淺析高職主題班會的創(chuàng)新方略及對策建議

李惠華

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410100)

淺析高職主題班會的創(chuàng)新方略及對策建議

李惠華

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410100)

高職學(xué)生召開主題班會，是實(shí)現(xiàn)高職思想道德教育的良好方式，因此，主題班會活動的內(nèi)容和形式應(yīng)該具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性。在內(nèi)容的選取上，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)該切合學(xué)生當(dāng)前的具體實(shí)際，對主題班會開展的形式進(jìn)行合理布置和安排，確保班會活動的目的性的達(dá)成。

高職院校；主題班會；創(chuàng)新方略

1 高職主題班會必須注重活動內(nèi)容的選擇和創(chuàng)新

1.1 班會主題選擇應(yīng)具有積極導(dǎo)向性和鮮明教育意義

活動的導(dǎo)向性、教育性是班會活動之靈魂，如果班會的召開不具有導(dǎo)向性，不具有教育意義，那么這個(gè)班會活動就沒有必要召開。我國的教育方針要求受教育者在德、智、體三個(gè)最基本的人才素質(zhì)方面得到全面發(fā)展。作為技能教育，高職教育同樣要遵循素質(zhì)教育的教育規(guī)律，應(yīng)由德、智、體、美、勞等組成，五個(gè)方面相互聯(lián)系、相互作用，統(tǒng)一于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展教育之中。輔導(dǎo)員要按照教育方針、素質(zhì)教育的要求來選擇和創(chuàng)新系列主題班會活動的內(nèi)容。

1.2 班會活動主題選擇和創(chuàng)新針對性要強(qiáng)

所謂針對性，就是要求圍繞本院的教育目標(biāo)，加上本年級的教育要求，從班集體和學(xué)生個(gè)體的現(xiàn)狀和實(shí)際出發(fā)選擇和組織班會的活動內(nèi)容，使班會活動具有較強(qiáng)的針對性，進(jìn)行有的放矢的教育。

1.3 主題班會必須貼近學(xué)生生活實(shí)踐

高職學(xué)生的生活實(shí)踐與其他類型學(xué)生相比，其內(nèi)容更加豐富多彩，只要輔導(dǎo)員以敏銳的感觸對學(xué)生的生活實(shí)踐進(jìn)行仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考，就必定能從中提煉出富有生命活力和教育意義的系列主題班會活動內(nèi)容?？蓮膶W(xué)生生活、家庭、個(gè)人成長經(jīng)歷、社會生活實(shí)踐等多個(gè)方面選取主題。

從班會教育的內(nèi)容包括德、智、體、美、勞五方面；從班會單項(xiàng)重點(diǎn)教育內(nèi)容產(chǎn)生的影響力來看，活動內(nèi)容的設(shè)計(jì)要具有系列連貫性特點(diǎn)；人的認(rèn)識的規(guī)律總是遵循“從淺入深，由低到高”的認(rèn)識規(guī)律的。因此，主題班會活動應(yīng)該是系列性的，而非單一的，其內(nèi)容的選擇和創(chuàng)新，要根據(jù)班集體學(xué)生的實(shí)際情況，有統(tǒng)一的、連貫性的計(jì)劃，通過圍繞階段目標(biāo)的要求設(shè)計(jì)系列性的活動，以達(dá)到總的教育目標(biāo)。系列性教育內(nèi)容的班會活動，能使其教育功能產(chǎn)生連續(xù)、集中、深化、強(qiáng)化的作用。

2 必須注重活動形式的選擇和創(chuàng)新

高職學(xué)生大多已成年，或者趨于成年，其心智發(fā)育較為成熟，他們有掌控會議的能力，也有獨(dú)立發(fā)表自我見解的能力。要提高系列主題班會活動的實(shí)效性，就要選擇和創(chuàng)新有效的班會活動形式。避免由一人主講的會議形式。形式是內(nèi)容的載體，沒有豐富多彩、生動活潑、新穎多樣的班會活動形式，再好的內(nèi)容也難以得到表達(dá)，更難以達(dá)到教育的目的。輔導(dǎo)員在工作實(shí)踐中可創(chuàng)造許多可供選擇的班會活動組織形式，如：會議類，辯論類，競賽類，才藝表演、創(chuàng)新作品展覽類，情景類，娛樂類，讀書類和欣賞類等。

3 主題班會必須彰顯學(xué)生的主體性

首先，班會活動必須彰顯高職學(xué)生的主體性，這是高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育的內(nèi)在要求?！敖逃缮鐣逃?、家庭教育和學(xué)校教育構(gòu)成。學(xué)校教育在教育體系中起主導(dǎo)作用，而個(gè)體的自我教育，則是以上三種教育發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。在人的發(fā)展和教育的發(fā)展過程中，始終伴隨著自我教育。沒有自我教育的教育，是不完全的教育?！?/p>

其次，班會活動必須彰顯學(xué)生的主體性也是“以人為本”的教育思想的要求。再好的內(nèi)容和形式的活動，沒有學(xué)生為主體的積極、主動、創(chuàng)造性的參與，學(xué)生主體不能在活動中最終受益，那么作為教育載體的班會活動，其意義就大打折扣。

再次，班會活動必須彰顯學(xué)生的主體性，與現(xiàn)代教育觀的內(nèi)在要求完全吻合?，F(xiàn)代教育觀指出：在教育過程中，學(xué)生具有雙重角色地位，他們既是教育的客體，同時(shí)也教育的主體。如果把教育過程當(dāng)作一種特殊的人際交往，那么師生之間則互為主體，師生交往中，教師與學(xué)生實(shí)質(zhì)上均處于同一地位。因此，學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中，或者在班級活動中他們具有主體性地位，這就要求輔導(dǎo)員貫徹主體性原則，讓學(xué)生的“主體性”地位得到體現(xiàn)，學(xué)生所具有的權(quán)利得到認(rèn)可，尊重并發(fā)展學(xué)生的自主能動性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)代教育觀要求尊重學(xué)生，就是要尊重學(xué)生的主體地位，特別是在自我學(xué)習(xí)和教育活動中的主體性作用；要求平等地對待學(xué)生，就是要求平等地對待所有學(xué)生而不是某一個(gè)學(xué)生，把對學(xué)生的關(guān)愛灑向每一個(gè)個(gè)體；要求民主地對待學(xué)生，就要?jiǎng)?chuàng)造寬松和諧的教育活動環(huán)境，讓學(xué)生與教師進(jìn)行平等的思想對話和交流，獲得思想情感的感悟和共鳴，讓學(xué)生真正展示純真活潑的天性并心情愉悅地生活，享受班級活動所帶來的種種快樂，使他們的個(gè)性在合理的場合、適宜的環(huán)境中得以張揚(yáng)和發(fā)展，能夠讓其自主性、創(chuàng)造性得以充分的發(fā)揮。這也是開展“我成長、我快樂”系列主題班會活動的最終目的和歸宿。在班會活動過程中，作為輔導(dǎo)員，其主體作用就是要引導(dǎo)、教育、促進(jìn)學(xué)生在班集體活動中作為自我教育主體的作用得到充分的發(fā)揮，使“雙重主體”產(chǎn)生良性互動。

實(shí)踐證明，利用“我成長，我快樂”主題班會這一有效的途徑對學(xué)生進(jìn)行道德教育，效果顯著。學(xué)生理解了大學(xué)生活的真正內(nèi)涵，并有所憧憬，樂意為自己的人生謀劃一番。

4 高職主題班會創(chuàng)新之策

4.1 培養(yǎng)一支素質(zhì)高、理念新的優(yōu)秀輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)

高職院校輔導(dǎo)員是班級集體形成的組織者和指導(dǎo)者，是對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量。輔導(dǎo)員的思想道德水平、觀念、工作能力等，直接關(guān)系到班級活動的實(shí)效性，關(guān)系著學(xué)院素質(zhì)教育和技能教育的有效實(shí)施。因此，輔導(dǎo)員要具有高尚的品德，廣博的知識，掌握與時(shí)俱進(jìn)的育人藝術(shù)，運(yùn)用新思維、新理念、新方法，同學(xué)生進(jìn)行心靈的交融，用心靈去“喚醒”學(xué)生。深入了解學(xué)生心靈深處最真實(shí)的想法，用尊敬鼓起學(xué)生自尊和自信，用寬容去喚醒學(xué)生心中的良知，用激勵(lì)去點(diǎn)燃學(xué)生心中的明燈，用關(guān)懷去照耀學(xué)生心靈的陽光。輔導(dǎo)員的使命就在于“喚醒”。喚醒是生命與生命的交融，是心靈與心靈的溝通。輔導(dǎo)員要喚醒學(xué)生自主意識和創(chuàng)新意識，這是德育教育和技能培養(yǎng)順利進(jìn)行的保證。

4.2 建設(shè)良好的班集體文化

高職學(xué)生德育教育需要良好的班集體文化氛圍，良好的班集體文化氛圍是正確引導(dǎo)和幫助高職學(xué)生健康成長、提升技能的重要條件和保證。利用黑板報(bào)進(jìn)行道德意識灌輸，在教室張貼勵(lì)志性標(biāo)語，使教室成為弘揚(yáng)正氣、團(tuán)結(jié)友愛、生動活潑、秩序井然的德育培養(yǎng)基地。良好的班集體文化氛圍的形成是一個(gè)長期的、細(xì)致的培育過程，它表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)組建集體核心。對于大一新生，新的班集體，首先要發(fā)現(xiàn)本班的骨干力量并進(jìn)行有意識的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使其能夠發(fā)揮重大作用，利用人人都需要被認(rèn)可的心理，通過自我推薦、演講等，為班集體建設(shè)出謀劃策。

(2)形成集體歸屬感。使所有學(xué)生體驗(yàn)“三過”，即付出過、得到過、帶來過。所謂“付出”，即為班集體出過力，通過“付出”培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。所謂“得到”，即得到老師、同學(xué)、集體的認(rèn)可和關(guān)注。所謂“帶來”，即通過集體和共同成功給該集體帶來榮譽(yù)和滿足。

(3)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。使學(xué)生充分認(rèn)識得與失之間的辯證關(guān)系，領(lǐng)悟助人即助己的深刻道理。要使他們明確：一個(gè)團(tuán)結(jié)、成功的團(tuán)隊(duì)將領(lǐng)導(dǎo)他們共同進(jìn)步和走向成功。

(4)構(gòu)建互動通道。師生互動，僅有教師的平等意識和民主態(tài)度不足以使學(xué)生服從，也無法建設(shè)好班集體，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，保持溝通，讓學(xué)生說，學(xué)會傾訴；讓學(xué)生做，學(xué)會鼓勵(lì)。

(5)優(yōu)化學(xué)習(xí)行為。通過啟發(fā)、典型事例、自身挫折分析等豐富形式的主題班會活動使學(xué)生深化認(rèn)識，落實(shí)行動，形成信念。

(6)培養(yǎng)自主精神。一個(gè)班集體必須有各方面的精英人物來領(lǐng)頭，班級的自主精神先從他們身上反映起來，同時(shí)，還要最大限度地為每一個(gè)同學(xué)提供展示和發(fā)展的機(jī)會，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)肯定。

(7)師生互勉互勵(lì)。一個(gè)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同樣一個(gè)優(yōu)秀的班集體也應(yīng)該給它的老師以充分的肯定。調(diào)動他們的積極性，建立新型的師生關(guān)系。

4.3 靈活多樣的德育方法

改進(jìn)德育方法，把激發(fā)學(xué)生的主觀能動性作為溝通的重要手段。班會開展應(yīng)該做出一定的改變，使過去班級德育工作渠道單一、方法單調(diào)的狀況得到改善，根據(jù)教育的不同采取生動活潑、寓教于樂的方法，運(yùn)用對話、朗誦、小品、討論、辯論等靈活多樣的方式，組織班會活動，把課堂教育和自我教育有機(jī)結(jié)合。特別是要把促使學(xué)生自覺參加班級活動、形成自己的觀點(diǎn)和信念作為重中之重。學(xué)生只有通過參與班集體活動，才能把所接受的教育轉(zhuǎn)化為自己的理想信念和實(shí)際行動。

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本論文得到了2015年湖南省大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程優(yōu)秀輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號：15F37)“我成長，我快樂”系列主題班會輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的支撐。

李惠華(1981-)，女，湖南常德人，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育理論與方法。

G718.5

A

1671-1602(2016)24-0201-02