新時期小組合作在中職電子專業(yè)課堂實踐運用

譚學文

(淮安工業(yè)中等專業(yè)學校，江蘇 淮安 223200)

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新時期小組合作在中職電子專業(yè)課堂實踐運用

譚學文

(淮安工業(yè)中等專業(yè)學校，江蘇 淮安 223200)

摘要：中等職業(yè)學校的學校教育改革滿足了當代教育的需求。而在中職教育的課堂上開展小組合作法的教學方式則能夠促進中職教育教學的成效。小組合作法能夠有效的改變課堂形式和教學結(jié)構(gòu)。此外，在中職電子專業(yè)的課堂上將校企合作的教學實踐與小組合作法進行有效的結(jié)合則能夠起到更好的教學效果。本文旨在對小組合作法與校企合作結(jié)合的教學實踐模式進行分析，并提出相應(yīng)的觀點。

關(guān)鍵詞：中職電子專業(yè)；小組合作法；校企合作；教學模式

中職學校電子專業(yè)的畢業(yè)學生主要在相關(guān)電子企業(yè)和事業(yè)單位從事智能電子產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計以及通訊網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)工作。近年來，電子產(chǎn)品和電子信息得到了前所未有的迅猛發(fā)展，因此電子企業(yè)對于相關(guān)的從業(yè)人員要求也隨之愈來愈高，這也就對中職學校電子專業(yè)的教育提出了要求。中職學校教育教學質(zhì)量的提高和學校的可持續(xù)發(fā)展必須依托于新型的教育方式和教育改革。小組合作法和校企合作的有效結(jié)合將從很大程度上改變舊有的教育方式和教育結(jié)構(gòu)，不僅僅能夠提高和激發(fā)學生主動學習的熱情，還能為學生的實習和實踐提供良好的環(huán)境和條件，進而促進中職學校電子專業(yè)人才的培養(yǎng)和學校辦學質(zhì)量的提高。

1小組合作法和校企合作結(jié)合教學在中職學校電子專業(yè)的實踐

1.1合理劃分小組，明確分工，企業(yè)專家授課

在中職學校電子專業(yè)的課堂上采用小組合作法的方式進行教學，首先需要教師根據(jù)專業(yè)特點和需要合理劃分小組人數(shù)以及成員，避免人數(shù)過多造成雜亂無章和人數(shù)過少引起的任務(wù)過重。在小組合作的基礎(chǔ)之上，加入校企合作的教學成分，由學校聘請電子企業(yè)的權(quán)威人士專家進入學校課堂進行授課講授，以此來提升學生具體操作常識，為之后的階段性學習后進入企業(yè)實習奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2企業(yè)專家與本校教師進行小組討論指導(dǎo)，促進教學質(zhì)量

小組合作法將原來以教師為中心的教學方式改變?yōu)橐詫W生為課堂的核心。這需要教師開展富有趣味、和諧活潑的課堂活動促進學生的學習熱情和積極的問題思考。小組合作法的目的是讓學生做課堂的主人翁，暢所欲言，積極主動地發(fā)表意見，引導(dǎo)學生進行問題的思考和問題解決的決策。在小組的激烈討論過程中，仍然需要教師的干預(yù)和指導(dǎo),校企合作在中職學校內(nèi)的表現(xiàn)形式即是由電子專家走進課堂進行教學，從而發(fā)展和壯大中職學校的教學力量和師資隊伍。

1.3小組之間進行交流，校企雙方給予合理評價，激發(fā)學生動機

小組合作進行課題的討論和研究之后，教師應(yīng)要求每個小組依次匯報討論結(jié)果，這能夠使學生積極的參加到小組合作的討論之中，并且能夠使不同的小組間意見得到交流和匯總。此外，在教學過程當中，適時地給學生以評價和反饋是一個非常重要的部分，這關(guān)系到學生對于自己的認識、定位以及其之后的學習態(tài)度和積極性。通過這個過程，教師能夠?qū)W生的知識掌握程度有很深刻的了解，從而可以對下一步的教學目標做出規(guī)劃，同時又可以對學生進行因人而異的激勵。在小組合作法的教育教學過程中，教師要注意合理的對學生進行評價，肯定每一個電子專業(yè)學生的進步，使其對自己能夠有充分的肯定。小組合作法學習的最終目的是要以集體為單位從根本上促進學生的學習和進步，教師以公正客觀的標準進行評價。進行評價和反饋的教師不僅僅是來自中職學校的原班教師，還應(yīng)該邀請聘請于企業(yè)的電子專家進行以專業(yè)角度有專業(yè)性和針對性的總結(jié)和評價打分。

2小組合作法和校企合作結(jié)合教學在電子企業(yè)的教學實踐

小組合作法與校企結(jié)合的教學實踐模式在中職學校的體現(xiàn)方式主要是集中在課堂教學，即來自企業(yè)的電子行業(yè)專家與原班教師協(xié)作共同參與到課堂教學的實踐中，進而給學生傳授豐富的理論知識和操作經(jīng)驗。在固定時間的理論學習之后，學生需要以校企合作的方式進入電子企業(yè)實習，即工學結(jié)合的模式，及時鞏固理論經(jīng)驗。在電子企業(yè)當中，小組合作法和校企合作結(jié)合的實踐模式是將學生根據(jù)個人經(jīng)驗和操作水平合理分組進行企業(yè)實習工作。以小組為單位進入電子企業(yè)實習，不僅可以避免學生因為個人經(jīng)驗不足而導(dǎo)致的操作不正確甚至破壞原件。同時，小組合作的實習模式可以在很大程度上促進學生之間的相互交流和探討，由于學生之間的操作水平參差不齊，小組合作的方式使小組成員優(yōu)勢互補。此外，由于在進入企業(yè)實習之前學生在課堂之上都有過小組合作的經(jīng)驗，組員之間都具有了一定的了解，在進行合作實習時都能夠有較高的默契和配合度，大大的節(jié)省了實習資源，為企業(yè)提供了高質(zhì)量高素養(yǎng)的的勞動力資源。將小組合作法和校企合作結(jié)合的教學模式落實在電子企業(yè)的學生實習過程中，可以發(fā)現(xiàn)學生的積極性很大程度的提高，不僅做到引企入校同時做到引校入企，使學生以集體的形式進入企業(yè)實習，不僅將小組合作法實施在課堂上，同時又延伸到企業(yè)當中，做到了兩種全新教學改革方式的真正結(jié)合，使在電子企業(yè)的教學實踐有聲有色，取得巨大成效。

結(jié)語：中等職業(yè)學校的教育改革是順應(yīng)時代需求的改變模式，中職學校旨在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才并輸送到市場、企業(yè)當中，而電子專業(yè)又是當下炙手可熱的技術(shù)行業(yè)，電子信息技術(shù)的高速發(fā)展催生出了電子行業(yè)的蓬勃發(fā)展，如何進行改革是值得深思的問題。很多中職學校僅僅采用小組合作法或校企合作的方式進行改革，而二者的有機結(jié)合卻沒有得到很多學校的實踐。小組合作法和校企合作實現(xiàn)結(jié)合并進行教學實踐不僅能夠?qū)崿F(xiàn)電子專業(yè)課堂教學的質(zhì)量提高，還能有效的改變以往的企業(yè)實習模式，促進電子企業(yè)的發(fā)展，提高畢業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)和中職學校的辦學能力。

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中圖分類號:G633.5

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)04-0292-01