有效的整合，無限的拓展

錢樂燕

摘 要：將信息技術(shù)課程與小學語文教學整合，使學生的主體地位得以真正確立，使自主學習、探索學習、協(xié)作學習得以真正實現(xiàn)，對于深化語文學科教學改革、提高教學效率以及培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文；整合

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-346-01

何謂“信息技術(shù)與學科教學的整合”呢？就是指在學科教學中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和學科內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成學科教學任務(wù)的一種新型的教學方式。信息技術(shù)運用于語文課堂教學是全面實施素質(zhì)教育的有效手段：

一、有利于激發(fā)學生的求知欲望，提高學習語文的興趣

“興趣和愛好是最好的教師”，興趣是學習的動力。一個人一旦對其所學的知識產(chǎn)生了興趣，便會迸發(fā)出驚人的學習熱情，在學習活動中積極思考，努力獲取更多知識。在語文課堂教學中，充分利用計算機、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)查找與課文相關(guān)的有價值的信息，把處理的視頻、圖像、文本資料等作為課堂教學的素材整合到課程內(nèi)容之中，整合到學生的課堂教學之中，產(chǎn)生活躍的動態(tài)畫面，給學生耳目一新的感覺，使學生的身體和心理始終在積極作用之中。

二、有利于培養(yǎng)多種能力，提高學生的語文素質(zhì)

1、以說促寫，提高學生口頭、書面表達能力。信息技術(shù)進入課堂，為學生的口頭表達創(chuàng)設(shè)了情境。當學生沉浸在網(wǎng)上再現(xiàn)的情景中，鮮明生動、聲情并茂的畫面，把學生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上。乘勢引導學生讀說結(jié)合，進行口語交際，分別介紹自己在網(wǎng)上欣賞到的美景，抒發(fā)自己網(wǎng)上游歷的不同感受。同學們暢所欲言，盡情傾吐心中的愉悅之后，又讓他們說寫結(jié)合，把游覽過程及內(nèi)心感受整理成文章，訓練了書面表達能力。

2、創(chuàng)設(shè)以自主學習為中心的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的語文課堂，一位教師加幾十位學生，不但數(shù)量是固定的，師生關(guān)系也是絕對的，師是師，生是生，涇渭分明。在教育網(wǎng)絡(luò)化的今天，教師與學生之間共同建設(shè)資源，合作解決問題，互為師生、互相促進。自主、合作、探究的學習方式促使學生敢于質(zhì)疑，使每個孩子都有對學習內(nèi)容的獨特見解，促進創(chuàng)新能力的形成，語文課堂則呈現(xiàn)出了全新的面貌。

3、開發(fā)信息資源，培養(yǎng)學生獲取、分析和加工信息的能力。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，教師要引導學生按照制定的知識目標，組成研究小組，分工合作，自行通過網(wǎng)絡(luò)或從資源庫搜索、收集與學習主題相關(guān)的信息，對信息進行分析、處理、交流，并獲得新信息；教師可在課前為學生提供適當?shù)膮⒖夹畔ⅲ缇W(wǎng)址、搜索引擎及相關(guān)事物等。

三、有利于掌握知識，提高語文課堂教學效率

1、信息技術(shù)是學生探索問題的橋梁，利用直觀的效果，解決課文難點。在語文教學中，費時最多、收效甚微的是課文難點的教學。常常是教師講得口干舌燥，學生聽得無動于衷，課堂氣氛沉悶枯燥。傳統(tǒng)的教學過程強調(diào)教學要由遠及近，由淺入深，由具體到抽象。信息技術(shù)改變了這個順序，借助計算機教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計算機展現(xiàn)出來，讓學生全方位感知更多的信息，提高教學效率。

2、運用信息技術(shù)再現(xiàn)情境，激發(fā)學生情感，加深對課文的理解。從語文教學的過程中來看，對課文詞句的理解要聯(lián)系上下文和生活實際。然而學生往往缺乏實際生活的體驗，對課文的理解可能出現(xiàn)障礙。教師適時的背景介紹就是有效的解決途徑之一。

（1）拓展學習的內(nèi)容，促進語文教學的優(yōu)化。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識，不受時間和空間的限制，任你自由地翱翔在知識的海洋里。網(wǎng)絡(luò)與語文學習的整合使得語文學習的內(nèi)容不再局限于課本。在語文教學中，適當?shù)匾M、利用網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的學習資源，有的可作為學習前的準備，有的可作為課文內(nèi)容的補充，有的可作為學習的拓展……改變語文教學內(nèi)容的舊、窄、死，使之變得新、寬、活，使語文學習的內(nèi)容更開放，成為一泓永遠流淌的活水。

（2）豐富作業(yè)形式。利用多媒體技術(shù)編寫的系列式、層次性、個性化的作業(yè)，其練習效果比傳統(tǒng)的要好，是傳統(tǒng)的作業(yè)方式不可比擬的。它的最大成功之處在于化被動學習為主動探究，通過帶有娛樂性的、不斷給以肯定的作業(yè)形式，能讓學生在作業(yè)中體會到一種成功，感受到一種輕松，鞏固已學知識，開拓解題思路，循序漸進地提高自己的知識水平。如進行寫作訓練，為學生提供各種情境，作為命題要素。

（3）豐富了學生的課外閱讀。新課程的一個重要思想是：學習語文，既要提高課堂教學效率，又要引導學生課外學語文、用語文，關(guān)注學生課外語文學習，讓學生盡早、更多地接觸語文材料，開展課外閱讀。課內(nèi)閱讀內(nèi)容有限、時間有限、所得有限，而電子教材可以作為完成語文學科目標的有效途徑，或者說是一個可以不斷更新的電子圖書庫，提供很多與時代脈搏緊扣的閱讀材料，而且篇幅適中，適合學生閱讀。既可以為語文課的學習提供服務(wù)，更可以豐富學生的課外閱讀。

總之，信息技術(shù)與語文教學的有機結(jié)合，為語文教學提供了強有力的學習工具和方法，增添了一種新型的教學手段，給語文教學帶來了新的生機和活力。我們要不斷探索以課程整合為基本理念，以信息技術(shù)為認知工具、以優(yōu)化語文學科知識的學習過程為目標的新型教學模式，以此來培養(yǎng)學生的信息技術(shù)能力，并促進其綜合素質(zhì)的發(fā)展。只要全體教師共同努力，積極地開發(fā)、研究、探索、實踐，語文教學就一定能借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，開創(chuàng)出一片新天地！

參考文獻：

[1] 何克抗《論信息技術(shù)與課程整合》在第二屆全國學科“四結(jié)合”教改試驗研究經(jīng)驗交流會上的主題報告。

[2] 朱廣艷《信息技術(shù)與課程整合熱的冷思考——訪美國密西根州大學教育學院趙勇教授》，《中國電化教育》2004年第一期。