《英語(yǔ)國(guó)家概況》課程教學(xué)現(xiàn)狀探討

石 佳

（廣東科技學(xué)院 應(yīng)用英語(yǔ)系，廣東 東莞 523070）

《英語(yǔ)國(guó)家概況》課程教學(xué)現(xiàn)狀探討

石 佳

（廣東科技學(xué)院 應(yīng)用英語(yǔ)系，廣東 東莞 523070）

《英語(yǔ)國(guó)家概況》課程是一門(mén)英語(yǔ)專業(yè)的文化知識(shí)課，知識(shí)涵蓋面廣，內(nèi)容繁多復(fù)雜，如何在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生透徹學(xué)習(xí)并掌握這門(mén)課的知識(shí)，作者結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐總結(jié)反思目前本課程的教學(xué)現(xiàn)狀，指出存在的問(wèn)題，提出了幾個(gè)相應(yīng)的對(duì)策。

英語(yǔ)國(guó)家概況；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策

《英語(yǔ)國(guó)家概況》是我國(guó)高等院校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中的一門(mén)專業(yè)必修課，這門(mén)課程的宗旨是通過(guò)講述英語(yǔ)，美國(guó)、加拿大等英語(yǔ)國(guó)家歷史、地理、政治、教育文化和社會(huì)生活等方面的情況，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英美文化的辨識(shí)度和敏感性,培養(yǎng)學(xué)生的理解力以及運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。然而，與其他專業(yè)課如《綜合英語(yǔ)》、《英語(yǔ)閱讀》、《英語(yǔ)語(yǔ)法》相比,此課程的設(shè)置還相對(duì)滯后,教學(xué)效果并不理想。為了推動(dòng)該學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展,本文作者通過(guò)分析英語(yǔ)國(guó)家概況課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提出改革意見(jiàn)，旨在給予本門(mén)課程的教學(xué)工作提供明確的指導(dǎo)。

一、英語(yǔ)國(guó)家概況的教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）課程重視度的缺乏。根據(jù)高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱，英語(yǔ)國(guó)家概況課程被指定為專業(yè)必修課。然而此課程并沒(méi)有得到足夠的重視，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，雖然各高校對(duì)此課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間和具體安排不同，但是大多數(shù)高校將此課程安排在大三學(xué)年的選修課程，每周2個(gè)學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)時(shí)間為一年，共72個(gè)學(xué)時(shí)，總共2個(gè)學(xué)分。甚至有部分應(yīng)用型本科院校將其安排在大二下半年，開(kāi)課僅為36個(gè)學(xué)時(shí)，作者所在學(xué)校也不例外。面對(duì)龐雜的知識(shí)，根本無(wú)法利用全面立體的方式生動(dòng)形象地讓學(xué)生吃透每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)教師備課工作也造成極大壓力。另一方面，由于此課安排課時(shí)和學(xué)分均較少，很多學(xué)生并不能意識(shí)到其專業(yè)課的地位。

（二）教師素質(zhì)的缺乏。雖然我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)擔(dān)任此課程教學(xué)的教師多為中國(guó)籍教師，既了解本國(guó)教材編寫(xiě)的重難點(diǎn)，也能夠充分結(jié)合國(guó)情對(duì)比補(bǔ)充各種知識(shí)點(diǎn)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是依然會(huì)出現(xiàn)由于備課量大，搜索課內(nèi)外信息視頻圖片工作過(guò)于龐雜等原因，部分教師為了方便不仔細(xì)講解擴(kuò)充課程內(nèi)容，甚至只照本宣科選讀課文原文。此外，教師本身缺乏對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知，不能夠準(zhǔn)確對(duì)課程進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)分析解讀，只能是信息資料的堆砌。

（三）教材內(nèi)容單一陳舊。此門(mén)課程的中英文教材種類和版本繁多，各有千秋，可圈可點(diǎn)，總體呈現(xiàn)出的現(xiàn)象是內(nèi)容陳舊，連續(xù)使用多年不進(jìn)行及時(shí)更新；編排欠缺合理性，除了本身生詞和專有術(shù)語(yǔ)較多外，知識(shí)點(diǎn)較為零散，無(wú)形中增加了學(xué)生的閱讀難度。加之缺乏足夠的輔助性教材和信息，很難做到課前全面預(yù)習(xí)，課后及時(shí)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，造成教學(xué)質(zhì)量受影響，教學(xué)效果不理想的現(xiàn)象。

二、英語(yǔ)國(guó)家概況教學(xué)應(yīng)對(duì)建議

（一）明確課程重要性。作為一門(mén)難以掌握的英語(yǔ)專業(yè)核心必修課程，為了避免知識(shí)信息內(nèi)容繁雜帶來(lái)的任務(wù)量與課時(shí)壓縮太緊的矛盾，根據(jù)具體實(shí)際情況適當(dāng)?shù)卦黾诱n時(shí)，既可以給予教師更多備課時(shí)間和授課空間，也會(huì)給予學(xué)生消化知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間。只有同時(shí)引起教師和學(xué)生的足夠關(guān)注和重視，明確其重要性才能緩沖了眾多高校普遍存在的矛盾。

（二）提高教師素質(zhì)。此課程要求教師既要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要有全面深厚的文化背景知識(shí)，開(kāi)拓、競(jìng)爭(zhēng)的基本能力，做到融貫中外，旁征博引。因此，各高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使其具備專業(yè)全面的學(xué)科知識(shí)。此外,還要提高教師的職業(yè)道德意識(shí),只有具有高尚的職業(yè)道德、熱愛(ài)教育事業(yè)，才能提高教學(xué)水平。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和豐富教學(xué)手段。一方面，面對(duì)陳舊傳統(tǒng)的教材，要不斷更新教材內(nèi)容，各高?？梢愿鶕?jù)不同出版社多種教材編寫(xiě)的特點(diǎn)，進(jìn)行互補(bǔ)對(duì)比，在選擇授課使用的主要教材的同時(shí)分列不同專題,設(shè)置相應(yīng)的習(xí)題，列舉出一系列閱讀難度較低相關(guān)的輔助性教材和自學(xué)網(wǎng)站，讓學(xué)生獨(dú)立思考，探索分析，不但能獲得答案，加深記憶，同時(shí)可以提高學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。另一方面，此課程的教學(xué)應(yīng)靈活地利用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，系統(tǒng)專業(yè)地深入了解所學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備既能輔助教師直觀地傳授知識(shí),也能讓學(xué)生獲得感官刺激,提升學(xué)習(xí)興趣，把授課內(nèi)容深深地印刻在腦海中。精心選材和豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果，寓教于樂(lè)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)英語(yǔ)國(guó)家概況這門(mén)容量大、教學(xué)內(nèi)容集中、課時(shí)少、綜合性強(qiáng)的課程，提出其存在的問(wèn)題如課程教學(xué)的重視程度不夠、教師素質(zhì)欠缺、教材更新較慢的現(xiàn)狀，并給予了相關(guān)的建議。只有明確該課程的重要性，加快教材改革的進(jìn)度，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和重視教學(xué)輔助手段，才能使我國(guó)的英語(yǔ)國(guó)家概況的教學(xué)更上一層樓。

石 佳，廣東科技學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)系，畢業(yè)于荷蘭奈梅亨大學(xué)，語(yǔ)言學(xué)碩士。

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