淺談對中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的認(rèn)識

武建設(shè)

摘 要：美術(shù)教學(xué)對于提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，陶冶學(xué)生情操，實施素質(zhì)教育理念具有重大意義。每一個中學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該從自身學(xué)科特點出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實際情況，調(diào)動學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力。本文作者從四個層面闡述美術(shù)課堂教學(xué)的方法和體會。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)方法；藝術(shù)；興趣

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-043-01

中學(xué)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，使其具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，適應(yīng)新時期社會發(fā)展的需要。而中學(xué)美術(shù)教學(xué)對青少年修養(yǎng)、品質(zhì)、素質(zhì)的發(fā)展，具有不可替代的作用。美術(shù)教學(xué)有利于陶冶學(xué)生情操和學(xué)生身心健康，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，對于素質(zhì)教育理念的實現(xiàn)具有重大作用。作為中學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該從自身學(xué)科特點出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實際情況，調(diào)動學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力。

一、激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生審美能力是素質(zhì)教育的基本要求，也就是培養(yǎng)學(xué)生的運用藝術(shù)的美以及自然的美，并創(chuàng)造美的能力。發(fā)展美育，不僅是美育自身的要求，而且也能使學(xué)生受到道德熏陶，提升思想境界，有利開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績，有利于培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，有利于學(xué)生開展健身健美活動，也就是說提高學(xué)生審美能力更有利于學(xué)生德、智、體、勞全面發(fā)展。學(xué)生在獨自或合作完成美術(shù)活動、創(chuàng)作時，在欣賞美術(shù)作品時，學(xué)生總會產(chǎn)生審美體驗，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久的興趣，提高了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力，學(xué)會評價美、欣賞美，培養(yǎng)了學(xué)生現(xiàn)實觀察能力，形成自己的美術(shù)素養(yǎng)， 美術(shù)教育對于學(xué)生美術(shù)技能的形成和創(chuàng)新意識的啟蒙，對于學(xué)生良好的個性形成有著非常重要的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣

美術(shù)教師要想實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，產(chǎn)生預(yù)期的教學(xué)效果，就必須深入研究現(xiàn)行美術(shù)教材，并根據(jù)自己學(xué)生的身心發(fā)展特點和年齡特征，找出教材與學(xué)生的最佳結(jié)合點，使學(xué)生對美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。美術(shù)課由于以學(xué)生活動為主，學(xué)生學(xué)習(xí)活動多種多樣，跟其他學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)別，如果不認(rèn)真組織教學(xué)，不管控好課堂，易造成課堂混亂局面，也影響了課堂教學(xué)效果。美術(shù)教師在課堂秩序混亂的情形下，有時對學(xué)生大聲批評、指責(zé)，甚至懲罰，但學(xué)生的逆反心理非常強，你越壓制，反而鬧得越歡。教師只有冷靜下來，一是用耐心和平靜對待，反而學(xué)生卻慢慢安靜下來；另外，就是教師要潛心研究美術(shù)教材內(nèi)容，發(fā)掘教材中易產(chǎn)生學(xué)生濃厚興趣的知識點，讓學(xué)生對所學(xué)的對象產(chǎn)生一種情感，可以對美術(shù)課文的題目進(jìn)行引發(fā)懸念的修改，可以通過欣賞學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，有了主動學(xué)習(xí)的愿望，課堂秩序就會井井有條，學(xué)習(xí)習(xí)慣也就自然養(yǎng)成了。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生賞析優(yōu)秀美術(shù)作品

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)重視美術(shù)欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生直觀認(rèn)知感受能力以及抽象綜合思維能力，訓(xùn)練學(xué)生的全面、準(zhǔn)確的觀察能力，創(chuàng)新、設(shè)計、實踐能力，以及在美術(shù)活動中與人交流、合作能力。美術(shù)欣賞教學(xué)不能讓老師一直在講解、灌輸，而是讓學(xué)生自己去觀察、品味、感受，而學(xué)生出現(xiàn)疑惑時，也正是教師激發(fā)學(xué)生求知欲望的最佳時機，應(yīng)積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多角度、多渠道進(jìn)行感知，使學(xué)生獲得豐富的直覺印象。更重要的是，教師不能只停留在這個層面，要積極鼓勵學(xué)生對美術(shù)作品在欣賞的基礎(chǔ)上，展開評價和評論。教師可以讓學(xué)生評論作者所處的年代、作品的內(nèi)容、表現(xiàn)手法，以及作者、作品在美術(shù)史上的地位和影響，評論的重點還是要放在作品本身的內(nèi)容、形式上。至于評論的深度跟學(xué)生的審美體驗、文化素養(yǎng)、知識水平有著直接的關(guān)系，不要求全責(zé)備，可以學(xué)生評論，教師評論，也可以學(xué)生評論，教師總結(jié)。例如，對于齊白石老人的作品，在總結(jié)其特點的同時，教師可以拿出齊白石的幾幅畫作讓學(xué)生欣賞、評價，讓學(xué)生得出齊白石的畫上的動物跟真的一樣，充滿活力，特別是畫的蝦在水里，透明、活潑，最后讓學(xué)生得出結(jié)論：畫家筆下的動物妙就妙在似與不似之間。這樣，就激發(fā)了學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作活動的渴望，培養(yǎng)了學(xué)生的社會意識。

四、激勵學(xué)生參與美術(shù)實踐活動

受“應(yīng)試教育”的影響，中學(xué)生整天上課、考試，學(xué)習(xí)、生活緊張，校園生活枯燥乏味，環(huán)境沉悶，嚴(yán)肅緊張，長此下去，對學(xué)生身心健康會帶來一定影響。美術(shù)教師可以利用一些常見的生活用品當(dāng)材料，進(jìn)行手工制作，用黑豆、黃豆、紅豆、綠豆以及各種顏色的樹葉等，拼貼自己喜歡的或者教師要求的圖案，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師還有鼓勵學(xué)生參與各種美術(shù)活動，進(jìn)行美術(shù)制作，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述，在美術(shù)學(xué)習(xí)、制作過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。為了調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，可以采用小組競爭的方法，進(jìn)行集體表彰，可以獎勵學(xué)生看一些與美術(shù)相關(guān)聯(lián)、有教育意義的動畫片，給學(xué)生一些不一樣的視覺印象，學(xué)生從中可以學(xué)習(xí)畫面的美感、形象的刻畫，使學(xué)生在有趣的活動中受到潛移默化的影響。

中學(xué)美術(shù)教育越來越受到教育主管部門的重視，成為中學(xué)教育的必修課程。我們美術(shù)教師應(yīng)該努力研究中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材和學(xué)生，致力于培養(yǎng)學(xué)生的審美修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，使學(xué)生能夠真正感受到素質(zhì)教育的魅力，使其各項潛力能夠在藝術(shù)的熏陶中得到提升。