大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在問題研究

丁琳萱，李菁

(北華大學，吉林 吉林市 132000)

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大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在問題研究

丁琳萱，李菁

(北華大學，吉林 吉林市 132000)

近年來，隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校的招生規(guī)模在不斷擴大，大學畢業(yè)生面臨著空前的就業(yè)壓力，創(chuàng)業(yè)作為高質(zhì)量就業(yè)成為解決就業(yè)壓力，帶動經(jīng)濟發(fā)展的重要形式。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的倡導下，大學生創(chuàng)業(yè)進入了一個前所未有的高峰期，如何提高大學生的競爭力，成功地進行創(chuàng)業(yè)，也成為高校重要的教育任務。而大學生創(chuàng)業(yè)意愿、自身素質(zhì)、培養(yǎng)機制、所受創(chuàng)業(yè)教育體系，創(chuàng)業(yè)環(huán)境、資金、家庭因素等等，都直接影響著大學生創(chuàng)業(yè)的成功與否。

大學生；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；存在問題

1 大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

多年前，北大學子陸步軒賣豬肉的新聞曾經(jīng)引起社會各界的廣泛討論，人們?yōu)槠鋸母卟纳儭巴婪颉钡男袨橐黄瑖W然；然而多年后，另一位北大才子陳生因創(chuàng)辦豬肉連鎖店卻被稱為“豬肉大王”而名聲大震，嘖嘖稱贊聲不絕于耳?？梢姡殡S著市場經(jīng)濟的不斷繁榮和發(fā)展，大學生創(chuàng)業(yè)成為大學生傳統(tǒng)就業(yè)模式之外新興的社會現(xiàn)象。當今，在資產(chǎn)經(jīng)濟的日益進步下，國家和社會也出臺多種政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。

可見創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)和捕獲機會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務或?qū)崿F(xiàn)其潛在價值的過程。簡單的說，大學生創(chuàng)業(yè)就是依靠自己的能力、條件和社會環(huán)境進行的各類合法經(jīng)營活動；大學生創(chuàng)業(yè)主體分為畢業(yè)生和在校生兩種。其中的在校大學生群體更為特殊，從某種意義上來說，他們是勇于探路的開拓者。從事創(chuàng)業(yè)活動有助于在校大學生培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，增加社會實踐活動，提高進入社會之前所必備的素質(zhì)與技能。

但是據(jù)統(tǒng)計，我國大學生創(chuàng)業(yè)的成功率僅2%-3%，而其中的在校生則更低，成功率竟然還不到0.6%。面對在校創(chuàng)業(yè)的種種現(xiàn)實，有的學生失去了創(chuàng)業(yè)的信心，有的放棄了創(chuàng)業(yè)的夢想，更有嚴重者甚至因此荒廢了學業(yè)、變得一蹶不振。

大學生創(chuàng)業(yè)主要有三種不同模式，分別是貿(mào)易型、興趣型和專業(yè)型。調(diào)查數(shù)據(jù)可以清晰的看到，以網(wǎng)絡銷售、實體店經(jīng)營為代表的貿(mào)易型比例高達89%，其銷售的商品則多以服飾、家居等生活用品為主，比例分別為23%和38%。從事貿(mào)易型創(chuàng)業(yè)的學生普遍擔心自己的經(jīng)營困難和風險，多數(shù)以失敗者告終。

目前我國大學教育中，創(chuàng)業(yè)教育還相對薄弱，調(diào)查顯示，92%的學生希望獲得有關創(chuàng)業(yè)的指導，最好是具有實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的指導介紹，對于傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的紙上談兵，學生認為實效性差。他們希望接受一些創(chuàng)業(yè)培訓，比如如何駕馭市場應變能力，在創(chuàng)業(yè)的過程中，很多學生也希望可以有專業(yè)導師的指導，避免走彎路。因此如何把學到的知識變成自己“創(chuàng)業(yè)武器”，對于大多數(shù)學生來說是一個難題，許多同學只憑自己的興趣愛好或者“賺大錢”的念頭，就匆匆投身于某個行業(yè)中，對形勢估計不充分甚至是盲目行動，因而往往事倍功半或者一無所獲。

2 大學生創(chuàng)業(yè)存在問題

2.1 資金不足。目前大部分大學生中，他們的起步資金嚴重不足，大多數(shù)由家中提供，或創(chuàng)業(yè)初期的合伙人集資，但金額往往有限，因此創(chuàng)業(yè)初期缺乏資金首當其沖。沒有資金，再好的創(chuàng)意也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。絕大部分有創(chuàng)業(yè)沖動的大學生認為“資金是他們創(chuàng)業(yè)的最大困難”，問及創(chuàng)業(yè)資金的來源，50%的學生表示“會向銀行貸款”。28%的學生“向父母借”。22%的學生想“利用創(chuàng)業(yè)基金”?？梢娫谛４髮W生創(chuàng)業(yè)的資金條件有限是制約大學生創(chuàng)業(yè)的重要因素之一。

2.2 行業(yè)選擇。當前大學生創(chuàng)業(yè)領域主要集中在服務業(yè)，特別是商貿(mào)、電子商務、物流；一半以上創(chuàng)業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)領域與所學專業(yè)相關。這表明，大學生所學專業(yè)只是對創(chuàng)業(yè)有著很重要的直接關系。經(jīng)濟管理類專業(yè)的大學生有更強的創(chuàng)業(yè)欲望，工科類的技術型學生則比較低。另外，對于如“咨詢服務”，由于學生資歷所限，比例很小。目前大學生創(chuàng)業(yè)者大多從事技術含量和門檻都較低的服務行業(yè)。雖然開始比較容易，但最后無疾而終者居多。在全國“兩會”上，上海市委書記陳凱委員提供的一份數(shù)據(jù)也顯示，廣東大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有1%，全國大學生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江也只有4%。

2.3 家庭因素。從資金來源調(diào)查知道，家庭為學生自主創(chuàng)業(yè)提供了大部分的物質(zhì)基礎，同時家庭的現(xiàn)實情況也對大學生的創(chuàng)業(yè)選擇產(chǎn)生一定的影響。父母及家庭的支持對大學生創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)成功率有著直接影響。家庭作為創(chuàng)業(yè)資金的重要來源，父母的教育和理念直接影響大學生創(chuàng)業(yè)信心，因此家庭很大程度上影響大學生創(chuàng)業(yè)的實施與結(jié)果。

2.4 心理因素。創(chuàng)業(yè)者的“風險”承受能力的大小，對創(chuàng)業(yè)成功與否也起著重要作用。有60.7%的人選擇“有風險但相信能成功”，表明了被調(diào)查者對風險認知的態(tài)度；認為“風險大”的占35.9%;而認為“風險小”的所占比重最低，僅占3.4%，表明被調(diào)查者對創(chuàng)業(yè)“風險”的認識缺乏。但實際上，對困難的準備不足成為許多創(chuàng)業(yè)失敗的學生在總結(jié)自己創(chuàng)業(yè)道路時經(jīng)常提到的感悟。在沒有可以值得借鑒的經(jīng)驗情況下，大部分人的創(chuàng)業(yè)初期充滿了激情與干勁，對困難估計不足，一旦遇到困難，心理承受能力差。

大學生創(chuàng)業(yè)教育不僅教育人創(chuàng)業(yè)本領和技能，而且充分重視個人創(chuàng)造力的發(fā)揮，最大限度地滿足個性發(fā)展的需求。通過開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，使學生樂于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、以積極向上、開拓創(chuàng)新、善于應變的精神風貌實現(xiàn)個人價值的最大化。大學生創(chuàng)業(yè)教育使學生正確認識社會發(fā)展形勢，把握市場發(fā)展規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和捕捉商業(yè)機遇，變被動就業(yè)為主動就業(yè)，變主動就業(yè)為自主創(chuàng)業(yè)，最大限度的發(fā)揮自身潛能。

[1] 胡錦濤高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設小康社金新勝利而奮斗——在中國批產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上的報告[R]2007 24

[2] 路軍爭做市場經(jīng)濟主人開展自我創(chuàng)業(yè)教育

吉林省教育科學研究領導小組辦公室項目《提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的對策研究—以吉林省為例》

丁琳萱(1984-)，女，漢族，吉林蛟河人，講師，碩士研究生，北華大學，研究方向：大學生思想政治教育。 李菁(1983-)，吉林長春人，講師，碩士，研究方向：大學生創(chuàng)新教育。

宋長平(1970-)，吉林德惠人，副教授，本科，研究方向：大學生創(chuàng)新教育。

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1671-1602(2016)22-0263-01