優(yōu)化“課堂作業(yè)” 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率

張英

【摘 要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂作業(yè)是一種非常有效的用來提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用水平的手段，優(yōu)化課堂作業(yè)更是提高數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的關(guān)鍵所在，所以小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)要想有所突破需要從課堂作業(yè)入手。如果數(shù)學(xué)教師為學(xué)生量身打造針對性較強(qiáng)的課堂作業(yè)，可以讓學(xué)生更為扎實(shí)地學(xué)好當(dāng)堂課程的知識，提高自己的學(xué)習(xí)效率，保證課堂學(xué)習(xí)以及教學(xué)的質(zhì)量。這一切主要是由于數(shù)學(xué)問題本身的特殊性所致，只有反復(fù)的練習(xí)、反復(fù)的鞏固，才能真正地得到理解與消化。文章將會從實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化課堂作業(yè)，為如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率提出建設(shè)性意見。

【關(guān) 鍵 詞】 課堂作業(yè)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂練習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂作業(yè)是非常重要的環(huán)節(jié)，不可缺少，它能夠讓學(xué)生更為熟練地掌握自己所學(xué)的知識，通過不斷練習(xí)養(yǎng)成善于思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這更是開發(fā)小學(xué)生潛在智力的手段。在正常的教學(xué)過程中，需要對課堂作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化與設(shè)計(jì)，老師最好要根據(jù)當(dāng)堂所講的內(nèi)容以及學(xué)生自身的實(shí)際情況，保證課堂作業(yè)具有一定的針對性，只有這樣才能真正發(fā)揮出課堂作業(yè)的價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、課堂作業(yè)在設(shè)計(jì)時要凸顯出靈活性與自由性

通過設(shè)計(jì)不同的課堂作業(yè)能夠有效提高課堂練習(xí)效率，讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)到的知識有所掌握，激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)練習(xí)的興趣。因此在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時，必須要凸顯出靈活性，在緊扣當(dāng)前主題的情況下設(shè)計(jì)一些有趣的，可以讓學(xué)生自由思考的習(xí)題，只有這樣才能夠真正吸引住學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來。同時，課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)需要讓習(xí)題盡可能的耐人尋味，讓學(xué)生可以動腦思考，學(xué)生在動腦參與的過程中既能夠產(chǎn)生濃厚的解題興趣，還能獲取相應(yīng)的知識，產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。

如在講解“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”時，這堂課主要是要求學(xué)生扎實(shí)掌握二者的含義，理解它們之間的區(qū)別，但是由于學(xué)生年齡小，理解力有限，加上兩個概念過于抽象，所以必須要結(jié)合相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行講解。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時，可以出一個例題：在1～20數(shù)字中，其中偶數(shù)是（ ），奇數(shù)是（ ），質(zhì)數(shù)是（ ），合數(shù)（ ）。首先要學(xué)生了解奇數(shù)偶數(shù)的性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念。學(xué)生可以獨(dú)立完成，之后分小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生找到其中的規(guī)律，在討論分析結(jié)束以后給出自己總結(jié)的結(jié)論，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評與總結(jié)。教師在點(diǎn)評時還可以給予優(yōu)勝小組一些小小的獎勵，這樣的課堂作業(yè)既能夠增加吸引力與趣味性，還能夠讓學(xué)生對問題進(jìn)行思考，在自我分析的基礎(chǔ)上懂得團(tuán)隊(duì)合作，從而掌握課堂所學(xué)知識，讓每一位小學(xué)生通過靈活的課堂作業(yè)獲得真正的收獲。

二、歷練學(xué)生思維，擴(kuò)充課堂作業(yè)，讓學(xué)生懂得思考

所謂“歷練思維”，實(shí)際上指的就是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不斷培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，這一點(diǎn)要求數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時，必須要摒棄“就題練題”的思維，要不斷擴(kuò)充作業(yè)習(xí)題的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生真實(shí)體會到什么才是數(shù)學(xué)思想。所謂數(shù)學(xué)思想，實(shí)際上就是數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本思想，它是知識、方法在更高一層領(lǐng)域的抽象、概括，而在數(shù)學(xué)課堂上，在展現(xiàn)知識、教授方法的過程中，必須要讓學(xué)生徹底理解數(shù)學(xué)思想的內(nèi)涵，只有這樣，才能讓學(xué)生真正學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)。

如在講解“同分母加減法”的時候，課堂作業(yè)讓教師同學(xué)生一起完成，例題是：學(xué)生要發(fā)揮出自己的聰明天分，自行創(chuàng)造幾個分母，分母一定要小于10，最終的結(jié)果等于的同分母真分?jǐn)?shù)的算式？學(xué)生在經(jīng)過一番思考或者研究后會給出非常多的答案，其中+=，就是?；蛘呤?=，就是。

類似于這樣的答案實(shí)際上還有很多，在短短的時間內(nèi)，學(xué)生們可以寫出非常多符合條件的答案。在此基礎(chǔ)上，教師還可以進(jìn)一步提問，要求學(xué)生一個不漏的將算式寫出來，并且保證不能有重復(fù)。這樣既鍛煉了孩子們的思維能力，又恰如其分地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論是數(shù)學(xué)概念還是數(shù)學(xué)規(guī)律，它們的出現(xiàn)實(shí)際上靠的就是數(shù)學(xué)思想，因此教師在日常的教學(xué)中要時不時地向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)思想，讓他們懂得自己思考，增強(qiáng)邏輯性，讓學(xué)生在思考與感悟過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘，相信這也是課堂作業(yè)的真實(shí)價值所在。

三、改變傳統(tǒng)作業(yè)形式，利用學(xué)生興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

通常來講，課堂作業(yè)的內(nèi)容以及作業(yè)的形式，如果長時間不變，學(xué)生一定會產(chǎn)生一定的疲勞性，繼而產(chǎn)生逆反心理，不愿再做課堂作業(yè)。因此，課堂作業(yè)需要在布置時有所改變，盡可能的布置一些新的內(nèi)容或者以新的形式進(jìn)行布置，注意題型的交叉，讓不同類別的知識能夠相互滲透，學(xué)生可以在不同形式、不同內(nèi)容的作業(yè)里不斷思考，感受到課堂作業(yè)帶給他們的樂趣。

如情境式課堂作業(yè)。傳統(tǒng)的課堂作業(yè)主要是用筆書寫的書面作業(yè)，學(xué)生感覺毫無趣味，因此教師可以改變一下作業(yè)形式，如做游戲、知識競賽或者將問題融入到一個情境當(dāng)中，這樣能夠讓課堂作業(yè)變得充實(shí)而有意義，學(xué)生還能樂于思考，積極參與。如教師給學(xué)生講授數(shù)據(jù)圖時，為了讓學(xué)生可以更好地理解圖中信息，可以和學(xué)生交待，讓他們將數(shù)據(jù)圖解析當(dāng)作是一場“破案”，學(xué)生充當(dāng)偵探，數(shù)據(jù)圖是“破案”的關(guān)鍵，找出并歸納出規(guī)律，案件就被破了。當(dāng)然，整個過程根本沒有什么案件，沒有什么破案，只是學(xué)生會不由自主地進(jìn)入到解題的過程中，激發(fā)出自己的興趣，在“破案”氛圍的影響下自主思考，讓課堂作業(yè)能夠集趣味性、知識性于一體，體現(xiàn)課堂作業(yè)的真實(shí)價值。

四、保證課堂作業(yè)的針對性以及層次性

課堂作業(yè)的布置，最關(guān)鍵的就是要符合教學(xué)的內(nèi)容，一切都要以此為基礎(chǔ)，無論是重點(diǎn)還是知識難點(diǎn)都要在作業(yè)中有所體現(xiàn)，更要符合學(xué)生自身的認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況。同時，教師還必須要遵循一定的順序進(jìn)行安排，最好是由簡到難，體現(xiàn)出層次性，即使是水平較差的學(xué)生也有適合自己的題可做，從而讓學(xué)生在經(jīng)過自己努力之后能夠獲取成功的感覺，進(jìn)而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性。

如在講解“加法交換率”與“加法結(jié)合率”的時候，如果出課堂作業(yè)可以直接體現(xiàn)出層次性，分四個層次進(jìn)行出題。第一層次的題為基本題，簡單設(shè)計(jì)，75+300+35，46+29+40+31；第二層次的題為變式題，（23+176）+（45+69），（31+110）+（139+20）；第三層次的題為綜合題，（24+69）+39，（192+32）+35+65；第四層次的題為發(fā)展題，69-23+31+55-45+50+11+13-24+60。這些題可以讓學(xué)生自己運(yùn)用交換率與結(jié)合率進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生自己知道自己的實(shí)力，逐漸提高對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，主動而又積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

綜上所述，文章已經(jīng)對如何優(yōu)化“課堂作業(yè)”，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，優(yōu)化課堂作業(yè)實(shí)際上算是一種特殊的藝術(shù)，它需要針對知識點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師還需要利用不同的思維提高學(xué)生的興趣度，讓學(xué)生能夠主動做到學(xué)以致用，進(jìn)而提高他們的實(shí)際效率?，F(xiàn)在的學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，不能僅僅是學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識，更為重要的是需要掌握、了解解題方式，懂得舉一反三，鍛煉其思維敏捷度，讓他們的解題能力、思考問題能力得到切實(shí)的提高，從而為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓未來的中考、高考的數(shù)學(xué)科目不再成為一種負(fù)擔(dān)。

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