淺談大學生自主學習方法與能力的培養(yǎng)

耿坤,趙光偉

(1.黃淮學院數學科學系,河南 駐馬店 463000;2.黃淮學院建筑工程學院,河南 駐馬店 463000)

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淺談大學生自主學習方法與能力的培養(yǎng)

耿坤1,趙光偉2

(1.黃淮學院數學科學系,河南 駐馬店 463000;2.黃淮學院建筑工程學院,河南 駐馬店 463000)

摘要：近些年，我國大學生的自主學習能力不容樂觀。大學生自主學習能力的培養(yǎng)已逐漸成為當今高校談論的一個熱門話題!而導致大學生自主學習能力不強，主要來自于傳統教學體制的影響和約束。大學生的基本能力之一是自主學習, 高等院校大學生自主學習能力的培養(yǎng)和提高,不僅需要其自身學習意識的增強,而且需要教師有效的指導,同時還需要學校創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。高校大學生要真正成才,就一定要加強自主學習能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：自主學習；大學生；能力培養(yǎng)

1大學生自主學習的現狀分析

經過調查得知，多數大學生對自主學習有一定程度的認識, 大學生經過了中學階段的學習，基本上形成了被老師催著學，打著走的狀態(tài)，到了大學失去了學習的目標。而從大學生對學習的自我定位情況來看,可以分為自主學習型和被動學習型。被動學習型學生占有最高的比例,占了64.2%， 自主學習型學生所占的比例為35.8%。這些都表明,大學生對自主學習的能力還很不深入,對自主學習能力的培養(yǎng)也不夠重視。在被調查的學生當中,多數學生已經意識到自主學習能力的不足，自主學習能力的培養(yǎng)必須經過多方努力才能實現,但由于學生在大一大二對學習的重視不夠，以及學校對自主學習的培養(yǎng)不夠，當他們意識到學習重要性時已為時已晚。與此同時,大多數學生認為,學分制比學年制對學習動力及能力的發(fā)掘更重要。學校教育的大包大攬、師生關系的不和都是影響學生積極性的原因。許多教師也是將知識生搬硬套給學生，而不了解學生的價值所向、興趣愛好、價值體驗，再加上對學生的學習能力缺乏足夠的信任，于是教師成了知識的搬運工。

2影響大學生自主學習的因素分析

大學生作為一群特殊的教育群體，他們對事物的看法也都有所見解，能夠客觀、自主地組織自己的學習。根據一些專家學者們的研究表明,影響高校大學生自主學習的因素主要有以下幾個方面。

2.1方法的選擇。選擇正確的學習方法是提高學習效果和實現學習成績的保證。學生在自主學習過程中自信心不足，控制能力不強，很容易產生厭學的情緒。要進行自主學習，學習者必須具備一定的學習條件和學習能力，否則自主學習的效果將事倍功半。沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,沒有找到適合自己的科學的學習方法。大學生要培養(yǎng)自主學習能力,不但要有端正的對問題的態(tài)度,明確的學習目標,還要經過大量的練習找出最適合自己、最有效的學習方法,達到事半功倍的效果。

2.2目標的選擇。目標是學習成長的出發(fā)點,也是學習的歸宿。學生自主學習的意識淡薄。學校采取封閉式教育，一直以來的“學生圍繞著老師”的教學模式已在學生頭腦中早已被烙刻。他們習慣于一切圍繞著老師的想法走，跟在老師后面學的被動式學習方式，而這正是教學中的一大弊端，不能充分發(fā)揮學生的自我分析與抉擇的能力，保守的思維模式終究做不到創(chuàng)造性的思維方法，只有目標堅定,目標明確,才能成功跨越學習道路上的種種障礙,堅定不移地朝著預定的目標努力、前進。

2.3學習興趣和毅力。學習不是一件輕松的事,自主學習更是困難重重,沒有堅強的毅力是無法進行下去的。實現從被動學習到自主學習觀念的根本轉變，自主學習要取得成功不僅要有頑強的毅力,同時還要有對所學專業(yè)的學習興趣。因此,在學習過程中,大學生培養(yǎng)勤學不懈的堅強毅力是其中的一方面,還應該采取多種思維方法解決遇到的難題,并使這種興趣貫穿在整個學習過程中。

2.4環(huán)境的影響。正所謂“實踐是檢驗真理的標準”學生要做好自主學習專業(yè)知識，具備學習興趣和毅力的同時，也要實踐才能行。學校要在這方面完善現代化教學設施，創(chuàng)造自主學習環(huán)境。現代化教學設施是學生進行自主學習的重要保證。教師的導向作用也在很大程度上決定著大學生自主學習的效果。學校、教師社會和個人應共同努力為學習化社會創(chuàng)造良好的學習所需的動力。

3提高大學生自主學習能力的教育策略

大學生自主學習能力的培養(yǎng)是一個系統工程,需要學校多方面的合作。樹立培養(yǎng)大學生自主學習能力的教育觀念。學校要樹立培養(yǎng)大學生自主學習能力的教育觀念,將培養(yǎng)大學生的自主學習能力作為樹立人才標桿、追求人才特色的重要內容。加強實踐環(huán)節(jié),加強課堂教學與實踐相結合的方式，并不是學生獲得知識和培養(yǎng)能力的唯一途徑。盡管我國大學生也有實習,但形式化普遍,實際效果并不顯著,許多學生把實習當作差事阿諛奉承,學校也沒有把學生的實習像對待課堂教學一樣重視。在其他許多國家,學校把學生實習作為學生獲得知識的一個極其重要的組成部分。相比外國而言,我國的大學生的實踐經驗明顯缺乏,需要更多的實踐機會,在實踐中發(fā)現問題,激發(fā)自主探索的精神。改進教法,營造自主學習的教學氛圍教師要善于在英語聽說讀寫教學中,營造民主的教學氛圍。要鼓勵學生大膽質疑問難,啟發(fā)他們運用舊知來探索新知。要緊密聯系教學實際,設計能引發(fā)學生興趣的探究性問題,讓學生主動上網查閱、搜集資料,培養(yǎng)獲取信息、處理信息的能力。要努力創(chuàng)設良好的語言情境和語用情境,促進學生自主學習能力的發(fā)展。

綜上所述，自主學習是大學生在大學以及步入社會一個非常重要的課題，而當今大學生正是缺少這種思想觀念，因此，今天的教育，必須培養(yǎng)能夠獨立思考，爭取自主的個體。也就是說，教育應以培養(yǎng)學生獨立思考能力和自我管理能力為目標，為學生提供為了獨立學習所需的技巧和能力。大學生只有具有了自主學習能力,才能適應信息化時代高速度的知識更替,跟上時代的步伐,在未來成就自己。

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中圖分類號:G642

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)08-0184-01

作者簡介：耿坤(1993.05-),男,河南省周口市人,統計1301班。