藥物色譜分析課程的教學(xué)探索

蘇高星

（南通大學(xué)藥學(xué)院，江蘇南通226001）

藥物色譜分析課程的教學(xué)探索

蘇高星

（南通大學(xué)藥學(xué)院，江蘇南通226001）

【提要】藥物色譜分析課程主要講述色譜基本理論、各種色譜分析法及其在藥物分析中的應(yīng)用。以往的教學(xué)缺乏有效的教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往只是為了應(yīng)付考試，因此需要提高該課程對(duì)學(xué)生的吸引力和保證學(xué)習(xí)效果。首先，教師要強(qiáng)調(diào)色譜分析在藥物分析中的重要性，其次，要采用多種多媒體教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生參與到教學(xué)中，通過(guò)案例分析幫助學(xué)生理解有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，最后，通過(guò)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課使學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

教學(xué)方法；教育，藥學(xué)；色譜法；藥用制劑

藥物色譜分析是藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生及研究生學(xué)習(xí)階段的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。本課程主要講述色譜法的基本理論、氣相色譜法、高效液相色譜法、毛細(xì)管電泳法和色譜聯(lián)用技術(shù)，以及這些色譜分析法在化學(xué)藥物、中藥、生化藥物及體內(nèi)藥物分析中的應(yīng)用。藥物色譜分析以介紹《中國(guó)藥典》中被廣泛采用的氣相色譜法和高效液相色譜法為主，主要教學(xué)目的是使學(xué)生掌握各種色譜分析技術(shù)的基本原理與基本方法，在化學(xué)藥物、生化藥物、中藥及體內(nèi)藥物分析中應(yīng)用這些技術(shù)，并進(jìn)行定性或定量分析，幫助學(xué)生依據(jù)不同的藥物類(lèi)型，建立最佳的色譜分析思路。這些色譜知識(shí)的學(xué)習(xí)與色譜方法的掌握有利于學(xué)生建立正確的體內(nèi)外藥物色譜分析方法［1］。色譜分析法是非常重要的分離技術(shù)，具有分析效率高、樣品用量少、分析速度快、靈敏度高等優(yōu)點(diǎn)。在藥品研發(fā)、生產(chǎn)、流通及臨床應(yīng)用各個(gè)環(huán)節(jié)中都已廣泛應(yīng)用，是藥品質(zhì)量控制必備的方法。目前，大多數(shù)學(xué)生并未認(rèn)識(shí)到本課程的重要性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏足夠的興趣，很多學(xué)生都是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，考試結(jié)束后，基本忘光了所學(xué)知識(shí)，因此，教學(xué)效果亟須提高，教學(xué)方法也要改進(jìn)，讓學(xué)生帶著興趣、帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在以后的學(xué)習(xí)工作中，遇到有關(guān)色譜分析的問(wèn)題能夠游刃有余。

1　色譜分析在藥物分析中占據(jù)重要地位

藥物色譜分析課本的第一章是緒論，主要介紹色譜法的一些基本情況［2］。如果教師照本宣科，按課本順序依次介紹色譜法的定義、特點(diǎn)、分類(lèi)和發(fā)展歷史等，很難讓學(xué)生覺(jué)察到這門(mén)課程有什么重要性，也很難使其對(duì)這門(mén)課程有足夠的興趣。學(xué)生已學(xué)習(xí)了藥物分析，對(duì)色譜分析有所了解，所以本課程應(yīng)該首先強(qiáng)調(diào)色譜分析技術(shù)在藥物分析中的地位，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容充分重視?？梢詮囊韵?個(gè)方面介紹：（1）用流程圖的方式講解從藥品研發(fā)、生產(chǎn)到臨床應(yīng)用各個(gè)環(huán)節(jié)中色譜分析的用途；（2）介紹色譜分析在不同藥物種類(lèi)中質(zhì)量控制的應(yīng)用，包括化學(xué)藥物、中藥、中成藥及生物藥物等；（3）對(duì)比各國(guó)藥典，介紹藥典中應(yīng)用色譜法的品種數(shù)，突出色譜法在藥物分析中具有不可或缺的地位及其在藥物定量分析、體內(nèi)分析方面的地位尤其重要。通過(guò)這些介紹，學(xué)生基本明白色譜分析的重要性，然后再介紹色譜法的定義、特點(diǎn)、分類(lèi)、發(fā)展等。另外，不同色譜分析方法的重要性也不同，柱色譜、紙色譜及薄層色譜的內(nèi)容可以一帶而過(guò)。鍵合型色譜是重點(diǎn)，尤其是反相色譜是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。在講解中要講清楚每種色譜分析方法在藥物分析中是如何使用的，主要可以分析哪些藥物，使學(xué)生有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，有利于認(rèn)識(shí)這門(mén)課的重要性［3］。

2　多媒體輔助教學(xué)

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可較多地采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)［4］。相比于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于克服傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行多元整合。運(yùn)用多媒體技術(shù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的文本、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻等進(jìn)行有機(jī)的融合，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，這種多感官的刺激也可以提高學(xué)習(xí)效果。例如，在介紹有關(guān)色譜儀操作時(shí)，先用文字的形式講述一遍，然后再播放儀器使用的小視頻，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容能更好地理解與掌握。另外，將各種多媒體技術(shù)合理安排，充分應(yīng)用，能讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。最后，很多多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生而言是新鮮的，如用Flash動(dòng)畫(huà)、3D圖片去表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，往往能有效地吸引學(xué)生的注意力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

目前，互聯(lián)網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的教學(xué)資源，可以通過(guò)建立群組與論壇的形式與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的討論［5］。采用這種方法的好處有以下3個(gè)方面：（1）通過(guò)對(duì)課本知識(shí)的討論，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解書(shū)本上的重點(diǎn)與難點(diǎn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）網(wǎng)絡(luò)上可以查找一些本學(xué)科的前沿知識(shí)（一般課本較少提到前沿知識(shí)），擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生了解本學(xué)科的動(dòng)態(tài)；（3）在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生互動(dòng)可增加學(xué)生對(duì)教師的親切感，使學(xué)生喜歡上這門(mén)課；（4）這種課后的互動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)不僅僅是課堂聽(tīng)講，課后的討論也能受益匪淺。這種網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)，需要教師投入較多的時(shí)間與精力，對(duì)教師是一個(gè)考驗(yàn)，要經(jīng)常在群組中發(fā)布大家感興趣的問(wèn)題，觸發(fā)學(xué)生互動(dòng)的興趣。

3　啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師和教材為中心，向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生依靠死記硬背的方式，能夠應(yīng)付考試，拿到學(xué)分，但是不利于學(xué)生思維能力的提高，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，遇到有關(guān)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，仍然束手無(wú)策。啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方式已在藥物分析教學(xué)上取得較好效果［6-7］，因此，可以將這種教學(xué)方式引入藥物色譜分析的教學(xué)中，通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊想邊學(xué)，集中注意力，同時(shí)用適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，真正地讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，使教與學(xué)緊密結(jié)合。例如，在講解高效液相色譜時(shí)，要問(wèn)學(xué)生在前面的章節(jié)，講氣相色譜時(shí)，為什么不說(shuō)高效氣相色譜？高效液相色譜的分離效果有多高？有沒(méi)有分離效果更好的色譜？通過(guò)這些問(wèn)題的思考，使學(xué)生基本掌握各種色譜方法分離效果的不同。

4　案例教學(xué)

教師通過(guò)對(duì)典型案例的分析，組織學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別到一般，從具體到抽象，通過(guò)實(shí)際案例進(jìn)一步理解和掌握課程的基本理論與方法，這種教學(xué)方法稱(chēng)為案例分析。這種教學(xué)法能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有很強(qiáng)的針對(duì)性。在藥物色譜分析中應(yīng)用案例教學(xué)法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決能力。例如，講解氣相色譜相關(guān)基本理論知識(shí)后，給學(xué)生展示一個(gè)用氣相色譜法測(cè)定復(fù)方丁香吸入劑中有效成分含量的實(shí)例，可以幫助學(xué)生理解如何選擇固定相成分，如何進(jìn)行程序升溫，加入內(nèi)標(biāo)有什么作用等內(nèi)容。案例教學(xué)法也可以幫助學(xué)生理解一些難點(diǎn)。例如，講解如何判定一種藥物是否能用氣相色譜法分析時(shí)，學(xué)生往往難以做出判斷。課堂上通過(guò)對(duì)能用氣相法分析的藥物進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，并給出代表性藥物，學(xué)生就容易理解這些內(nèi)容。學(xué)生往往對(duì)具體實(shí)例有較深刻的印象，以后碰到類(lèi)似問(wèn)題能很快回憶起所學(xué)知識(shí)，因此，案例教學(xué)法較好地解決了理論與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題［8］。

5　實(shí)踐教學(xué)

藥物色譜分析是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥物色譜分析課程必不可少的環(huán)節(jié)。通常要開(kāi)設(shè)填充柱氣相色譜實(shí)驗(yàn)、毛細(xì)管柱氣相色譜實(shí)驗(yàn)、反相高效液相色譜實(shí)驗(yàn)及薄層色譜實(shí)驗(yàn)。在有條件的情況下，可以開(kāi)設(shè)毛細(xì)管柱氣相色譜-質(zhì)譜聯(lián)用實(shí)驗(yàn)、高效液相色譜-質(zhì)譜聯(lián)用實(shí)驗(yàn)及毛細(xì)管電泳實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)大多都要用到大型精密儀器，所以要嚴(yán)格要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前書(shū)寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)課上認(rèn)真聽(tīng)從教師講解儀器操作規(guī)范及注意事項(xiàng)，規(guī)范操作儀器，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)果分析，以寫(xiě)出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

在理論課上已經(jīng)講解了儀器的構(gòu)成，但學(xué)生沒(méi)有直接印象，可以利用實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)拆解儀器的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并對(duì)每一個(gè)部件的詳細(xì)結(jié)構(gòu)，如何保養(yǎng)及使用注意事項(xiàng)進(jìn)行講述。實(shí)驗(yàn)課中所用儀器一般都有對(duì)應(yīng)的軟件程序，這個(gè)內(nèi)容在理論課上是沒(méi)有的，所以，應(yīng)對(duì)每一種儀器對(duì)應(yīng)的軟件程序內(nèi)容作詳細(xì)介紹，讓學(xué)生熟練應(yīng)用這些軟件［9］。

通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)操作，也可以讓學(xué)生加深對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，通過(guò)改變流動(dòng)相的組分、比例、流速、柱溫等方式來(lái)改善色譜的分離能力。在實(shí)驗(yàn)課上就可以演示，如通過(guò)改變這些參數(shù)，讓2個(gè)原本未分離的組分達(dá)到完全分離。待學(xué)生熟悉基本操作后，可以通過(guò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力［10］。如果有學(xué)生對(duì)色譜分析特別感興趣，可以讓他們組成一個(gè)興趣小組，在教師的指導(dǎo)下完成一些科研課題，訓(xùn)練他們的科研能力。

綜合運(yùn)用上述5種教學(xué)策略后，課堂上更多的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論，課后有更多學(xué)生問(wèn)一些色譜相關(guān)問(wèn)題，這些都說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增加，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提高，由死記硬背、應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成主動(dòng)接受知識(shí)，能夠應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

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