注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

楊曉英

（云南大理州祥云縣第一中學(xué)，云南 祥云 672100）

注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

楊曉英

（云南大理州祥云縣第一中學(xué)，云南 祥云 672100）

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中去認(rèn)知事物，掌握化學(xué)基本原理和基本技能，并通過自己的操作來培養(yǎng)各種能力，從而促進(jìn)思維的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。如何全面培養(yǎng)學(xué)生完善的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，是我們每一位中學(xué)化學(xué)教師需要認(rèn)真思考和長期深入探索的問題。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新精神；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；化學(xué)教學(xué)

長期以來我們的化學(xué)課堂都是以教師講，學(xué)生聽為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，教師演示的多，學(xué)生動手的少，多數(shù)時(shí)候?qū)W生就是看實(shí)驗(yàn)、聽實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)，因此知其然不知其所以然，甚至看過熱鬧以后，根本沒去思考實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，自然達(dá)不到教學(xué)效果。學(xué)生在自己動手做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，也往往是照單抓藥，一邊看實(shí)驗(yàn)步驟，一邊操作，這樣既影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，又因?yàn)椴灰?guī)范操作而造成實(shí)驗(yàn)偏差，來實(shí)驗(yàn)室里玩了一圈都沒記住做的是什么實(shí)驗(yàn)。因而這樣的教學(xué)活動實(shí)際上沒有調(diào)動學(xué)生思維，沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，就更談不上發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，首先要開發(fā)好學(xué)生的自我潛能。化學(xué)教學(xué)要充分利用啟發(fā)式教學(xué)，因材施教，調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性。特別通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些方面的探索和改進(jìn)，使學(xué)生潛在的創(chuàng)造力被開發(fā)出來。下面淺談一下筆者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的一些想法和做法。

1 把一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的目的是為了學(xué)生理解、掌握和鞏固化學(xué)知識，它規(guī)定了實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、原理、方法、操作步驟，在一定程度上限制了實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性和探索性。學(xué)生的主體作用還是難以發(fā)揮出來。化學(xué)變化中充滿著樂趣和魅力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中五彩繽紛的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇，激起他們強(qiáng)烈的求知欲，探索性的活動也是他們喜歡和愿意接受的一種方式。如高一關(guān)于“鈉”一節(jié)的教學(xué)，我們采取邊講邊實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室中讓學(xué)生自己將鈉從煤油中取出，用濾紙吸干煤油，用小刀切下一小塊，觀察鈉的新切開面在空氣中有什么變化？為什么保存在煤油中？引導(dǎo)學(xué)生思考，鈉為何表里不一。為何要保存在煤油中？切一粒鈉投入滴有酚酞的水中，試驗(yàn)后讓學(xué)生自己分析鈉的硬度、密度（與水比較）、熔點(diǎn)及反應(yīng)后的產(chǎn)物。這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容中關(guān)于鈉的物理、化學(xué)性質(zhì)全在動手、觀察、思考的探索活動中呈現(xiàn)出來了。

2 改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法

多年的實(shí)驗(yàn)室工作使我有很多的體會，那就是有些實(shí)驗(yàn)在操作中用的裝置太復(fù)雜；有的實(shí)驗(yàn)所用藥品使用不充分或是用量大，造成浪費(fèi)；有的實(shí)驗(yàn)要用的材料昂貴或沒有；有的實(shí)驗(yàn)做了污染大；有的實(shí)驗(yàn)也沒有明顯的實(shí)驗(yàn)效果。因此就要不斷地調(diào)整改進(jìn)，比如焰色反應(yīng)，每次教師在講臺上按課本操作：用鉑絲蘸取少量碳酸鈉和碳酸鉀分別在酒精燈上灼燒時(shí)，實(shí)際上火焰太小，又一閃而過，學(xué)生們大多都看不清，可以做如下改進(jìn)：用蒸發(fā)皿放入少量酒精點(diǎn)燃，用藥匙分別取少量上面兩種藥品，分別撒到酒精火焰上，這樣就看到了明顯的火焰。對實(shí)驗(yàn)的簡單改進(jìn)不單是教師自己的事情，教師也可以發(fā)動學(xué)生對書本中出現(xiàn)的部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)生也喜歡這種形式，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維的一種方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用生活當(dāng)中的物品，比如塑料瓶，注射器等替換實(shí)驗(yàn)儀器完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生廢物利用，創(chuàng)造條件，無處不探究的態(tài)度。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行尾氣裝置的改造，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的態(tài)度。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出實(shí)驗(yàn)方案，有時(shí)候?qū)W生提出的方案不全面、不完善、甚至有錯(cuò)誤，也要以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，充分肯定學(xué)生在提出實(shí)驗(yàn)方案過程中的主動參與精神和創(chuàng)新意識。有時(shí)候?qū)W生在探究過程中失敗，教師要在保證安全的前提下鼓勵(lì)他們找出失敗的原因，調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，重新操作。讓學(xué)生在探究過程中經(jīng)受挫折的磨煉，并體驗(yàn)探究的樂趣和成功的喜悅。既培養(yǎng)了學(xué)生的探究思維模式，探究的習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 實(shí)驗(yàn)有定性和定量實(shí)驗(yàn)之分，定量實(shí)驗(yàn)是探究物質(zhì)性質(zhì)、組成和影響因素之間的數(shù)量關(guān)系

定量實(shí)驗(yàn)使學(xué)生從量的角度認(rèn)識化學(xué)變化的本質(zhì)。所以教學(xué)時(shí)在定性實(shí)驗(yàn)中融合定量實(shí)驗(yàn)，可以多角度培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察分析的能力。如教材中有關(guān)氨氣性質(zhì)內(nèi)容的噴泉實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分析裝置中要形成噴泉的原因就是要減小燒瓶內(nèi)的壓強(qiáng)，而降低氣壓的方法有哪些呢？通過討論、總結(jié)出這是瓶內(nèi)發(fā)生了量的變化：氣體的物質(zhì)的量減少了，或者氣體的溫度降低，熱脹冷縮。那么如何減少氣體的物質(zhì)的量呢？用物理和化學(xué)的方法都可以減少瓶內(nèi)的氣體：抽走氣體；溶解氣體（物理溶解和化學(xué)溶解），對于化學(xué)溶解的方法又和氣體的溶解度、吸收液的種類有關(guān)。以上這樣從定性到定量的分析噴泉實(shí)驗(yàn)，調(diào)動了學(xué)生物理、化學(xué)等方面的知識，訓(xùn)練了學(xué)生總結(jié)歸納的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識進(jìn)行創(chuàng)新的能力。

4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊豁?xiàng)重要技能

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中學(xué)生的主體作用更加突出。教師給出一個(gè)課題，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要圍繞實(shí)驗(yàn)課題展開。首先學(xué)生要匯集材料，復(fù)習(xí)有關(guān)化學(xué)知識，思考實(shí)驗(yàn)原理方法和步驟，其次要注意實(shí)驗(yàn)儀器和藥品易得、藥品使用安全、實(shí)驗(yàn)操作簡單、實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差較小。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)題目、儀器、藥品、操作步驟和裝置圖。教師組織學(xué)生對這些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析、比較，讓他們選出最佳方案。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師觀察學(xué)生操作，必要時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，放手讓學(xué)生去獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，獨(dú)立分析和解決實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的問題。這樣的過程使學(xué)生對化學(xué)理論、化學(xué)知識加深了理解和掌握，學(xué)會了科學(xué)探究的方法，更是發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5 聯(lián)系生活中的化學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一些探索實(shí)驗(yàn)的條件

如食鹽中的碘是以碘酸鉀的形式存在，可從氧化-還原反應(yīng)的角度引導(dǎo)學(xué)生，+5價(jià)的碘與-1價(jià)的碘在酸性環(huán)境中能生成碘單質(zhì)，試用實(shí)驗(yàn)室中的一種試紙和生活中常用的一種物質(zhì)檢驗(yàn)食鹽中是否含有碘。還有通過開展課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，根據(jù)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，組織課外興趣小組，做一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小魔術(shù)，還可以組織參觀一下化工廠等，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。我們每一位化學(xué)教師都應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，走在實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索的路上。

［1］梁玉彩.類比時(shí)的異?，F(xiàn)象在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的重要性及其應(yīng)用研究［D］.陜西師范大學(xué)，2013.

［2］冀愛華.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.河北師范大學(xué)，2012.

［3］湯承念.綠色化學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的滲透途徑的研究［D］.華中師范大學(xué)，2011.

［4］孫姝雅.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中能源教育目標(biāo)及內(nèi)容體系的構(gòu)建與策略的實(shí)施［D］.東北師范大學(xué)，2011.

［5］樊 娜.基于有意義學(xué)習(xí)的中學(xué)化學(xué)概念教學(xué)實(shí)踐研究［D］.延邊大學(xué)，2016.

Pay attention to c?emistry experiment teac?ing and cultivate students' innovative spirit Elevation

Yang Xiaoying
（Yunnan Dali County First Middle Sc?ool of Xiangyun，Xiangyun ，672100，C?ina）

C?emistry is a natural science based on experiment，students to cognitive t?ings from t?e experimental p?enomenon，grasp t?e basic principle of c?emistry and basic skills，and t?roug? t?eir own operation capability，compre?ensive quality so as to promote t?e development of t?inking of ?ow to improve. Fully develop students' experimental ability is perfect，we every ?ig? sc?ool c?emistry teac?ers need to consider carefully and long-term in-dept? exploration.

c?emical experiment； innovative spirit； experimental ability； c?emistry teac?ing

楊曉英（1976— ），女，云南迪慶香格里拉人，中小學(xué)一級教師，多年從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。