怎么上好職業(yè)教育的素描課

鄒景榮

(四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院(五年一貫制校區(qū))，四川 成都 610745)

?

怎么上好職業(yè)教育的素描課

鄒景榮

(四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院(五年一貫制校區(qū))，四川 成都 610745)

我從事高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)多年,深知素描教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一個(gè)很重要的部分。素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生造型能力、觀察能力、思維能力的手段。素描作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程,在教學(xué)方法和教學(xué)技能上必須要有自己獨(dú)特的風(fēng)格。

高職美術(shù)；創(chuàng)造性；多樣性教學(xué)

我從事高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)多年,深知素描教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一個(gè)很重要的部分。素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生造型能力、觀察能力、思維能力的手段。素描作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程,在教學(xué)方法和教學(xué)技能上必須要有自己獨(dú)特的風(fēng)格。

由于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有從計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中細(xì)分出來(lái)的特殊性，其專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程素描課，一直以來(lái)沒(méi)有受到充分重視。目前，素描課在沒(méi)有足夠課時(shí)的情況下，仍沿用傳統(tǒng)教材，實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)方法，使素描課作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課而未能有效地為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)服務(wù)。結(jié)合我校室內(nèi)設(shè)計(jì)，園林景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)的實(shí)際狀況,我對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)課程中存在的問(wèn)題,以及對(duì)策做了以下分析:

1 多樣性的組織教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心

1.1 從簡(jiǎn)到繁，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無(wú)論是知識(shí)的獲得，還是能力的形成，都離不開(kāi)學(xué)生的參與。要想學(xué)生積極參與，就必須培養(yǎng)其自信心。如，教學(xué)生學(xué)習(xí)一組靜物寫(xiě)生時(shí)，教師可嘗試掛出有關(guān)此大師的作品或代表性的學(xué)生作品，邊讓學(xué)生欣賞邊進(jìn)行分析講解，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生視野，又了解了素描的各種表現(xiàn)形式。如大師塞尚的作品，主要是強(qiáng)調(diào)任何形體都是由幾何形組成的。再對(duì)照一下靜物，教師用連線(xiàn)的方法，將靜物分解成幾個(gè)幾何形，這樣學(xué)生就覺(jué)得簡(jiǎn)單，從而達(dá)到樹(shù)立學(xué)生信心的目的。

1.2 借助媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師可通過(guò)多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，擺脫素描枯燥的教學(xué)困境。如利用因特網(wǎng)下載一些名家的生平事跡或重要作品展示給學(xué)生學(xué)習(xí)；或者利用音樂(lè)媒體，在繪畫(huà)的過(guò)程中播放一些輕柔的名曲。如：在課堂講學(xué)中穿插鋼琴曲、小提琴曲等來(lái)活躍課堂，渲染氣氛，讓學(xué)生在輕快舒緩的旋律中畫(huà)畫(huà)，同時(shí)也讓學(xué)生感受到藝術(shù)的共通性，畫(huà)畫(huà)也需要節(jié)奏，也需要旋律，以此提高興趣。

1.3 參與教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

以往的教學(xué)方式是教師先擺設(shè)好一組靜物或頭像，然后學(xué)生按教師所擺設(shè)好的造型畫(huà)出來(lái)。如果反過(guò)來(lái)讓學(xué)生自己去擺臺(tái)、造型，化被動(dòng)為主動(dòng)，教師在一邊看并做一些提示，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就增強(qiáng)了。

2 指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

2.1 從比較中掌握知識(shí)重點(diǎn)

(1)強(qiáng)調(diào)整體性觀察。可通過(guò)擺臺(tái)的靜物的觀察，讓學(xué)生明白觀察的重要性，可抓住兩個(gè)方面：①比例：?jiǎn)为?dú)物體的比例或局部的比例，還有整體的比例。②透視：多角度物體透視的變化。

(2)突出空間層次色彩的明暗變化。用同一組的作品來(lái)比較分析空間層次色彩的明暗變化在素描中的重要性，強(qiáng)調(diào)以下三個(gè)方面：①光線(xiàn)強(qiáng)弱：光線(xiàn)強(qiáng)弱作用于物體后能產(chǎn)生不同程度的明暗。②光線(xiàn)的角度：光源的角度不同，明暗位置的變化。③物體表面色彩：不同顏色表面，也能產(chǎn)生不同的色彩明暗變化。

2.2 在充分理解中構(gòu)建畫(huà)面

大部分學(xué)生學(xué)素描時(shí)，沒(méi)有做好這一步，從而導(dǎo)致畫(huà)面上各部分表現(xiàn)不充分，結(jié)構(gòu)不清楚，比例也不準(zhǔn)確，從而整個(gè)畫(huà)面處于混亂和矛盾之中。還有物體的基本形狀和前后關(guān)系模糊不清以及物體色彩明暗區(qū)別不明顯。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)都是由于對(duì)所要描繪的物體沒(méi)有充分地加以理解的結(jié)果。在教學(xué)時(shí)，可以就某一學(xué)生的作品為例進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)講，讓學(xué)生動(dòng)手修改，從而強(qiáng)調(diào)充分理解所要描繪的物體的重要性。

2.3 在針對(duì)性示范中解決難點(diǎn)

學(xué)生學(xué)到一定的程度以后，會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題：理論上的東西和實(shí)際看到的東西不知道應(yīng)該如何整合，如何表現(xiàn)出來(lái)。這是學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)瓶頸，學(xué)生不知道繪畫(huà)過(guò)程的先后快慢。此時(shí)，就很需要教師作一個(gè)完整的示范過(guò)程。當(dāng)然，這也要求教師具有較好的繪畫(huà)功底和較高的審美能力。

2.4 在整體塑造中把握作品靈魂

這是學(xué)習(xí)素描的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在進(jìn)行完整塑造時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)從色彩最深的地方入手，進(jìn)行整體描繪后再層層深入調(diào)整。有的教師讓學(xué)生分階段練習(xí)素描，先畫(huà)一個(gè)物體，再畫(huà)一個(gè)物體，最后再加上背景?？勺髌穮s是由一個(gè)個(gè)不相干的物體所組成，無(wú)法表現(xiàn)出各部分之間的相互聯(lián)系。

出現(xiàn)這種問(wèn)題是由于學(xué)生的繪畫(huà)作品沒(méi)有顧全大局、強(qiáng)調(diào)主次的結(jié)果，也是由于沒(méi)有意識(shí)到局部和整體的關(guān)系。每幅畫(huà)都有一個(gè)表達(dá)作品意圖的中心思想，也是這幅畫(huà)的靈魂所在。失去了靈魂，作品就只剩下空的外殼，談不上生命力。

2.5 在動(dòng)手修改中完善作品

對(duì)于初學(xué)者，好的素描是需要不斷修改的。但有的教師喜歡動(dòng)手為學(xué)生改畫(huà)，原因是學(xué)生作品存在的缺點(diǎn)太多了，其實(shí)這樣是適得其反。事實(shí)上每個(gè)人的生活經(jīng)歷及思想興趣是不盡相同的，表現(xiàn)在畫(huà)上就有獨(dú)特的個(gè)性特征。如：達(dá)芬奇的自畫(huà)像，線(xiàn)條的力度以及整幅素描概括簡(jiǎn)練程度令人嘆為觀止。他的每根線(xiàn)條很輕松很流暢地分為三部分，從弱起筆到漸強(qiáng)力度，再到弱收筆，每一根線(xiàn)條都給人留下很深的印象。因此，要想輔導(dǎo)好學(xué)生的素描，教師就必須因材施教，耐心地引導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)，更要耐心指導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)作品進(jìn)行修改，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足并從中得到鍛煉，取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

[1] 王娟.高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“十二五”規(guī)劃教材——素描[M].華中科技大學(xué)出版社,2011.

[2] 王小花，松君.透視基礎(chǔ)[M].四川出版集團(tuán).四川科學(xué)技術(shù)出版社,2005.

鄒景榮(1961.2-)，男，漢族，四川江津人，高校教師，大學(xué)本科，四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院(五年一貫制校區(qū))，藝術(shù)設(shè)計(jì)。

G712

A

1671-1602(2016)20-0216-01