“三嚴三實”對高校輔導員工作的啟示

張小飛，羅文雙

西南石油大學馬克思主義學院，四川 成都 610500

“三嚴三實”對高校輔導員工作的啟示

張小飛，羅文雙*

西南石油大學馬克思主義學院，四川 成都 610500

“三嚴三實”重要論述是中國共產(chǎn)黨治國理政和加強自身建設的最新理論成果，是科學的世界觀和方法論的有機統(tǒng)一。作為先進的指導思想和科學的價值準則，“三嚴三實”的具體要求是每個人干事、創(chuàng)業(yè)、做人的重要遵循和基本要求。通過在“三嚴三實”視域下對高校輔導員工作進行研究，深入挖掘“三嚴三實”重要論述的時代背景、科學內(nèi)涵和邏輯關系，厘清“三嚴三實”和高校輔導員工作的辯證統(tǒng)一關系，目的在于準確把握“三嚴三實”重要論述在高校輔導員工作中的實踐價值和實踐形式，得出“三嚴三實”對高校輔導員工作的新啟示，進一步明確在“三嚴三實”新的要求下高校輔導員工作的新路徑，進而為高校輔導員工作的創(chuàng)新和改進提供一些新的理論指導和實踐引導。

思想政治教育；世界觀和方法論；“三嚴三實”；高校輔導員工作；職業(yè)能力

張小飛，羅文雙.“三嚴三實”對高校輔導員工作的啟示［J］.西南石油大學學報：社會科學版，2016，18（4）：103-107.

ZHANG Xiaofei，LUO Wenshuang.A Study of Work of College Counselors in the Context of“Three Stricts and Three Steadies”Education［J］.Journal of Southwest Petroleum University：Social Sciences Edition，2016，18（4）：103-107.

引言

習近平總書記提出的“三嚴三實”重要論述，既是衡量黨員干部黨性修為和執(zhí)政水平的一把標尺，也是檢驗我們每一個人道德品質(zhì)和工作能力的一面鏡子。高校輔導員處于學生思想政治教育陣地的最前線，是對學生進行思想政治教育的主力軍，也是“三嚴三實”教育的對象之一。如何以“三嚴三實”理念來引導高校輔導員工作，值得深入研究。

1“三嚴三實”的提出背景、科學內(nèi)涵和邏輯關系

1.1“三嚴三實”重要論述的提出背景

“三嚴三實”重要論述是習近平總書記在出席第十二屆全國人民代表大會第二次會議安徽代表團審議政府工作報告座談會時，針對如何進一步改進中國共產(chǎn)黨作風建設的講話中提出的。他要求各級黨員領導干部都要自覺樹立和發(fā)揚良好的工作作風，既要努力做到嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又要堅持做到謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實。習近平總書記的這一重要論述，被稱為“三嚴三實”。一方面，“三嚴三實”重要論述是在黨的群眾路線教育實踐活動取得了階段性成果，黨員干部的作風建設收到了明顯實效，黨員干部的作風建設面臨著由外向內(nèi)、由表面行為向靈魂深處轉(zhuǎn)變的關鍵時期，為了更好地鞏固黨的作風建設成果，使“四風”由“不敢”層面轉(zhuǎn)向“不能”和“不想”層面，防止黨的作風建設出現(xiàn)前緊后松、前熱后冷、歇歇氣、停停腳的反彈現(xiàn)象，習近平總書記提出了“三嚴三實”的要求。另一方面，當前，我國改革事業(yè)進入了攻堅克難的關鍵階段，特別是在協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局的新形勢下，黨員干部面臨的“四大考驗”和“四種危險”依然存在，為了密切黨同人民群眾的關系，進一步提升黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平，把黨員干部面臨的“考驗”轉(zhuǎn)化為“動力”，“危險”轉(zhuǎn)化為“機遇”，習近平總書記給廣大黨員干部提供了“三嚴三實”這一新的世界觀和方法論［1］?？傊叭龂廊龑崱笔窃趯ψ兓狞h情、國情和世情做出科學研判的基礎上提出的。

1.2“三嚴三實”重要論述的科學內(nèi)涵

習近平總書記針對黨的作風建設提出的“三嚴三實”重要論述，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨新時期加強自身建設的基本原則和具體要求，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人在社會主義現(xiàn)代化建設過程中的價值追求和政治品質(zhì)，它是對馬克思主義政黨治黨和興黨理論的繼承和發(fā)展［2］。作為新時期全面從嚴治黨的重要內(nèi)容和最新理論成果，它也是我們所有人應當遵循的價值準則和做事原則。

“三嚴三實”作為新的世界觀和方法論，有其豐富和深邃的理論內(nèi)涵。嚴以修身，就是要從理想信念這個總開關入手，加強政治理論學習，堅定自身的理想信念和政治信仰，不斷提升道德境界，時刻保持高尚純潔的黨員品質(zhì)，培養(yǎng)高雅的生活情趣，自覺抵制不正之風。嚴以用權，就是在行使權力時，要真真正正做到按規(guī)則和制度辦事，做到權為民所用、權為公所用，不以權弄權，不以權謀私。嚴以律己，就是要對法律和制度心存敬畏，嚴格遵守黨的政治紀律和政治規(guī)矩，自覺在工作中做到心有所畏、言有所戒、行有所止。謀事要實，就是要堅持一切從實際出發(fā)的工作方法，尊重實際、尊重規(guī)律，在出點子、做政策、定方案的時候要多聯(lián)系實際情況、尊重客觀規(guī)律，做出科學合理的決策。創(chuàng)業(yè)要實，就是要努力做到求真務實、真抓實干、勇于擔當，善于發(fā)現(xiàn)和解決工作中的矛盾，工作業(yè)績要經(jīng)得起實踐的考驗和歷史的檢驗。做人要實，就是要誠誠懇懇和實實在在地對待組織和同志，做老實人、說老實話、干老實事，襟懷坦白，公道正派［3］。

1.3“三嚴三實”重要論述的邏輯關系

“三嚴三實”這一重要論述，是一個涵蓋了黨員領導干部的修身、用權、律己，謀事、創(chuàng)業(yè)、做人各個方面的有機整體，相互關聯(lián)，相輔相成，體現(xiàn)了世界觀和方法論、內(nèi)在自省和外在自律的有機統(tǒng)一［4］?！叭龂馈笔莾?nèi)在要求，是對主觀世界的指導，主要是教育和引導廣大黨員干部端正自身的世界觀、人生觀和價值觀，蘊涵的是政治追求、政治規(guī)矩、政治紀律，只有真正在思想上做到“三嚴”，才可能在行動和實踐中做到“三實”；“三實”是行為取向，是對客觀世界的改造，主要是指導廣大黨員干部在謀事創(chuàng)業(yè)做人等方面的方法論，蘊涵的是工作態(tài)度、工作方法、工作能力，只有真正在行動上做到“三實”，才可能在實踐中充分體現(xiàn)“三嚴”的價值?！皣馈笔沁_到“實”的理論前提和思想保障，“實”是“嚴”的實踐追求和行為標桿?！叭龂馈笔歉竞统霭l(fā)點，“三實”是目標和落腳點，對廣大黨員領導干部來說，只有努力做好“三嚴”的要求，才能結出“三實”之果；只有將“三實”的具體做法落到工作實處，才能真正將“三嚴”的具體要求內(nèi)化于心，外化于行。

2“三嚴三實”與輔導員工作的關系

2.1“三嚴三實”與高校輔導員工作的內(nèi)在統(tǒng)一

高校輔導員工作屬于大學生思想政治教育的組成部分，具有濃厚的政治性。這就決定了高校輔導員的工作與“三嚴三實”的具體要求有其內(nèi)在的統(tǒng)一性，這種統(tǒng)一性主要體現(xiàn)在二者都是全社會加強思想政治教育的主要活動之一。高校輔導員工作的組織者和管理者是黨和國家，高校輔導員在日常的具體工作中傳輸?shù)氖屈h和國家的主流意識和主導觀念。因此，高校輔導員在教育教學環(huán)節(jié)中主體作用的發(fā)揮不能超越黨和國家對高校輔導員工作的具體規(guī)范，必須與黨和國家的意志和理念保持高度一致，這與“三嚴三實”在價值追求層面是一致的?！叭龂廊龑崱弊鳛閷崿F(xiàn)中國共產(chǎn)黨“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興“中國夢”的強大精神力量，目的在于指導廣大黨員干部要堅定社會主義理想信念，從嚴從實搞好社會主義現(xiàn)代化事業(yè)。另一方面，高校輔導員工作屬于中國共產(chǎn)黨進行社會主義現(xiàn)代化建設當中的一項重要工作，其工作具有鮮明的階級性［5］，這也就決定了高校輔導員工作與“三嚴三實”的實踐要求層面有其內(nèi)在統(tǒng)一性，主要表現(xiàn)為，二者都是在中國共產(chǎn)黨的理論指導下開展工作，二者都使用的是中國共產(chǎn)黨的“話語”；輔導員對大學生的日常教育和管理，必須堅持馬克思主義理論的指導，必須體現(xiàn)為黨和國家高度負責的價值取向，高校輔導員在其工作中自覺不自覺地就成為了黨在高校開展思想政治教育工作的“代言人”和“先遣兵”。輔導員工作的這一實踐特點與“三嚴三實”的出發(fā)點和落腳點是一致的。

2.2高校輔導員工作對“三嚴三實”的促進作用

“三嚴三實”作為黨的新理論，是新時期廣大黨員干部加強自身黨性修養(yǎng)和改進自身作風建設的重要遵循，是當前和今后一段時間中國共產(chǎn)黨改進作風建設的新標尺，其出發(fā)點和落腳點是教育廣大黨員干部和群眾堅定理想信念，大膽干事創(chuàng)業(yè)，為中華民族實現(xiàn)偉大復興的“中國夢”而奮斗［6］。但真正要把“三嚴三實”的具體要求落實到每個人干事創(chuàng)業(yè)做人的實踐當中，凸顯其強大的精神力量和理論力量，還必須有一個好的實踐載體和實踐形式。高校輔導員作為對大學生進行思想政治教育的主力軍，肩負著引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生堅定實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想和信念的重大責任。高校輔導員的這一工作職責決定了其可以充當推進“三嚴三實”專題教育的骨干人員，可以很好地促進“三嚴三實”專題教育活動在高校的推進和落實。另一方面，“三嚴三實”作為黨的群眾路線教育實踐活動的延展和深化，它的工作思路和目的還是堅持著群眾路線方針，堅持著情為民所系、權為民所用、利為民所謀。因此，“三嚴三實”要真正地發(fā)展好實現(xiàn)好維護好人民群眾的根本利益，其在教育實踐活動中就要利用一切可以利用的力量來開展好專題教育活動，高校輔導員作為先進的知識分子，當然是開展好“三嚴三實”專題教育實踐活動不可缺少的重要力量。

2.3“三嚴三實”對高校輔導員工作的指導作用

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展和教學改革的不斷深入，高校輔導員在角色定位上也漸漸發(fā)生了一些變化。當前，輔導員專業(yè)化理論還不成熟，專業(yè)化實踐呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢［7］，部分高校輔導員做的事情都是一些雜亂無章的事務，出現(xiàn)了本末倒置、重心偏離的現(xiàn)象，出現(xiàn)了專業(yè)性不夠和職業(yè)性不強的問題。同時，有一部分人把輔導員工作作為自己一個過渡的職業(yè)，看成是工作中的一個“跳板”，工作責任心不強、積極性不高，工作上存在著成就感不足和安全感缺失等問題。輔導員工作中的這些問題嚴重影響了大學生思想政治教育事業(yè)的發(fā)展。要妥善解決該問題，就需要對輔導員的工作進行深刻反思，用“三嚴三實”的具體要求來指導高校輔導員的日常工作。“三嚴三實”作為指導實踐和解決問題的金鑰匙，對高校輔導員的“修身、律己、用權，謀事、創(chuàng)業(yè)、做人”等方面有著鮮明的指導教育作用，它可以很好地解決高校輔導員當前所面臨的專業(yè)性不強、職業(yè)性不強、成就感不足、歸屬感缺失等問題。通過“三嚴三實”的教育學習，能使高校輔導員明白“我是誰”“依靠誰”“為了誰”的基本問題，可以引導高校輔導員真正從雜、繁、多的日常事務中回歸工作本位，從嚴從實開展好自己的本職工作。

3“三嚴三實”對輔導員工作的啟示

3.1勤于修身，發(fā)揮導向性，做學生思想上的引領者

高校輔導員作為專門從事高校學生工作的管理人員，是平日里與大學生聯(lián)系最為密切，接觸最為頻繁的一個群體，處于對大學生開展思想道德教育和理想信念教育的前線，能夠很好地了解學生的思想情感變化，從而能夠及時地引導大學生正確對待和處理生活、學習、情感等問題［8］。為此，在當前多元、多樣、多變的價值觀念沖擊下，特別是在西方錯誤思潮的影響下，對大學生進行思想政治教育與引導是輔導員工作中最首要的任務，也是最重要的實踐領域。高校輔導員要運用好“三嚴三實”這一法寶，勤于修身，發(fā)揮導向性，做學生思想上的引領者。首先，高校輔導員要嚴于修身，加強自身理論修養(yǎng)和行為修養(yǎng)，遵守教師職業(yè)道德要求，自覺遠離低級趣味；輔導員自身要具備較高的理論水平和政治素養(yǎng)，堅定共產(chǎn)主義理想信念，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，以身作則，在日常生活中做好大學生的思想政治教育工作。其次，高校輔導員要以身示范，做學生思想上的領路人，通過各種形式對大學生開展理想信念教育和道德教育，在大學生中弘揚民族精神，激發(fā)愛國熱情，培養(yǎng)大學生良好的社會公德和形成文明的行為習慣，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.2樂于服務，用好主導性，做學生學習上的鋪路者

專業(yè)學習是大學生在校期間主要的任務。然而，專業(yè)任課老師對學生學習上的引導偏重于具體的專業(yè)課程，專業(yè)領域不同導致專業(yè)任課教師對學生學習上指導的面相對較窄。因此，高校輔導員對學生學習的指導要從宏觀、從長遠發(fā)展著手，從思想上解決學生的學習動力問題。也就是說，高校輔導員既要幫助學生解決學什么、怎么學的問題，又要幫助學生解決為什么學和為誰學的問題。因此，高校輔導員要堅持“三嚴三實”這一重要遵循，樂于服務，用好主導性，做學生學習上的鋪路者。高校輔導員要做到全心全意為學生服務，從小從細關注好學生的學習情況；要積極指導學生將個人的學習方向和興趣與社會的導向和需求相結合，積極鼓勵和引導學生樹立正確的學習觀念和學習方法；要從嚴從實做好學生學習中的關愛和服務工作，包括加強與專業(yè)任課教師的溝通，與學生干部的聯(lián)系，全面地了解學生的學習動態(tài)，幫助學生培養(yǎng)良好的學習行為、掌握科學的學習方法，及時幫助學生查找學習中潛在的困難，并有針對性地進行幫助和指導，以此來幫助學生的學習。

3.3善于反思，注重滲透性，做學生心理上的知心者

隨著社會的發(fā)展，大學生在學校面臨著諸多方面的壓力，如日常的專業(yè)知識學習和在校生活的協(xié)調(diào)問題、夢想與現(xiàn)實的反差問題、人際交往的復雜問題、戀愛當中的沖突問題、就業(yè)方向的選擇問題等。這些問題的疊加容易導致大學生心理問題不斷出現(xiàn)，有的甚至出現(xiàn)心理疾病和精神疾?。?］。因此，對大學生開展心理健康教育，關注大學生的心理健康發(fā)展，是高校輔導員工作的重要實踐領域。高校輔導員應根據(jù)“三嚴三實”這一最新要求，從小事、從實處關注大學生的心理問題，善于反思，注重滲透性，做學生心理上的知心者。一方面，輔導員要了解大學生常見的心理問題和心理疾病，并及時為學生提供心理咨詢服務和心理輔導服務，提高學生對心理健康的重視程度和敏感性；要及時發(fā)現(xiàn)并處理由于學生心理問題和精神疾患而引發(fā)的各種惡性事件。另一方面，高校輔導員要把關注學生心理的工作做嚴做實，不心存僥幸，不馬虎大意，從了解和關注學生的家庭狀況、學習狀況和思想狀況入手，及時準確掌握每一個學生的心理動態(tài)，幫助學生樹立科學的學習觀、戀愛觀和就業(yè)觀，引導學生塑造良好的心理素質(zhì)和健全的人格。

3.4敢于擔當，增強能動性，做學生求職中的規(guī)劃者

隨著高等院校學生就業(yè)制度的改革和社會發(fā)展對人才的需求變化，高校應當堅持以社會需求為導向，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的大學生，幫助大學生做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，做好大學生的求職指導與就業(yè)服務工作。因此，高校輔導員應按照“三嚴三實”的具體要求，做好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導工作，要本著為學生就業(yè)服務，對學生就業(yè)負責，替學生就業(yè)分憂的工作態(tài)度，敢于擔當，增強能動性，做學生職業(yè)中的規(guī)劃者。一方面要引導學生準確了解自己的求職愿望和社會的真實需要，指導學生正確認識自己，將自身能力素質(zhì)、求職意愿等個人情況與社會發(fā)展的需要相結合，教育和鼓勵學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。另一方面要把學生的就業(yè)工作做小做細，從對大學生進行職業(yè)道德教育、就業(yè)政策與形勢教育、就業(yè)心理教育、就業(yè)禮儀修養(yǎng)教育等細處著手，從為學生聯(lián)系招聘單位、提供就業(yè)信息、拓寬求職渠道和教授學生面試技巧等小處入手，扎扎實實做好學生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)選擇工作。

3.5勇于創(chuàng)新，把握前瞻性，做班級建設中的開拓者

班級是學校教學管理中的基本組織單元，是學生在校期間開展自我教育、加強自我管理和進行自我服務的主要組織載體，也是學校對學生進行專業(yè)知識教育和日常管理的基本單位；班級有著穩(wěn)定的組織形式、組織體系、組織觀念、組織行為，良好的班風對學生自覺養(yǎng)成良好的學習風氣和行為習慣有著重大的影響，搞好大學的班級建設也是輔導員工作的基本領域之一［10］。但是現(xiàn)實工作中輔導員對于班級建設在學生管理工作中的作用認識不夠，在班級建設方面缺乏新的理念，班級建設沒有特點。因此，高校輔導員要堅持“三嚴三實”的工作魄力，勇于創(chuàng)新，把握前瞻性，做班級建設中的開拓者。在班級建設工作中要樹立“新時代、新實踐、新作為”的工作思路，工作要大膽創(chuàng)新，敢于突破舊觀念老習慣的束縛，既要求真務實、與時俱進，又不脫離實際、好高騖遠［11］。具體而言，一方面要在班委建設、班風建設、班級文化建設、班級制度建設等方面敢于開拓創(chuàng)新；另一方面要在班級管理方法上開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮網(wǎng)絡等新興媒體在班級建設中的作用，要精心設計班級文化活動，打造班級的核心價值觀并滲透到班級文化活動當中。

3.6嚴于管理，認清復雜性，做學生成長中的保護者

當前，高校的校園環(huán)境逐漸開放化和社會化，復雜的校園環(huán)境使學生在校園容易受到不良因素的影響。因此，維護大學生在學校的安全和穩(wěn)定成為高校輔導員工作的重點實踐領域。高校輔導員要發(fā)揚“三嚴三實”的工作作風，嚴于管理，認清復雜性，做學生成長中的保護者。樹立“安全工作無小事”的工作觀念，從嚴從實落實學校的安全管理制度，不存僥幸心理，不搞表面工作，及時對大學生開展安全教育和法制教育，提高學生的自我保護意識；在安全教育和管理過程中要真正做到愛生如子女、愛生如弟妹；在日常管理工作中要重點關注“特殊學生”，如思想上過于偏激的學生、心理上十分脆弱的學生、生活上存在困難的學生、患有重大疾病的學生等，做到心中有數(shù)，并有針對性地采取措施對他們開展教育和管理，給他們幫助和指導，通過深入細致的工作化解危機隱患于無形之中［12］。高校輔導員應真正按照“三嚴三實”的作風和要求，認清校園安全工作的艱巨性和復雜性，及時妥善處理學生中出現(xiàn)的各種安全事故，維護校園安全穩(wěn)定，保護學生在學校健康成長。

4結語

“三嚴三實”的具體要求和高校輔導員工作二者辯證統(tǒng)一，相互聯(lián)系，相互促進。高校輔導員要在具體的工作當中堅持“三嚴三實”重要論述的指導，認認真真修身、堂堂正正用權、老老實實律己、轟轟烈烈干事、干干凈凈工作、清清白白做人，從嚴從實做好自己的本職工作，從小從細落實好學校的工作要求；只有這樣，才能在新常態(tài)下開創(chuàng)高校輔導員工作的新局面，取得新成績。

［1］于建榮.“三嚴三實”黨員干部讀本［M］.北京：中共黨史出版社，2014：8-10.

［2］石國亮.“三嚴三實”專題教育學習讀本［M］.北京：國家行政學院出版社，2015：5-7.

［3］周秀芝.習近平同志關于三嚴三實重要論述提出一周年回望［J］.黨政論壇，2015（4）：27-29.

［4］王樹蔭，石亞玲.“三嚴三實”論［J］.中國特色社會主義研究，2015（3）：11-16.

［5］趙昕.新時期高校輔導員的工作職責與其履行［D］.湖南師范大學，2012：28-30.

［6］朱繼東.“三嚴三實”的時代意義和踐行路徑［J］.理論研究，2015（6）：41-42.

［7］趙宏.高校輔導員專業(yè)倫理的生成與動力機制分析［J］.西南石油大學學報：社會科學版，2014（3）：114-117.

［8］王小紅.高校輔導員工作的管理與實踐［M］.北京：北京大學出版社，2010：15-16.

［9］王信.高校輔導員工作職責研究述要和思考［J］.太原大學學報，2010（3）：99-101.

［10］王志彬.新時期高校輔導員工作創(chuàng)新研究［D］.武漢：華中師范大學，2004：39-50.

［11］王研穩(wěn).以“三嚴三實”為標桿做知行卓越輔導員［J］.文教資料，2015（15）：118-119.

［12］張宏如.高校輔導員職業(yè)能力研究［J］.思想理論教育導刊，2011（9）：117-119.

編輯：文彥元

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A Study of Work of College Counselors in the Context of “Three Stricts and Three Steadies”Education

ZHANG Xiaofei，LUO Wenshuang*
School of Marxism，Southwest Petroleum University，Chengdu Sichuan，610500，China

The thoughts of“being strict in cultivating one's moral character，preventing abuse of power and disciplining oneself，being steady in planning matters，starting undertakings and conducting oneself”，serves as the newest theoretical advancement of CPC in state governance and in its own improvement.It is the basic requirement and observance of how to go about work，business start-up and life.By digging into the background，connotation and logic of the“three stricts and three steadies”initiative，this thesis defines its relationship with the work of counselors in universities with the purpose of finding out the practical value and ways to apply the“three stricts and three steadies”initiative into the work of college counselors so as to provide theoretical and practical guide for the innovation and improvement of counselors'work.

ideological and political education；scientific outlook and methodology；”three stricts and three steadies”；college counselor；professional competence

10.11885/j.issn.1674-5094.2015.12.14.01

1674-5094（2016）04-0103-05

G641

A

2015-12-14

張小飛（1964-），男（漢族），四川南充人，教授，碩士，研究方向：高校思想政治理論。

羅文雙（1991-），男（漢族），陜西漢中人，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。