差異化辦學(xué)特色下大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成

張永麗

(河南師范大學(xué)，河南 新鄉(xiāng) 453007)

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差異化辦學(xué)特色下大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成

張永麗

(河南師范大學(xué)，河南 新鄉(xiāng) 453007)

本文通過研究大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成，以切身感受和實(shí)例來說明不同辦學(xué)特色下大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成差異，分析大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成上的瓶頸，學(xué)科建設(shè)不明確、師資力量不夠穩(wěn)定、生源逐漸減少、規(guī)模限制和特色不明顯是人武學(xué)院面臨的主要困境；專業(yè)與實(shí)際需要不對(duì)口、學(xué)校的盲目對(duì)比競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)生個(gè)性發(fā)展不平衡是地方高校發(fā)展的瓶頸之處。對(duì)導(dǎo)致這種困境的原因進(jìn)行分析，指出高校形成核心競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力有重大影響，高校競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不足是影響大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，另外辦學(xué)特色不夠明顯也是大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成不同的原因。

差異化辦學(xué)；大學(xué)生；核心競(jìng)爭(zhēng)力；構(gòu)成

1 差異化辦學(xué)特色與大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系

辦學(xué)特色不是核心競(jìng)爭(zhēng)力，而是核心競(jìng)爭(zhēng)力培育的有效途徑，是形成和提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要路徑。辦學(xué)特色是在一所大學(xué)長(zhǎng)期發(fā)展中形成的，有的大學(xué)以文科為強(qiáng)項(xiàng)，有的大學(xué)以藝術(shù)為特色，有的大學(xué)以科研為優(yōu)勢(shì)等等，它和核心競(jìng)爭(zhēng)力相輔相成、密不可分的關(guān)系。一方面，辦學(xué)特色是形成核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，大學(xué)只有在發(fā)展中強(qiáng)化自身特色，培養(yǎng)出獨(dú)特的人文環(huán)境、校園風(fēng)氣、管理特色，才能逐步形成其獨(dú)特的核心競(jìng)爭(zhēng)力，建立完善的管理服務(wù)體系，才能完成對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育和運(yùn)用；另一方面，辦學(xué)特色是核心競(jìng)爭(zhēng)力的結(jié)果展示，正是核心競(jìng)爭(zhēng)力得到有效的培育、運(yùn)用與提升，一所大學(xué)的自身辦學(xué)特色才能逐步凸顯出來、穩(wěn)固下來。辦學(xué)特色是不能直接給顧客提供價(jià)值需要的，而必須通過大學(xué)具體的行為傾向來間接地起作用。

2 當(dāng)前我國(guó)差異化辦學(xué)特色在大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成上的困境

當(dāng)前，絕大部分地方高校在大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力培育的內(nèi)容選擇上目標(biāo)不是很具體，有些地方高校指注重學(xué)科建設(shè)，忽視實(shí)踐課的重要性，培養(yǎng)出來的理論性人才多而應(yīng)用型人才卻很少，不能適應(yīng)社會(huì)的需要。高校擴(kuò)招越來越厲害，有些地方高校盲目競(jìng)爭(zhēng)，把自己最初的辦學(xué)理念拋之腦后，完全不顧自身?xiàng)l件優(yōu)勢(shì)，“同質(zhì)化”競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象嚴(yán)重。一是片面追求高、大、全的目標(biāo)，使得學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，出現(xiàn)了“夾層餅干”的現(xiàn)象。二是專業(yè)設(shè)置不能與實(shí)際需求相結(jié)合，不做調(diào)查研究，盲目下結(jié)論，培養(yǎng)出來的大學(xué)生缺少社會(huì)方面的競(jìng)爭(zhēng)力，這也是綜合能力的缺失。三是社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)與大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)容脫節(jié)，許多大學(xué)生只有理論知識(shí)而沒有實(shí)踐能力，有些簡(jiǎn)單的使用技能也只是照搬照抄理論知識(shí)，不能很好的解決現(xiàn)實(shí)問題。四是實(shí)踐能力較差。現(xiàn)在許多大學(xué)生只會(huì)學(xué)些純理論上的東西，參加社會(huì)實(shí)踐少，有眼高手低的傾向，表達(dá)能力不突出，有些理論知識(shí)和實(shí)踐能力不會(huì)表現(xiàn)和表達(dá)出來，從而導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)時(shí)核心競(jìng)爭(zhēng)力不明顯或不突出。

3 導(dǎo)致這種困境的原因分析

3.1 高校競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)對(duì)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成有很大影響

大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力(The Core Competence of the University)是指一所大學(xué)在建立發(fā)展過程吸收優(yōu)秀的資源，整合戰(zhàn)略資源，形成自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而表現(xiàn)為核心競(jìng)爭(zhēng)力。世界上許多名牌大學(xué)，他們抓住很好的發(fā)展機(jī)遇，不斷增強(qiáng)自身管理標(biāo)準(zhǔn)，得到了社會(huì)和公眾的認(rèn)可，進(jìn)而增強(qiáng)了知名度，他們進(jìn)入了良性循環(huán)，發(fā)展前景很好。在當(dāng)前我國(guó)大學(xué)的發(fā)展中，核心競(jìng)爭(zhēng)力同樣具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。像清華大學(xué)、北京大學(xué)、南開大學(xué)等等，他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力是有目共睹的。這些大學(xué)不僅僅是硬件設(shè)施好，地理位置優(yōu)越，他們本身具有很好的文化軟實(shí)力，這些名牌大學(xué)是高級(jí)科研人員的聚集地，是智慧的中心地帶，天生的優(yōu)良條件加上后天的軟件資源，是他們培養(yǎng)出來的大學(xué)生在核心競(jìng)爭(zhēng)力方面有很大的優(yōu)勢(shì)。然而沒有核心競(jìng)爭(zhēng)力就不可能形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在社會(huì)是激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，沒有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就沒有在社會(huì)上立足的依靠，大學(xué)固是如此，每年都有很多所高效在增加，要想在復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)中求得生存，就必須樹立自身特色，打造學(xué)校品牌，學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力很大程度上影響到學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力提升了，同樣地，它培育出來的學(xué)生就會(huì)有很強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 辦學(xué)特色在定位上不夠明確

辦學(xué)特色必須是一所大學(xué)明顯區(qū)別與其他大學(xué)的辦學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境或是校園校風(fēng)的優(yōu)良特色，與其他地方院?；蚱胀ǜ咝]有區(qū)別，感覺不到本學(xué)校的特色就不能形成優(yōu)勢(shì)，但區(qū)別本身并不等于自身特色。自己與別人的區(qū)別不等于就是特色，有的學(xué)校張揚(yáng)自己的個(gè)性，但是對(duì)學(xué)生的管理和服務(wù)上面卻又很多欠缺的地方，自己的特色得不到社會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)生的認(rèn)可，依然不能成為特色，更不可能形成自身獨(dú)有的核心競(jìng)爭(zhēng)力。一所大學(xué)辦學(xué)理念有特色，教師有特色，學(xué)校環(huán)境有特色，管理制度有特色，培養(yǎng)出來的大學(xué)生才會(huì)有特色，才能成為自己的實(shí)力。人武學(xué)院的特色是準(zhǔn)軍事化管理，但是它的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為以知識(shí)為主的本科生，這種特色與其目標(biāo)之間沒有必要的聯(lián)系，特色定位不足，學(xué)生自身特色不明顯，不能形成獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

4 解決困境的對(duì)策

4.1 重點(diǎn)是學(xué)校培養(yǎng) 強(qiáng)化辦學(xué)特色

學(xué)校要樹立起“育人為本”的理念，以濃厚的校園氛圍育人。育人是高校的首要目標(biāo)，也是高校所有工作的重中之重，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)把育人目標(biāo)放在首位，營(yíng)造出學(xué)校良好的人文環(huán)境，無論是在管理體制上還是在學(xué)科建設(shè)上，都應(yīng)該把重心放在培養(yǎng)人才上，堅(jiān)持一切為學(xué)生服務(wù)。同時(shí)，進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是大學(xué)生在認(rèn)識(shí)自身基礎(chǔ)上，設(shè)定并實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的過程，與提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力、打造大學(xué)生的個(gè)人品牌是相輔相成的關(guān)系。首先，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生走入社會(huì)的基礎(chǔ)和必要前提，大學(xué)生職業(yè)生涯的目的是打造大學(xué)生的個(gè)人品牌，形成自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，而其核心就是提升大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。其次，大學(xué)生應(yīng)該打造自己的品牌，發(fā)揮自身潛力，以個(gè)人專長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)提升自己核心競(jìng)爭(zhēng)力，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是前提和條件，因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生提升個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的路徑所在。

4.2 個(gè)人努力是縮小競(jìng)爭(zhēng)力差距的關(guān)鍵

提高個(gè)人素質(zhì)，培養(yǎng)個(gè)人能力，才能為提升核心競(jìng)爭(zhēng)力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力是其形成核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，核心競(jìng)爭(zhēng)力是其外在表現(xiàn)。大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)際上是一個(gè)艱辛漫長(zhǎng)的過程，這個(gè)過程是不能省略的，它需要大學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈不撓的品格，從小事做起，一步一個(gè)腳印，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能夠自律自制，時(shí)刻提醒自己什么是該做的、什么是不該做的。抵制不良風(fēng)氣的影響，形成自己獨(dú)有的品格。大學(xué)生不能一味地注重學(xué)習(xí)，要充分利用好時(shí)間，廣泛閱讀，深入實(shí)踐，對(duì)自己進(jìn)行多方面的鍛煉，積極參加各項(xiàng)組織活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和感悟塑造自身積極的心態(tài)及健康的人格，磨礪堅(jiān)韌的意志，培養(yǎng)高思想品德和道德素質(zhì)，對(duì)自身的人際交往、組織管理及創(chuàng)新能力都要重視。綜合素質(zhì)的是大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，何謂核心競(jìng)爭(zhēng)力，最首要的是要發(fā)現(xiàn)自身的專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，不可能什么事情都想干，結(jié)果浪費(fèi)了時(shí)間和精力，泛泛而學(xué)卻事事不通，什么事情都做不好，不如發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，找到自己最擅長(zhǎng)的，專攻而精，把長(zhǎng)處發(fā)展整合為強(qiáng)有力的核心競(jìng)爭(zhēng)力，做到術(shù)有專攻，業(yè)有專精。一旦明確了自身的興趣，就要全身心地投入，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐，完善和提高技能，全力將其發(fā)展成為個(gè)人專長(zhǎng)。

大學(xué)生善于與人溝通交流，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，專門性和應(yīng)用性突出，多才多藝是他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中的法寶。然而，要想在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，就要學(xué)會(huì)優(yōu)勢(shì)整合，不斷超越，全面提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。基本上，擁有了自己的專長(zhǎng)就基本上形成了自己獨(dú)特的核心競(jìng)爭(zhēng)力，但是，這還不夠，還需要其他方面優(yōu)勢(shì)來輔助它，比如人格魅力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、執(zhí)行力等相關(guān)優(yōu)勢(shì)來對(duì)它進(jìn)行輔助，只有這樣才能真正成為自己的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。當(dāng)今社會(huì)是非常注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的時(shí)代，大學(xué)生只有增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)才能在社會(huì)中立足。只有將理論知識(shí)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中解決問題，才能發(fā)現(xiàn)新的問題，激發(fā)自己的創(chuàng)造性，社會(huì)缺少的是動(dòng)手能力強(qiáng)的人才，加強(qiáng)社會(huì)鍛煉才能更好地了解社會(huì)、融入社會(huì)。社會(huì)實(shí)踐大多是需要團(tuán)隊(duì)來共同完成的，這就意味著團(tuán)隊(duì)的成員必須學(xué)會(huì)相互合作。因此，通過一定的社會(huì)實(shí)踐，能讓大學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)理念，訓(xùn)練其適應(yīng)能力，增強(qiáng)其溝通能力，使之具有和諧的人際關(guān)系，養(yǎng)成合作意識(shí)?？傊?，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐是增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的必要條件。

[1] 楊昭.培養(yǎng)和提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力問題的思考[J].中國(guó)外校教育，2010(10)

[2] 張海濱.關(guān)于提升大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的思考[J].福建論壇，2010(10)

[3] 王玉敏.芻議大學(xué)生個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育與提升[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2003(03)

張永麗(1991-)，女，河南安陽(yáng)人，河南師范大學(xué)教育學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)全日制學(xué)術(shù)型研究生。

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