談微課在中考現(xiàn)代文閱讀中的運(yùn)用

奚偉志

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，微課程改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，作為一種新型的教學(xué)模式出現(xiàn)在我們面前。它不僅是一種新事物，還給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)理念、研究理念。微課就是利用多媒體技術(shù)，在五分鐘以內(nèi)對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有目的的講解的一段音頻或視頻?？梢允欠椒▊魇凇⒔虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的知識(shí)講解和展示，也可以是考點(diǎn)歸納、題型精講、教材解讀等內(nèi)容。它其實(shí)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充，在這當(dāng)中，運(yùn)用音頻或者視頻，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們上課的興趣，有利于課堂效率的提高，直接影響到學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升。

中考現(xiàn)代文閱讀所占的比重比較大，現(xiàn)代文閱讀這塊內(nèi)容如果解決了，那大半分?jǐn)?shù)就拿到了。既然這塊內(nèi)容這么重要，我們又該如何有效地進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)呢？這是我們每個(gè)語(yǔ)文老師要認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。目前，微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)入教育領(lǐng)域，我們不如把微課程教學(xué)和課堂教學(xué)融為一體，更有效地組織課堂教學(xué)，突破歷年來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥、單調(diào)的教學(xué)過(guò)程，為中考現(xiàn)代文的閱讀教學(xué)撐起一片藍(lán)天。下面我就談?wù)勛约阂恍┎怀墒斓目捶ǎ?/p>

一、中考現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

中考現(xiàn)代文閱讀教學(xué)指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們老師盡管想用各種各樣的方法來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，以達(dá)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果，但結(jié)果總是不能遂人愿。學(xué)生一看到長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇現(xiàn)代文，頭就大了，盡管老師把知識(shí)點(diǎn)講了許多遍，但學(xué)生還是茫茫然不知所措。學(xué)生不知道的東西逐漸增多，他們就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，到最后什么都不懂了，這樣就導(dǎo)致了惡性循環(huán)。這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.老師單調(diào)的教學(xué)方法，不能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。很多時(shí)候，我們老師制定的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，都是根據(jù)中考說(shuō)明的要求落實(shí)每個(gè)要點(diǎn)，為了講透各種題型的解題技巧，講練法貫穿整堂課的始終，緊緊圍繞著中考說(shuō)明考點(diǎn)，老師基本上一個(gè)人在那里做戲，整堂課沒(méi)有生動(dòng)之處，只是為了講解題技巧而上課，講了之后叫學(xué)生讀背這些技巧，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較機(jī)械，有時(shí)也會(huì)聽(tīng)得昏昏欲睡，更不用說(shuō)聽(tīng)懂。

2.有些教師追求形式美，強(qiáng)調(diào)課堂結(jié)構(gòu)的完美和課堂氣氛的活躍，而且為了趕時(shí)間，講了一個(gè)環(huán)節(jié)，馬上轉(zhuǎn)到另一個(gè)環(huán)節(jié)，全然不顧學(xué)生懂與不懂，這就導(dǎo)致惡性循環(huán)，前面的知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)搞懂，又進(jìn)入另一個(gè)迷茫的世界，搞得學(xué)生云里霧里。

3.學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性，他們的學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)試，為了成績(jī)而讀書(shū)。有些學(xué)生單純地背誦老師講解的解題技巧，而不會(huì)靈活地運(yùn)用;有些學(xué)生理解不了，就干脆不記、不讀。再加上閱讀文章一般都比較長(zhǎng)，他們一看就暈頭轉(zhuǎn)向了，不知該如何下手。

二、微課在中考現(xiàn)代文閱讀中的運(yùn)用

針對(duì)以上的這些問(wèn)題，我認(rèn)為微課在中考現(xiàn)代文閱讀中的運(yùn)用勢(shì)在必行。到底如何運(yùn)用微課呢？我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個(gè)方面入手：

（一）為了微課能順利進(jìn)行，首先要建立班級(jí)的QQ群，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)，教給學(xué)生使用微課學(xué)習(xí)的途徑和方法。上課前，把微課上傳到QQ群共享文件中，讓學(xué)生自己下載在線觀看。微課的內(nèi)容可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的知識(shí)講解和展示，也可以是考點(diǎn)歸納、題型精講、教材解讀等內(nèi)容。而且學(xué)生一看微課就能懂，如果有不懂的，上課后教師可以再解釋。

如在復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀時(shí)，可以把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)做成微課，說(shuō)明文的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也容易接受，不懂的學(xué)生可以反復(fù)看視頻，為上新課做好準(zhǔn)備。這樣學(xué)生在上課的時(shí)候就沒(méi)必要摘抄筆記了，既節(jié)約了時(shí)間，也提高了課堂效率。

（二）課堂上，導(dǎo)入部分我們也可以根據(jù)本堂課的知識(shí)點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)微課，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的講解做好鋪墊。課堂上先讓學(xué)生看視頻。比如復(fù)習(xí)小說(shuō)閱讀，里面涉及的人物、環(huán)境、情節(jié)，我們可以選取課內(nèi)課文中的一些人物，把他們做成微課，像《范進(jìn)中舉》中的范進(jìn)這一人物，可以截取電影中的片段做成微課，學(xué)生只要看到人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，那么人物的性格就一目了然了。這樣就為下面講如何分析人物形象作了鋪墊，也活躍了課堂氣氛。

然后再把微課中所提示的小說(shuō)的一些知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生看，感覺(jué)不懂的地方，可以先4個(gè)人一組展開(kāi)合作探究，確實(shí)解決不了的問(wèn)題，教師進(jìn)行解答，直到學(xué)生搞懂為止。

（三）課后，我們可以根據(jù)上課的情況，針對(duì)學(xué)生不懂的問(wèn)題再次制作微課，上傳到QQ群，學(xué)生自行下載，下載了后去看微課視頻進(jìn)行理解與記憶，不斷地鞏固，再有不懂的直接問(wèn)老師。我相信這樣循序漸進(jìn)，成績(jī)一定會(huì)提高的。

總之，微課這種新生的事物，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在課前看微課，在上課的時(shí)候利用微課進(jìn)行課堂活動(dòng)，在課后利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在微課的輔助下，我相信語(yǔ)文課堂會(huì)變得更加豐富多彩，將會(huì)成為學(xué)生的樂(lè)園。特別是中考復(fù)習(xí)階段，內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味，利用微課就能活躍課堂的氣氛，并且把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，在課堂上讓他們飛揚(yáng)自己的個(gè)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，最終在中考中發(fā)揮出優(yōu)異的成績(jī)。