建設(shè)“三大”學(xué)習(xí)共同體，促進全民終身學(xué)習(xí)

浙江省慈溪市社區(qū)學(xué)院 (315300)

?

建設(shè)“三大”學(xué)習(xí)共同體，促進全民終身學(xué)習(xí)

浙江省慈溪市社區(qū)學(xué)院 (315300)

浙江省慈溪市“三大”學(xué)習(xí)共同體是指“家庭學(xué)習(xí)點”“學(xué)習(xí)型社團”和“社區(qū)教育教師工作室”。其中，家庭學(xué)習(xí)點，是指由相同愛好或相關(guān)行業(yè)經(jīng)營者，以學(xué)習(xí)引領(lǐng)者家庭為主陣地，吸引、吸納相同學(xué)習(xí)愿望者共同構(gòu)成的學(xué)習(xí)團體；學(xué)習(xí)型社團主要是以學(xué)習(xí)者因某些共同的自然屬性、共同的興趣或共同的目的而結(jié)成的社會性團體；教師工作室主要在某個區(qū)域內(nèi)，根據(jù)區(qū)域特色開展的系列學(xué)習(xí)活動。這三者既相互獨立，又互相交融，使得社區(qū)教育在點、線、面上都有所突破，擴大了社區(qū)居民的學(xué)習(xí)范圍，豐富了社區(qū)居民的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強了社區(qū)居民學(xué)習(xí)熱情，從而推動了慈溪市全民終身學(xué)習(xí)的氛圍。

1.家庭學(xué)習(xí)點：星星之火可以燎原

慈溪市家庭學(xué)習(xí)點是各鎮(zhèn)(街道)根據(jù)本區(qū)域特點，向家庭延伸的一種學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)者彼此間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進行溝通交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，相互影響、相互促進。通過“家庭學(xué)習(xí)點”的各種書籍和報刊雜志的閱讀、工作心得的交流、致富經(jīng)驗的探討，使參與群眾增強獲取致富技能意識， 通過培訓(xùn)提高科學(xué)文化素質(zhì)，提高文明素養(yǎng)；以各種活動為載體，了解黨的方針政策，增強社會責任意識；在各種交流活動中拉近了鄰里之間的距離，實現(xiàn)互幫互助，促進鄰里關(guān)系融洽。

(1)投石問路搞試點 2008年，慈溪市教育局對20個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)農(nóng)村社區(qū)的文化大院、村(居)民學(xué)習(xí)點進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了勝山鎮(zhèn)鎮(zhèn)前村的家庭學(xué)習(xí)點等活動，成為農(nóng)民學(xué)習(xí)娛樂的有效載體。2009年，慈溪市教育局提出構(gòu)建社會教育四級網(wǎng)絡(luò)體系的設(shè)想，把家庭學(xué)習(xí)點建設(shè)作為重要的一環(huán)，當年度要在全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)300個家庭學(xué)習(xí)點作為試點。

(2)重視引導(dǎo)促提高 2009年度，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校在社區(qū)教育中特別重視家庭學(xué)習(xí)點建設(shè)作，并呈現(xiàn)了三大亮點：即創(chuàng)建過程規(guī)范、網(wǎng)點建設(shè)到位、活動開展正常。市教育局重視政策導(dǎo)向，注意合理引導(dǎo)。2009年11月，慈溪市家庭學(xué)習(xí)點建設(shè)現(xiàn)場會在橋頭召開，2009年提出對各成校的年度考核中增加了“家庭學(xué)習(xí)點”的專項考核指標。

(3)集思廣益建品牌 2010—2011年度是家庭學(xué)習(xí)點建設(shè)的完善階段。市教育局提出，全市家庭學(xué)習(xí)(活動)點在2009年331個基礎(chǔ)上，2010年力爭再創(chuàng)500個，2011年再創(chuàng)300個，總數(shù)累計達到1000個。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校集思廣益、博采眾長，尋找家庭學(xué)習(xí)點發(fā)展完善策略。經(jīng)過幾年的探索，慈溪家庭學(xué)習(xí)點取得了不少實效。截至目前，全市共創(chuàng)建1 078個家庭學(xué)習(xí)點，面積28 598平方米，書籍128 850冊，報刊20 833份，投入經(jīng)費147.63萬元。據(jù)統(tǒng)計，2014年開展戲曲、健身、讀書讀報、致富經(jīng)驗交流等各類活動達43 059次，惠及群眾近37.3萬人次。2014年，家庭學(xué)習(xí)點項目被中國成協(xié)評為“全國終身學(xué)習(xí)活動品牌”。

以家庭學(xué)習(xí)點建設(shè)為載體的農(nóng)村文化下鄉(xiāng)活動、農(nóng)村圖書漂流活動、百姓文娛表演，活躍了農(nóng)村文化，充實了百姓生活，逐漸形成了“三進三出”的慈溪模式，即“進家庭”“進角色”“進主題”模式，為慈溪市走出一條立足實際辦文化、服務(wù)大眾講文化、推動發(fā)展興文化的新路子，成為慈溪市“文化品質(zhì)之市”中一道亮麗風(fēng)景。

2.學(xué)習(xí)型社團：百花齊放姹紫嫣紅

(1)政策先行建平臺 2007年，市政府辦公室印發(fā)了《關(guān)于學(xué)校體育場館向社會開放的意見》，全市中小學(xué)體育場館向公眾免費開放。2009年，市委辦公室、市政府辦公室又印發(fā)了《關(guān)于進一步加強社區(qū)共建資源共享的實施意見》，部署社區(qū)內(nèi)機關(guān)、團體、學(xué)校、企事業(yè)單位所有或管理的運動場、游泳場館、健身房等體育設(shè)施和會(禮)堂、圖書館、培訓(xùn)教室、多功能廳等教育、文化娛樂設(shè)施，通過一定形式，服務(wù)社區(qū)居民。2011年11月，慈溪市教育局印發(fā)了《關(guān)于全市中小學(xué)與所在社區(qū)開展社會教育共建活動的實施意見》，全市中小學(xué)(包括中等職業(yè)學(xué)校)與學(xué)校所在社區(qū)結(jié)成了對品聯(lián)盟，以求知、求樂、求健為重點，開展科教、文化、法律等“三進”社區(qū)活動。鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)社區(qū)教育中心因地制宜，開設(shè)了書畫室、音舞室、攝影室等，各室常年向協(xié)會成員開放。

(2)社團聯(lián)動結(jié)對子 慈溪市大力推進社團聯(lián)動結(jié)對，培養(yǎng)了一大批業(yè)務(wù)技能扎實、熱心文化事業(yè)、廣受群眾歡迎的文體團隊和骨干人員，使基層群眾文化事業(yè)得到迅猛發(fā)展。在統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)下，全市百支優(yōu)秀文體團隊和百名優(yōu)秀文體骨干與全市近80家文化禮堂結(jié)對，以文化禮堂為陣地，開展形式各異、內(nèi)容豐富的文體活動。

(3)文化引領(lǐng)育品牌 慈溪市社區(qū)教育致力于不斷豐富以“慈孝、包容、勤奮、誠信”等為核心的全市人民共同價值觀，同時，加強“圍墾、移民、青瓷、慈孝”等地域文化的保護、傳承、弘揚和展示，積極營造以文育人的環(huán)境氛圍。通過設(shè)立群眾文化群星獎，積極培育農(nóng)村傳統(tǒng)節(jié)慶、民間藝術(shù)家、社團文化、文體競賽等群眾文化活動社團，涌現(xiàn)了姚劇團、車子燈、龍舟隊等民間草根文化團體優(yōu)秀品牌，進一步傳承和發(fā)揚了慈溪的本土文化。

群眾喜聞樂見的“草根”團體在民間蓬勃發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，截至2014年底，體育類、戲曲類、休閑類鎮(zhèn)村二級社團近780個。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心積極引導(dǎo)培育鎮(zhèn)級社團，使各類社團活動制度化、經(jīng)常化、規(guī)范化。在活動中，社區(qū)文化志愿者扎根基層、服務(wù)基層，不僅豐富了群眾的精神生活，也促進了基層文化事業(yè)的繁榮發(fā)展。這些學(xué)習(xí)型社團恰如百花齊放，盛開在社區(qū)教育這塊肥沃的土地上，姹紫嫣紅，美不勝收。

3.教師工作室：百鳥鳴翠春意漸濃

(1)“兩個黃鸝鳴翠柳” 為了推動社區(qū)教育品牌建設(shè)，2011年3月，首批社區(qū)教育“教師工作室”成立，并進行了授牌儀式。首批授牌的工作室有：白沙路街道的“沈?qū)幑ぷ魇摇?、觀海衛(wèi)鎮(zhèn)的“順林工作室”、逍林鎮(zhèn)的“亞波工作室”、坎墩鎮(zhèn)的“建余工作室”、庵東鎮(zhèn)的“文慶工作室”。這五個市級“社區(qū)教育工作室”，分別在以項目上、研究上有一定建樹的教師之名名命。

(2)“一行白鷺上青天” 在首批教師工作室的帶動下，2014年，全市19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)均建立了社區(qū)教育教師工作室，通過“社區(qū)教育1+1教師工作室”建設(shè)，形成一個有校內(nèi)、校外多種力量參與的學(xué)習(xí)、研究、工作、發(fā)展共同體，進一步擴大社區(qū)教育的社會效應(yīng)，豐富了社區(qū)教育內(nèi)涵。

(3)“百鳥鳴翠春意濃” 教師工作室在社區(qū)教育指導(dǎo)中心指導(dǎo)下開展工作，以他們的示范性項目來引領(lǐng)全市社區(qū)教育工作更具時代特征和區(qū)域特色。經(jīng)過幾年的運行，各鎮(zhèn)(街道)教師工作室通過發(fā)揮社區(qū)教育骨干的引領(lǐng)作用，推進社區(qū)教育工作的創(chuàng)新。如逍林成教集團以社區(qū)教育教師工作室為抓手帶動所屬4個成校開展教科研；掌起社區(qū)教育集團，采取“全員聯(lián)動模式”，促進了橫向融合與實時溝通。

4.特色品牌建設(shè)“三原則”

慈溪市社區(qū)教育“三大”學(xué)習(xí)共同體在建設(shè)過程中，一直重視品牌和特色建設(shè)，品牌特色建設(shè)注重三原則。

一是起點小，帶動廣，以示范帶動為原則。家庭學(xué)習(xí)點建設(shè)采取調(diào)研先行，逐步推廣等方法，使學(xué)習(xí)點像一顆顆撒落在民間的璀璨奪目的明珠，點燃社區(qū)教育的星星之火，促進了家庭和鄰里間的和諧氛圍。

二是據(jù)點小、影響廣，以文化傳承為原則。社團建設(shè)結(jié)合各區(qū)域文化特色，以各社區(qū)文藝骨干、民間藝人為核心帶頭組建各類社團，號召社區(qū)體藝愛好者共同參與，開展各類文娛休閑活動，尊重各地傳統(tǒng)、習(xí)慣和風(fēng)俗，形成各具特色的文化傳播模式，并注重非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承。

三是落點小、輻射廣，以注重實效為原則。教師工作室建設(shè)結(jié)合各校的實際，以第一批教師工作室成立為落腳點，不斷拓展工作室的內(nèi)涵和深度，同時帶動其他名師工作室逐步建立，最終實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)引領(lǐng)學(xué)習(xí)的良好局面。

(本欄編輯：盧慧龍)