談初中美術(shù)欣賞教學(xué)中情感教育融入

賴將

【摘 ?要】美術(shù)作為一門人文性很強(qiáng)的課程，古今往來(lái)的各種美術(shù)佳作都是作者智慧和情感的結(jié)晶，因此在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中融入情感教育非常必要。文章對(duì)情感教育在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中的意義進(jìn)行了分析，研究了初中美術(shù)欣賞教學(xué)之情感教育的融入途徑，包括教師自身情感修養(yǎng)的提升、融洽和諧的師生關(guān)系的建立、通過(guò)藝術(shù)審美來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)、利用課外活動(dòng)資源來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的情感視野等，對(duì)于現(xiàn)階段初中美術(shù)欣賞教學(xué)水平的提升有促進(jìn)意義。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) ?欣賞教學(xué) ?情感教育 ?融入途徑

【中圖分類號(hào)】G633.955 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ?【文章編號(hào)】1671-1270（2015）03-0122-01

一、情感教育在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中的意義

情感教育的目標(biāo)是促使學(xué)生的情感向著健康、積極的方向發(fā)展，關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀、情感態(tài)度等的變化?，F(xiàn)階段，在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中融入情感教育的意義如下：首先，社會(huì)的穩(wěn)定和諧發(fā)展需要情感教育。信息化、工業(yè)化和城市化使得很多初中學(xué)生身心發(fā)展扭曲，出現(xiàn)悲觀厭世的現(xiàn)象。情感教育是促進(jìn)青少年健康發(fā)展、社會(huì)和諧進(jìn)步的重要途徑。其次，情感教育是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的支撐?，F(xiàn)代科技的飛速進(jìn)步，使得青少年的價(jià)值觀體系較為迷惘和混亂，一方面他們向往虛擬世界，另一方面又在現(xiàn)實(shí)世界中游離不定，因此需要通過(guò)情感教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生健康、自尊和自信的健全人格。

二、初中美術(shù)欣賞教學(xué)之情感教育的融入途徑

（一）美術(shù)教師應(yīng)注重自身情感修養(yǎng)的提升，為情感教育奠定基礎(chǔ)

美術(shù)教師作為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的重要啟蒙者，對(duì)于學(xué)生人格的塑造有重要影響。在美術(shù)欣賞教學(xué)中融入情感教育，教師首先要提升自身的情感修養(yǎng)。教師健全的道德品質(zhì)，既能展現(xiàn)自身魅力，還能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的正面導(dǎo)向作用。所以，美術(shù)教師首先要具備很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心，對(duì)自身的角色和社會(huì)價(jià)值正確認(rèn)識(shí)，熱愛(ài)所從事的工作并為之自豪。同時(shí)，美術(shù)教師要將情感體驗(yàn)和藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，促使自身的情感溝通能力和表達(dá)能力不斷提升。在教學(xué)中具有充足的幽默感、豐富的情感和穩(wěn)定的情緒，從而融洽師生間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，美術(shù)教師應(yīng)具有扎實(shí)的美術(shù)知識(shí)和繪畫(huà)技能，定期組織美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，并在日常教學(xué)中不斷探究，提升美術(shù)教學(xué)水平。

（二）美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)重視建立融洽和諧的師生關(guān)系

美術(shù)欣賞教學(xué)中，師生關(guān)系是中心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)中最關(guān)鍵的人際關(guān)系。如想要融入情感教育，必須重視建立融洽和諧的師生關(guān)系。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該始終以平等友愛(ài)的態(tài)度來(lái)關(guān)愛(ài)和對(duì)待所有學(xué)生，營(yíng)造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。在美術(shù)教學(xué)中，教師還要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體間的差異，引導(dǎo)每位學(xué)生在課堂上暢所欲言，勇敢表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。同時(shí)，在欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生作為有個(gè)性的、完整獨(dú)立的社會(huì)人來(lái)看待，對(duì)他們的主觀愿望和內(nèi)在情感進(jìn)行深入挖掘，促使學(xué)生情感認(rèn)知不斷發(fā)展和完善。另外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)進(jìn)行充分了解，如行為習(xí)慣、認(rèn)知水平、思維方式和興趣愛(ài)好等，對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和撫慰，消除學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的消極體驗(yàn)，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，從而促使情感教育真正融入到美術(shù)欣賞教學(xué)中。

（三）美術(shù)教師應(yīng)通過(guò)藝術(shù)審美來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

情感體驗(yàn)是利用感性激發(fā)心理的體驗(yàn)過(guò)程，即學(xué)生在首次接觸新事物的時(shí)候所產(chǎn)生的真實(shí)感知。藝術(shù)作品中的情感素材非常豐富，通過(guò)藝術(shù)審美，能充分激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起他們的情感共鳴。例如在王希孟的《千里江山圖卷》欣賞教學(xué)中，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是幽深崖谷、崇山峻嶺、眾樹(shù)竹林、流溪飛泉、橋亭舟揖和行旅人物等，充分展現(xiàn)了自然之美。學(xué)生在欣賞這樣的作品后，會(huì)充分受到感染，表現(xiàn)出了新奇、好奇之感。此時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，告訴學(xué)生這是畫(huà)家在欣賞祖國(guó)的山川后真實(shí)的情感體驗(yàn)。如此一來(lái)，學(xué)生會(huì)在潛移默化中對(duì)祖國(guó)的一草一木、一山一水產(chǎn)生深深的熱愛(ài)之情。又如，在齊白石龍蝦水墨畫(huà)的欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)齊白石勤謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和剛硬的民族氣節(jié)的講解，促使學(xué)生在美術(shù)欣賞教學(xué)中能受到愛(ài)國(guó)主義精神的熏陶，從而豐富他們的情感體驗(yàn)。

（四）利用課外活動(dòng)資源來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的情感視野

美術(shù)課外活動(dòng)資源，如博物館、美術(shù)館等，承載著藝術(shù)教育的社會(huì)功能。利用這些資源來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育，開(kāi)拓他們的情感視野，是非常有必要和價(jià)值的。一方面，教師應(yīng)利用課外時(shí)間，組織學(xué)生前往美術(shù)作品展、美術(shù)館和博物館參觀，提高他們的審美水平。在美術(shù)作品展參觀過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解。另一方面，隨著國(guó)外當(dāng)代藝術(shù)的影響和現(xiàn)代藝術(shù)的持續(xù)發(fā)展，藝術(shù)體驗(yàn)已成為紛繁多遠(yuǎn)的局面。為豐富學(xué)生的文化體驗(yàn)，改變單一的知識(shí)組成，提升學(xué)生的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該定期組織美術(shù)講座。邀請(qǐng)一些校外的藝術(shù)家和美術(shù)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的二次教育，豐富他們的第二課堂內(nèi)容。如此一來(lái)，有限的美術(shù)欣賞課堂得到了擴(kuò)展和延伸，促使學(xué)生能積極靈活的探索美術(shù)知識(shí)，有助于他們活躍開(kāi)闊的審美思維方式的培養(yǎng)。同時(shí)，美術(shù)課堂和課外生活之間有了完美的銜接，學(xué)生的審美眼界和視野也會(huì)變得開(kāi)闊，這對(duì)于現(xiàn)階段初中生藝術(shù)審美情感的培養(yǎng)是非常有幫助的。

三、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)作品中蘊(yùn)含著豐富多元的情感元素，初中美術(shù)教師在教學(xué)中，應(yīng)該通過(guò)多種途徑來(lái)讓學(xué)生挖掘和體驗(yàn)這些珍貴的情感，并融合為自身情感的一部分，如此一來(lái)，學(xué)生自身的情感修養(yǎng)會(huì)得到很大的提升。本文主要對(duì)初中美術(shù)欣賞教學(xué)中情感教育的融入途徑進(jìn)行了分析，但因個(gè)人能力和條件所限，還存在一定的不足之處，如對(duì)美術(shù)情感的研究深度有待提升。希望其他學(xué)者在研究過(guò)程中，能不斷深入剖析，以促進(jìn)情感教育在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中的更好融入。