英語(yǔ)影視片段在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 漯河 462000）

當(dāng)前改革英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué),營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,豐富教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容,探索英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的最佳模式,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能,是當(dāng)前英語(yǔ)教師的當(dāng)務(wù)之急。

一、英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用影視片段的理論依據(jù)

1.生理心理學(xué)研究表明,視聽(tīng)并用的記憶效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)單純的聽(tīng)?？茖W(xué)家們經(jīng)過(guò)研究證明,大腦右半球控制形象思維,大腦左半球控制抽象思維。如果將抽象的語(yǔ)言符號(hào)和具體的形象動(dòng)作結(jié)合起來(lái),使大腦左右兩個(gè)半球同時(shí)發(fā)揮作用,不但能加深對(duì)知識(shí)的理解,而且有助于記憶的鞏固。

2.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究表明,人類的各類器官在吸收知識(shí)的比例上有所不同：視覺(jué)占83%,聽(tīng)覺(jué)占11%。學(xué)習(xí)的方式如果是純視覺(jué)的,學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中的比例要比純聽(tīng)覺(jué)的高出許多,大約是81.7%：50.6%;同樣一份材料經(jīng)過(guò)3個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí),單憑聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)能記住60%,單憑視覺(jué)能記住70%,而邊聽(tīng)邊看的能記住85%。

3.貝立茲多媒體教學(xué)效果統(tǒng)計(jì)分析表明,在采用各種教學(xué)方法檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)3天后的掌握情況為：1、單獨(dú)聽(tīng)音學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握只有10%;2、單獨(dú)閱讀后學(xué)生掌握其中2O%;3、視與聽(tīng)結(jié)合學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)可掌握68%;4、視、聽(tīng)、說(shuō)三者結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)則高達(dá)96%。

二、英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用影視片段的優(yōu)勢(shì)

1.營(yíng)造逼真的語(yǔ)言環(huán)境,調(diào)動(dòng)感官能動(dòng)性。影視片段可以營(yíng)造出一個(gè)直觀、生動(dòng)、聲像并茂的接近真實(shí)語(yǔ)言的自然環(huán)境,使學(xué)生在生動(dòng)有趣動(dòng)態(tài)逼真的情景之中聽(tīng)外語(yǔ)。學(xué)生可以同時(shí)接受到圖像信息和聲音信息,從而把形象和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),通過(guò)視覺(jué)向大腦輸入鮮明而完整的主體表象,使人的感覺(jué)產(chǎn)生廣泛的興奮點(diǎn),最大限度地調(diào)動(dòng)視、聽(tīng)、觸、動(dòng)等全部感官,調(diào)動(dòng)眼、耳、腦、口對(duì)語(yǔ)言的綜合分析,.從而促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言表層和內(nèi)涵的深刻而細(xì)致的體會(huì)。

2.營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,避免產(chǎn)生焦慮感。影視片段生動(dòng)、形象、直觀,改善了輸入的外部環(huán)境,減少了學(xué)習(xí)的焦慮,激發(fā)興趣和動(dòng)機(jī),增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

3.語(yǔ)言素材生動(dòng),生活情景豐富。影視片段可以使學(xué)生接觸到真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言素材,片中人物的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)模式、習(xí)慣用語(yǔ)等均是生活化的、地地道道的;影視片段通過(guò)提供豐富的生活情景來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生獲得具體情景中的語(yǔ)言交際能力;通過(guò)鮮明的主題使學(xué)生更多地了解西方社會(huì)文化和價(jià)值觀念等知識(shí),使學(xué)生更加深入了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史、政治、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等,擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)面,豐富學(xué)生的相關(guān)知識(shí)。這是傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)所無(wú)法比擬的。

4.教學(xué)手段多樣,師生互動(dòng)性強(qiáng)

在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用影視片段。在視聽(tīng)過(guò)程中,教師可以充分發(fā)揮起主導(dǎo)調(diào)控作用,采取多樣的播放手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與聽(tīng)力活動(dòng),如無(wú)伴音播放、無(wú)畫(huà)面播放、定格播放等,通過(guò)這些方式給學(xué)生制造隨時(shí)參與進(jìn)來(lái)的機(jī)會(huì),用語(yǔ)言闡述自己的認(rèn)知程度并回答問(wèn)題;也可通過(guò)復(fù)述影片內(nèi)容、配音表演、改編演繹、角色扮演、補(bǔ)全對(duì)話、更換結(jié)局、看圖說(shuō)話、專題討論和小結(jié)報(bào)告等,讓學(xué)生充分鍛煉表達(dá)能力,培養(yǎng)自信心,發(fā)揮能動(dòng)性。各種方式的練習(xí)可以在師生雙方之間進(jìn)行,也可以在學(xué)生之間進(jìn)行,分成若干小組,讓每個(gè)人都有表達(dá)的機(jī)會(huì),創(chuàng)造靈活多樣的語(yǔ)言環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高他們的聽(tīng)的能力。

三、英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用影視片段的注意事項(xiàng)

1.選材原則

1.1 服務(wù)教學(xué)目的原則。選材時(shí),首先應(yīng)該明確教學(xué)目的。無(wú)論選用何種影視材料,都應(yīng)以服務(wù)教學(xué)目的為目標(biāo)。以語(yǔ)詞學(xué)習(xí)為主要目的的學(xué)習(xí)階段,選擇制作嚴(yán)謹(jǐn)、編排科學(xué)并且有解說(shuō)詞的影視片段較合適,以達(dá)到扎實(shí)的基本功的培養(yǎng)目標(biāo)。以語(yǔ)用學(xué)習(xí)為主要教學(xué)目的的課堂教學(xué)應(yīng)選用貼近現(xiàn)實(shí)生活、最能反映當(dāng)代普通人生活方面的影視片段。以文化知識(shí)學(xué)習(xí)為主要教學(xué)目的可選擇的題材非常廣泛,歷史、政治、文化風(fēng)俗、藝術(shù)和戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影視片都可以幫助學(xué)生從不同角度了解目標(biāo)語(yǔ)文化,以達(dá)到拓寬知識(shí)面的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于專業(yè)學(xué)生還可以選擇與其專業(yè)相關(guān)的專業(yè)節(jié)目、新聞報(bào)導(dǎo)、對(duì)專業(yè)領(lǐng)域人士的訪談、演講、報(bào)道等,使我們大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教育主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和人才的需要。

1.2 可理解性原則。聽(tīng)力課時(shí),教師一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,對(duì)教學(xué)條件進(jìn)行考慮,在教學(xué)大綱總的要求下,在高限,低限之間靈活處理,使學(xué)生獲得難易適中的語(yǔ)言輸入。如低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)不廣泛,故應(yīng)選擇語(yǔ)速適中、方言俚語(yǔ)較少的教學(xué)片段比較適合。

1.3 趣味性原則。選材時(shí)應(yīng)避免選擇過(guò)于沉悶的影視題材,否則學(xué)生容易失去興趣;應(yīng)該選一些題材有趣的影視片段,學(xué)生容易產(chǎn)生興趣,從而積極參與課堂活動(dòng)。

2.播放時(shí)的注意事項(xiàng)

2.1 在播放前就內(nèi)容、人物特性、演員背景做一些簡(jiǎn)短介紹是很有必要的。對(duì)科技片或涉及一些學(xué)科的專業(yè)知識(shí)的教材,教師需在視聽(tīng)前提供相關(guān)的專業(yè)詞匯;也可事先指定學(xué)生查找有關(guān)資料,讓學(xué)生在播放前相互交流,補(bǔ)充有關(guān)的知識(shí)信息。

2.2 在播放視聽(tīng)材料時(shí),要求學(xué)生從宏觀角度了解它,在聽(tīng)完之后,可給學(xué)生設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,問(wèn)題要由易及難,讓他們層層深入。這樣,學(xué)生和材料之間建立了一種緊密的聯(lián)系,學(xué)生就能積極參與課堂活動(dòng),增加對(duì)聽(tīng)力的興趣。

2.3 播放時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。鑒于學(xué)習(xí)者難以在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持高度的注意力,因此在材料的選擇上一般以幾分鐘為宜,一次選擇幾個(gè)片段。

綜上所述,聽(tīng)力技能的培養(yǎng)與提高是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的過(guò)程,我們應(yīng)根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,利用現(xiàn)代的教學(xué)手段,采用科學(xué)的訓(xùn)練方法,突破傳統(tǒng)的單一的課本、磁帶教學(xué),利用貼近現(xiàn)實(shí)生活的外語(yǔ)影視片段,并充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,使學(xué)生能逐步將所聽(tīng)、所看到的知識(shí)內(nèi)化,轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?從而達(dá)到提高英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)實(shí)效的目的,真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的目標(biāo)。

[1]張津海.根據(jù)影視課特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)模式[J].外語(yǔ)電化教學(xué),2002(2)

[2]劉國(guó)忠.對(duì)聽(tīng)力教學(xué)模式的思索[J].外語(yǔ)電化教學(xué),2000(12)