習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)

高中平

摘 要：良好習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人的成長、發(fā)展起著十分重要的作用。幫助小學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，既是小學(xué)生道德教育的基本內(nèi)容，也是小學(xué)生道德教育的重要目標(biāo)和道德形成的重要標(biāo)志，更是形成健康人格和個性的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)生時期重在培養(yǎng)良好習(xí)慣，就是為健康人格奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：好習(xí)慣；養(yǎng)成教育；人生影響

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-277-01

良好習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人的成長、發(fā)展起著十分重要的作用。幫助小學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，既是小學(xué)生道德教育的基本內(nèi)容，也是小學(xué)生道德教育的重要目標(biāo)和道德形成的重要標(biāo)志，更是形成健康人格和個性的基礎(chǔ)。小學(xué)生的道德素質(zhì)狀況將會直接關(guān)系到新一代公民的道德水平，而小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是他們道德養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)，對他們健康人格的培育也具有重要的作用。因此，在小學(xué)生時期重在培養(yǎng)良好習(xí)慣，就是為健康人格奠定基礎(chǔ)。在良好習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中，作為教師要做到：確立目標(biāo)、從小抓起、重在反復(fù)、樹立榜樣、嚴(yán)格要求。

一般來說，習(xí)慣可以在有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無意識狀態(tài)中形成。相對于其他習(xí)慣而言，不良習(xí)慣形成以后，要改變它是十分困難的，俗話說：“江山易改，本性難移?！睆母旧险f，任何一個好習(xí)慣的養(yǎng)成都不會是輕而易舉的。近年來，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，新舊觀念的沖突，獨(dú)生子女的增多，小學(xué)教育也出現(xiàn)了令人擔(dān)憂和深思的問題。比如，在少年兒童中普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。這些行如不及時加以矯治，就會不斷惡化、甚至影響一生。正如烏申斯基所說：“人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途?！币虼?，加強(qiáng)小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為基礎(chǔ)教育的重中之重。

一、養(yǎng)成良好習(xí)慣應(yīng)從小抓起

心理學(xué)研究表明：行為習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以趁早使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的。學(xué)生年齡小時，習(xí)慣既容易建立，也容易鞏固，不良的習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。如有的學(xué)生上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)，即使在老師的教育下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。很多人認(rèn)為小學(xué)低年級要讓孩子多玩，到了高年級習(xí)慣自然就養(yǎng)成了是極其錯誤的，所以從低年級就要開始引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。如上課專心聽講、認(rèn)真傾聽他人意見、勇于提問、積極思考、讀書寫字姿勢端正等；另外還要讓學(xué)生明辨是非、尋找差距、取長補(bǔ)短，并在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成良好的行為習(xí)慣。

二、養(yǎng)成良好習(xí)慣應(yīng)重在反復(fù)訓(xùn)練

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以形成的，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差，一些良好習(xí)慣易產(chǎn)生也易消退，所以，對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。同時，教師要取得家長的支持和配合，通過“電話”、“QQ”、家訪等方式及時與家長進(jìn)行交流，對孩子在家的行為提出要求，使家長有的放矢地督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有當(dāng)某種良好的行為或動作通過強(qiáng)化訓(xùn)練，已經(jīng)滲透到他的每一個細(xì)胞、每一滴血液和每一根神經(jīng)中的時候，才能達(dá)到“自動化”的程度。這個時候他們的良好行為習(xí)慣才能算真正養(yǎng)成。可見，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不是一蹴而就的事情，必須長期堅(jiān)持，反復(fù)訓(xùn)練。

三、養(yǎng)成良好習(xí)慣應(yīng)注重榜樣力量

小學(xué)低年級學(xué)生的習(xí)慣是在家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的。因此，家長和教師要注重言行，做好表率，不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子的身上?？啤み_(dá)勒維耶曾經(jīng)說過“榜樣的力量是無窮的”，尤其是小學(xué)生模仿性強(qiáng)，為學(xué)生樹立榜樣，是行為規(guī)范訓(xùn)練的有效形式。教師要在平時的教學(xué)、生活中，以莊重大方、和藹可親的儀表，彬彬有禮的語言給學(xué)生作出示范。經(jīng)常給學(xué)生講名人名家的故事，樹立學(xué)生身邊的典型，從身邊的人學(xué)起，發(fā)揮榜樣的作用。如在班上多表揚(yáng)一些上課認(rèn)真聽講、作業(yè)工整、遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣，對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，要及時表揚(yáng)。對高年級的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以恒、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研等方面的故事，引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習(xí)慣對一個人成才的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好習(xí)慣。

四、養(yǎng)成良好習(xí)慣應(yīng)貴在嚴(yán)格

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。由于學(xué)生年齡較小，意志力不堅(jiān)強(qiáng)，不能長久堅(jiān)持，難免為一時的貪玩而忘了自己許下的“承諾”，所以，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，還在于有一個比較科學(xué)的管理制度，隨時督促、及時提醒。同學(xué)之間相互監(jiān)督，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在平時要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)中，同時在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會降低強(qiáng)化效果，影響良好習(xí)慣的形成。

總之，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，有其發(fā)展過程。良好習(xí)慣，對于提高能力，健全心智，張揚(yáng)個性，成就特長，都具有重要作用。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師、家長、學(xué)校的共同努力，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去做，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣。十年樹木，百年樹人，相信在我們的辛勤澆灌、不斷扶持下，一定長成棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 孫云曉.鄒泓.《好習(xí)慣 好人生-怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的好習(xí)慣》

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