初中美術(shù)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究

李建

摘 要：合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)活動及其策略，被廣泛的運(yùn)用到許多學(xué)科教學(xué)中，成為大眾所喜愛和追捧的教學(xué)策略之一。合作學(xué)習(xí)具有一定的實效性，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生之間合作競爭的意識，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，與我國現(xiàn)階段教學(xué)改革的方向相符。本文主要分析了合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；小組合作；有效性

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-032-01

美術(shù)課程是實施素質(zhì)教育的重要學(xué)科，是端正學(xué)生審美方向，提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞力、欣賞能力，豐富學(xué)生精神生活，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的有效資源。然而現(xiàn)階段，我國美術(shù)教學(xué)仍持續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法單一，教學(xué)氛圍有待改進(jìn)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力和興趣等等。小組合作學(xué)習(xí)雖然作為一種新型的教學(xué)方法，但由于我國對其研究起步比較晚，到目前為止其在教學(xué)實踐中的運(yùn)用還處于初級階段，在美術(shù)課程中的運(yùn)用策略案例更是寥寥無幾。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗，淺析了初中美術(shù)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢

1、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在如今的初中美術(shù)教學(xué)中，教師越來越注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，一旦培養(yǎng)起學(xué)生對課堂的興趣，則教學(xué)將起到事半功倍的效果。通過采用小組合作的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在課堂中的主體地位大大增強(qiáng)，同時還得到了更多表達(dá)自己觀點以及與同學(xué)交流的機(jī)會，這使得學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣變得更加濃厚。特別是在初中低年級的美術(shù)課堂上，教師普遍發(fā)現(xiàn)通過對學(xué)生進(jìn)行分組并分小組完成任務(wù)的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生更加樂于參與到課堂之中，成為了美術(shù)課堂的主人，其自主學(xué)習(xí)的能力也較之前有了較大程度的提高。

2、有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力。團(tuán)隊合作意識及合作能力是學(xué)生應(yīng)該自幼培養(yǎng)的重要品質(zhì)，并將對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。初中美術(shù)課堂上小組合作學(xué)習(xí)的方法恰是為學(xué)生合作能力的培養(yǎng)提供了良好的機(jī)會。例如，在學(xué)習(xí)“中國傳統(tǒng)美術(shù)作品欣賞”相關(guān)課程時，教師可以首先將學(xué)生劃分為若干個小組，并在課前一周布置“說說我最欣賞的中國傳統(tǒng)美術(shù)作品”的任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位完成。此種情況之下，便要求學(xué)生進(jìn)行合理的規(guī)劃、分工，并隨后匯總，形成最終成果。這一過程恰是對學(xué)生團(tuán)隊合作能力考驗。通過不斷設(shè)置此類學(xué)習(xí)過程，可以有效幫助學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力及團(tuán)隊合作能力。

3、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。小組合作的學(xué)習(xí)模式相對于傳統(tǒng)教學(xué)理念是十分不同的。國內(nèi)傳統(tǒng)的教學(xué)主要以教師講課、學(xué)生聽講的灌輸模式為主，此種模式之下，教師為課堂的主體，學(xué)生參與度低，師生間互動少，易于造成學(xué)生興趣低下、注意力不集中等現(xiàn)象。而通過分小組學(xué)習(xí)的方法，針對課堂中遇到的問題教師可以鼓勵各組學(xué)生自行討論并嘗試解決，在這一過程中學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中，并且與教師間的互動顯著增加，從而幫助學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性及自身角色在學(xué)習(xí)過程中的重要性，學(xué)習(xí)效率自然會不斷提高。

二、初中美術(shù)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究

1、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式內(nèi)容多樣化。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式具有內(nèi)容多樣化的特點，我們知道每個學(xué)科具有每個學(xué)科不同的特點，所以在挑選適合的教學(xué)內(nèi)容方面是個需要被重視的問題，所以針對于初中美術(shù)學(xué)科來講，要采用合作學(xué)習(xí)中適合初中美術(shù)教學(xué)特點的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)。一般是把學(xué)生分為小組，搭建一個互助合作交流平臺，這樣能夠更加有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，在這么一個平臺中，學(xué)生們可以充分的表達(dá)自己的想法，老師們才能知道學(xué)生存在的主要問題，進(jìn)而有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，這樣的教學(xué)更加的有效果。老師應(yīng)該多花點心思想出更多形式而執(zhí)行合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式，讓同學(xué)們都能夠積極的加入其中，在有趣的活動，更加深刻的掌握知識，可謂是真正的寓教于樂。

2、合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生的積極主動性。由合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的特點我們可以知道，美術(shù)理論知識的講授部分已經(jīng)不是重中之重，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)是在理解的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生們美術(shù)的實踐能力，這才是學(xué)生們學(xué)好美術(shù)學(xué)科最直接最有效的體現(xiàn)。所以，老師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該擔(dān)任好他引導(dǎo)者的角色，用創(chuàng)新的眼光看待學(xué)生及美術(shù)學(xué)科，積極地想出多種形象的教學(xué)方法與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，積極的引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來親自動手體驗，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力。老師們可以加入一些實踐活動以增加學(xué)生的動手機(jī)會，學(xué)生對這樣的活動充滿好奇心，這樣能夠充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣一來就能高效的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3、根據(jù)實際情況對合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行適宜的調(diào)整。老師必須考慮到教學(xué)進(jìn)展的情況去適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)多是適用于實踐活動課等內(nèi)容，所以老師們必須具體問題具體分析。在美術(shù)教學(xué)的初級階段，理論部分的內(nèi)容也是很重要的，因為它畢竟是基礎(chǔ)。所以老師們應(yīng)該借鑒合作學(xué)習(xí)的精神及有效方法，讓學(xué)生可以更加深刻及迅速的理解并掌握基礎(chǔ)知識。老師要清楚自己的角色定位，不能再把自己當(dāng)做一個辛苦授課的園丁，而要讓自己成為一個領(lǐng)路人。老師們要有目的的對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生能夠自主的去學(xué)習(xí)，有自己的學(xué)習(xí)意識及主見，這樣的話不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，也能夠很好的增強(qiáng)師生之間的交流，塑造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍，令每一個學(xué)生都有實實在在的存在感。所以合理的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略能夠得到意想不到的收獲。

4、合作學(xué)習(xí)要尊重學(xué)生的個性發(fā)展。美術(shù)創(chuàng)作是學(xué)生自我意識的表現(xiàn)，是學(xué)生個性的表達(dá)，如果一件作品沒有個性，那就不能成為藝術(shù)品，那樣的作品是無趣無味的。如果想要創(chuàng)造出好作品來，那一定要從作品中透露出自己的個性，所以，教師在美術(shù)課堂上一定要尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生的創(chuàng)作的過程中融入自己的想法見解，而不是告訴學(xué)生應(yīng)該怎么畫，要怎么畫。不同個性的學(xué)生能夠創(chuàng)造出不同的作品，如果學(xué)生的作品都是千篇一律的，那這樣的作品就沒什么價值了。嘉陵江在吳道子筆下是奔放的、自由的，到了李思訓(xùn)手下，嘉陵江則變得嚴(yán)謹(jǐn)和富麗。我們這兩件不同的作品中能夠欣賞到作者的胸懷和境界，體會作者的思路與個性，所以，合作學(xué)習(xí)要尊重學(xué)生個性的發(fā)展。

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