù)理教師的素質(zhì)提出了更高的要求。護(hù)理教師不僅要具備教學(xué)能力，還要具備相應(yīng)的科研能力。2000年國家教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》對“雙師型”教師提出了要求，其中一條為科研方面[1]；國家對不同層次職稱晉升發(fā)表論文、科研課題結(jié)項(xiàng)以及獲得教學(xué)科研成果獎(jiǎng)等也有要求。而目前我國高職高專院校普遍存在對科研重視不夠、科研定位不清、學(xué)科建設(shè)沒有得到重視、科研水平總體偏低、科研隊(duì)伍偏弱及科研管理不夠健全等問題[2-4]。結(jié)合以上問題，本研究旨在通過對我省高職高專院校護(hù)理教師科研現(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問題及影響科研的因素，為相關(guān)部門制定改革的措施提供科學(xué)的依據(jù)。

一、對象與方法

(一)調(diào)查對象

采取分層整群的抽樣方法，2014年4月至8月，從符合納入標(biāo)準(zhǔn)的12所高職高專院校中抽取6所院校的149名護(hù)理教師進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問卷149份，回收147份，有效145份，有效回收率為97.3%。納入標(biāo)準(zhǔn)：①河南省統(tǒng)招護(hù)理?？茖哟蔚墓⒏呗毟邔Ｔ盒＃虎谥v授護(hù)理專業(yè)課程；③本院校專職教師；④具有教師資格證；⑤工作滿1年以上；⑥自愿參加本次問卷調(diào)查。排除標(biāo)準(zhǔn)：①調(diào)查期間由于各種原因(如產(chǎn)假、病假、外出學(xué)習(xí)等)尚未在崗者；②拒絕參加本次問卷調(diào)查者。

(二)研究工具

①一般資料問卷包括性別、年齡、職稱及每周進(jìn)行科研活動(dòng)的時(shí)間等，共13個(gè)條目。

②自行設(shè)計(jì)護(hù)理教師科研現(xiàn)狀調(diào)查問卷，分為護(hù)理教師科研相關(guān)態(tài)度、護(hù)理教師科研相關(guān)知識、護(hù)理教師科研成果利用及影響護(hù)理教師開展科研工作的因素，4個(gè)部分，37個(gè)條目。問卷的內(nèi)容效度由5名具有副高級以上職稱的護(hù)理教育專家進(jìn)行評定，得出CVI為0.96，經(jīng)預(yù)實(shí)驗(yàn)測得問卷的Cronbach’α系數(shù)為0.79，兩周后的重測信度為0.80。

(三)資料收集方法

征得相關(guān)部門的同意后進(jìn)行問卷調(diào)查。對于送發(fā)的調(diào)查問卷，由研究者集中向被調(diào)查者講解調(diào)查的目的及意義，說明填寫的方法及要求，當(dāng)場發(fā)放并收回。對于采用郵寄問卷調(diào)查方式的，由研究者統(tǒng)一培訓(xùn)被委托者。問卷回收后，由研究者逐一核查問卷填寫的完整性及真實(shí)性，剔除無效問卷。

(四)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用SPSS18.0建立數(shù)據(jù)庫進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，運(yùn)用頻數(shù)、構(gòu)成比、均數(shù)及標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述。

二、結(jié)果

(一)護(hù)理教師的一般資料

145名護(hù)理教師中：男性21人(14.5%)，女性124人(85.5%)；平均年齡為35.20±8.04歲。見表1。

表1 護(hù)理教師的一般資料(n=145)

(二)護(hù)理教師的科研現(xiàn)狀

高職高專院校護(hù)理教師科研現(xiàn)狀得分為125.95±15.27分，科研相關(guān)態(tài)度得分最高，影響科研開展的因素得分次之，科研相關(guān)知識得分最低，見表2。

表2 護(hù)理教師科研現(xiàn)狀及其各維度得分情況(n=145)

影響護(hù)理教師開展科研得分居前3位的因素，見表3。

表3 影響護(hù)理教師開展科研得分居前3位的因素[n(%)]

三、討論

(一)護(hù)理教師一般資料的情況

由表1可以看出：我省高職高專院校的護(hù)理教師女性(85.5%)居多，以青年為主，助教職稱較多，學(xué)歷以本科為主。這說明護(hù)理教師在性別、年齡、職稱及學(xué)歷結(jié)構(gòu)上分布不平衡，與前期我們對中專層次護(hù)理教師調(diào)查的結(jié)果基本一致[5]；從表1中還可以發(fā)現(xiàn)，約有54.5%的護(hù)理教師并未系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過科學(xué)研究相關(guān)知識。這說明開展有針對性的科研培訓(xùn)是非常必要的。

(二)護(hù)理教師的科研現(xiàn)狀

從表2中可以看出：科研相關(guān)態(tài)度的得分率最高，為73.77%，說明護(hù)理教師已經(jīng)意識到科研的重要性，科研態(tài)度較積極；影響科研開展的因素得分位居第二，說明存在眾多影響護(hù)理教師進(jìn)行科研的因素。影響因素得分居前3位的分別為：所在院校圖書等科研資料、設(shè)備，科研信息不足，缺乏科研帶頭人及團(tuán)隊(duì)。被調(diào)查的6所高職高專院校，僅有2所擁有萬方和中國知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫的使用權(quán)限，均無外文全文數(shù)據(jù)庫的使用權(quán)限，這些成為影響護(hù)理教師進(jìn)行科研的重要因素，也在一定程度上導(dǎo)致其科研信息不足。

本次調(diào)查，科研相關(guān)知識的得分率最低，為64.24%，這提示護(hù)理教師科研相關(guān)的知識存在不足，作為院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極鼓勵(lì)護(hù)理教師通過多種途徑補(bǔ)充科研相關(guān)知識。

四、小結(jié)

鑒于本次的調(diào)查結(jié)果，亟需我省相關(guān)部門采取相應(yīng)的措施來提高高職高專院校護(hù)理教師的科研能力。院校應(yīng)完善科研相關(guān)的設(shè)施建設(shè)，為護(hù)理教師提供良好的科研條件；院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視加強(qiáng)對外的交流與合作、組建科研帶頭人及團(tuán)隊(duì)等，以提高護(hù)理教師科研的積極性。護(hù)理教師要結(jié)合自身的具體情況，合理利用院校的資源，主動(dòng)地提高自身的科研能力。

[1]教育部辦公廳.教育部關(guān)于印發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》的通知[J].教育部政報(bào),2000(5):208-220.

[2]劉素花,劉桂萍.衛(wèi)生職業(yè)院校教師科研能力存在的問題及對策[J].全科護(hù)理,2012,10(6):553-554.

[3]肖鳳翔,黃曉玲.高職院校教師教育科研課題論證中常見問題探析[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2015(5):160-164.

[4]仲耀黎.高職院校科研工作開展的現(xiàn)狀與對策[J].教育理論與實(shí)踐,2010,30(8):27-29.

[5]潘玲,劉桂萍,張小青.中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校護(hù)理教師科研能力的調(diào)查[J].中華護(hù)理教育,2012,9(10):464-466.

[責(zé)任編輯：方 艷]

Survey and Analysis of Research Capacity among Nursing Teachers of Vocational and Technical Colleges in He Nan Province

PAN Ling, LV Baoliang, ZHANG Xueling, LI Min

(Zheng Zhou Railway Vocational and Technical College, Zhengzhou 450052, China)

Objective To investigate the research capacity among nursing teachers of vocational and technical colleges in He Nan Province, and to analyze its influencing factors. Methods Totally 149 nursing teachers from six vocational and technical colleges were investigated with the self-designed questionnaire. Results: The total score of research capacity questionnaire was 125.95±15.27. The index of research related attitude scoring percentage was the highest, and the index of research related knowledge scoring percentage was the lowest. Conclusion Nursing teachers’ research attitude were positive, but they lacked research related knowledge. There were also many influence factors hindering research programs carried out.

Vocational and technical colleges Nursing teacher Research ability

2016 - 02 - 25

河南省衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革2014年度青年項(xiàng)目(WJLX2014201)

潘玲(1984—)，女，河南駐馬店人，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院助教，碩士，研究方向?yàn)樽o(hù)理教育。

R471

A

1008-6811(2016)03-0039-03