創(chuàng)新初中物理活動課類型的實踐

余衛(wèi)文

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人才競爭也日趨激烈，我國提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略。建設(shè)創(chuàng)新型國家需要大量的創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新型教育。本文探究了培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力的實踐，提出教師可以從科技講座課、科技制作課、社會實踐課、探索創(chuàng)新課這四個方面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中物理 活動課 類型 實踐

結(jié)合初中生的特點，筆者界定和細化了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，然后依據(jù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標，組織和開展了不同類型的創(chuàng)新活動，即科技講座課、科技制作課、社會實踐課和探索創(chuàng)新課。

一、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神為目的的科技講座課

創(chuàng)新品質(zhì)是一種動力機制，它會影響學(xué)生創(chuàng)新活動的過程和創(chuàng)新成果的質(zhì)量。人類社會的發(fā)展和進步史是一部不斷變化、創(chuàng)新的歷史，在這個歷史發(fā)展進程中，有很多重要事件、重大發(fā)明創(chuàng)造、重要歷史人物及其事跡等凝聚了人類文明的智慧和情感，這些成果也是人類寶貴的精神財富。讓學(xué)生知曉這些人物，體驗事件及其變化過程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新動機及創(chuàng)新個性的有效方式。

科技講座課是以人類探索自然的艱辛歷程、科學(xué)的思維方法、科學(xué)家進行科學(xué)探索過程中的人格魅力為素材，盡可能地以淺顯活潑、學(xué)生易于接受的方式呈現(xiàn)出來。有時，教師會邀請專家做引導(dǎo)性講座，或者與學(xué)生交流;有時，教師會根據(jù)所講的科技知識的特點，讓學(xué)生成為講座的主角，過一把“學(xué)者癮”。這些活動不僅開闊了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的見識，還提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、以培養(yǎng)學(xué)生想象力和動手能力為目的的科技制作課

長期以來，我國中小學(xué)生甚至大學(xué)生“眼高手低”的弱點均沒有得到有效改善，其根本原因就是我國的教育模式一直重課堂、輕實踐，以至于學(xué)生的動手能力差。

為了改變學(xué)生只會說、不會做的現(xiàn)狀，教師可以合理設(shè)置科技制作的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲，促使他們主動參與、積極動手、勤于動腦。經(jīng)過多次動手實踐操作，學(xué)生們經(jīng)歷了觀望、試著動手、主動介入、極力表現(xiàn)等過程。在這個變化過程中，學(xué)生的動手能力、空間想象力、創(chuàng)新能力都有了明顯提高，該活動課型也成為學(xué)生最樂于參加的活動課。

三、以培養(yǎng)學(xué)生勇氣和挑戰(zhàn)性及團隊合作精神為目的的社會實踐課

中學(xué)生基本上過著學(xué)校、家庭“兩點一線”的生活，除了吃飯、睡覺外，剩下的就是學(xué)習(xí)，很少涉足真實的社會，缺乏與人交流合作的動力和方法，也缺乏社會責(zé)任感和服務(wù)意識。因此踏入社會后，部分學(xué)生無法適應(yīng)社會，更沒有服務(wù)社會、改變社會的動機與欲望。因此，教師不能讓學(xué)生遠離現(xiàn)實社會，應(yīng)該讓他們參加一些有意義的社會活動，使他們真正成為社會的一員。

參加社會實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力的有效方式，學(xué)生親身參與活動，能更好地展示他們的優(yōu)點、能力、特長和不足。這些表現(xiàn)不僅能使學(xué)生更全面地認識自己，還能促使學(xué)生在后續(xù)的活動中逐漸提高自己。

四、以培養(yǎng)學(xué)生想象力和嚴謹邏輯性為目的的探索創(chuàng)新課

創(chuàng)新品質(zhì)是創(chuàng)新的動力，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新技能是創(chuàng)新的外在表現(xiàn)，所以創(chuàng)新活動課除了向?qū)W生傳授創(chuàng)新的基本技法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望之外，教師還需要為學(xué)生提供創(chuàng)新的表現(xiàn)機會。

探索創(chuàng)新課的設(shè)立，就是為了以適當方式和形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師給學(xué)生確定一個創(chuàng)新主題，然后要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成創(chuàng)新目標或任務(wù)。有些任務(wù)需要學(xué)生獨立完成，而有些任務(wù)則需要合作小組協(xié)作完成，其表現(xiàn)形式可以是設(shè)計一個實物、撰寫一篇創(chuàng)新小論文，甚至還可以是簡單的創(chuàng)新隨想或思路。在探索創(chuàng)新課中，學(xué)生能進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與激情。endprint