游戲闖關(guān)教學(xué)模式在《電氣設(shè)備安裝與維護項目實訓(xùn)》課程中的應(yīng)用

梁倡明

摘要：在《電氣設(shè)備安裝與維護項目實訓(xùn)》課程中引入游戲闖關(guān)教學(xué)模式，能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂效率，取得較好的教學(xué)效果。本文探討了如何在教學(xué)過程中設(shè)計游戲的各個關(guān)卡，以及游戲闖關(guān)教學(xué)模式具體的實施過程。

關(guān)鍵詞：游戲闖關(guān);教學(xué)模式;分組教學(xué);電氣設(shè)備

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）01-0094-02

一、引言

中職教育近年得到國家和地方政府的高度重視和大力投入，因此得以快速發(fā)展，教學(xué)條件極大改善。其中實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)施越來越足，這使得學(xué)校可以安排更多的實習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生得到更多學(xué)習(xí)技能、貼近實際生產(chǎn)的機會。隨著職業(yè)教育的大發(fā)展，教學(xué)方法的革新也緊跟而上，理實一體化、項目教學(xué)法、做中學(xué)學(xué)中做等教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)。

中職生生源素質(zhì)普遍較低，他們基礎(chǔ)知識薄弱，喜歡實操討厭理論，因此多安排實操教學(xué)對于調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、鍛煉他們的勞動技能是十分有幫助的。但是中職生性格普遍有一個特點，就是無論學(xué)習(xí)還是做事總是少了一份堅持。他們剛開始實習(xí)某一學(xué)科時總是充滿好奇，學(xué)習(xí)非常主動，但沒過幾天，新鮮感一過就會產(chǎn)生厭倦的心態(tài)，結(jié)果越學(xué)越?jīng)]興趣，越學(xué)越不想學(xué)。因此，教師必須多想辦法，讓學(xué)生一直保持積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在《電氣設(shè)備安裝與維護項目實訓(xùn)》學(xué)科教學(xué)中，筆者探索出一種新的教學(xué)模式——游戲闖關(guān)教學(xué)模式，不但深受學(xué)生歡迎，而且能長期吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。

二、游戲闖關(guān)教學(xué)模式的意義

“游戲闖關(guān)教學(xué)模式”是一種新的教學(xué)方法，它利用學(xué)生喜歡玩游戲的心理特點，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成各個關(guān)卡組成的游戲，學(xué)生通過角色扮演，不斷闖關(guān)，體驗情景項目教學(xué)內(nèi)容，充分享受挑戰(zhàn)關(guān)卡的刺激和過關(guān)后的成就感。在闖關(guān)過程中通過升級獎勵激發(fā)學(xué)生由厭學(xué)、苦學(xué)轉(zhuǎn)變成愛學(xué)和樂學(xué)。當學(xué)生順利通過全部關(guān)卡時，就意味著學(xué)生在游戲中潛移默化地學(xué)習(xí)了該課程所要求的知識內(nèi)容，掌握了課程設(shè)置的技能要求，老師很好地完成了教學(xué)目標。

三、游戲闖關(guān)教學(xué)模式在《電氣設(shè)備安裝與維護項目實訓(xùn)》課程中的應(yīng)用

（一）教材分析與處理

該教材《電氣設(shè)備安裝與維護項目實訓(xùn)》由高等教育出版社出版，楊少光、曾祥富、陳亞林主編，是全國職業(yè)院校技能大賽系列叢書。本教材以技能訓(xùn)練為出發(fā)點，在電氣設(shè)備安裝與維護的真實環(huán)境中進行技能訓(xùn)練，全書項目內(nèi)容模塊化，學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)化，為老師在做中教、學(xué)生在做中學(xué)提供了良好載體，因此，非常適合采用游戲闖關(guān)教學(xué)模式，循序漸進培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。

（二）精心設(shè)計游戲的各個關(guān)卡

為了便于分析任務(wù)的結(jié)構(gòu)，打破學(xué)生對大任務(wù)的恐懼，需要引導(dǎo)學(xué)生把課程里每一大任務(wù)分解成若干個子任務(wù)。每一個任務(wù)看作是一個大游戲，子任務(wù)設(shè)計成游戲闖關(guān)形式，層層導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)工作任務(wù)的整個過程，為完成任務(wù)奠定良好的基礎(chǔ)。專業(yè)知識和技能整合在不斷闖關(guān)的游戲中得以深化，學(xué)生在游戲中深入體會“理解任務(wù)、獲取信息、制定計劃、做出決定、實施計劃、檢查控制和評價反饋”這個完整的教學(xué)過程。整個教學(xué)以游戲闖關(guān)教學(xué)模式為主線，并綜合運用探究法、創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法等形式，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

例如在“照明線路安裝”這個項目中，筆者將它拆分為“材料準備、元件定位、線槽安裝、線管安裝、布線安裝、檢查線路、通電測試、清理現(xiàn)場”共8個子任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生喜歡的游戲規(guī)則將其美名為8個游戲關(guān)卡名。這樣把“照明線路安裝”大項目細分化，教師教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力減輕，同時任務(wù)游戲化，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，逐關(guān)攻破，最終完成任務(wù)，實現(xiàn)技能的學(xué)習(xí)。

（三）游戲闖關(guān)教學(xué)模式的具體實施

1.前期準備

首先，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺等手段引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“課前預(yù)習(xí)任務(wù)單”等共享材料進行預(yù)習(xí)，為課程的學(xué)習(xí)做好準備。學(xué)生們自由組合，老師和班干部參與調(diào)度，對學(xué)生進行合理分隊，2人組成一支競技隊，每隊起一個帥氣的名字和設(shè)計一個隊徽，形成有競爭的學(xué)習(xí)氛圍。同時向?qū)W生介紹后期學(xué)習(xí)將會采用游戲闖關(guān)的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是不斷闖關(guān)游戲的過程，大大吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.理解任務(wù)，制定闖關(guān)計劃

老師通過一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，明確本次的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標，并學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需的理論知識。引導(dǎo)學(xué)生積極討論、思考，把大任務(wù)設(shè)計成若干個子任務(wù)，化整為零，降低難度。以游戲關(guān)卡代替各個子任務(wù)，并定下闖關(guān)計劃。老師與學(xué)生共同設(shè)計一個游戲闖關(guān)圖，以游戲形式引導(dǎo)學(xué)生闖關(guān)，強調(diào)會逐關(guān)登記每隊是否過關(guān)，逐關(guān)攻破，本關(guān)不破不能進入下一關(guān)，保證教學(xué)質(zhì)量。

3.實施計劃，闖關(guān)游戲

實施計劃前，督促學(xué)生穿好電工服、絕緣鞋，戴好安全帽，老師進行安全教育，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。在闖關(guān)過程中，隊員之間親密合作，互相配合，手腦并用設(shè)法完成闖關(guān)任務(wù)。老師引導(dǎo)學(xué)生積極思考闖關(guān)方法，巡回指導(dǎo)，檢查闖關(guān)效果，并且不時公布闖關(guān)進度，形成學(xué)習(xí)競爭機制激勵學(xué)生。每隊必須完成前面的關(guān)卡并經(jīng)過老師的評價和允許才可以進入下一關(guān)。針對有些隊伍可能會出現(xiàn)跟不上節(jié)奏的情況，老師可以在課間進行輔導(dǎo)幫助，或安排一支完成較快的隊伍提供協(xié)助，使得班級整體教學(xué)保持統(tǒng)一進度。由于學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中都充滿好奇與競爭，因此學(xué)習(xí)積極性非常高，課堂效率也非常高。

4.完善評價機制，確保學(xué)習(xí)效果

在工作過程中需要對每隊各個關(guān)卡和整體作品完成情況進行點評，老師會在游戲闖關(guān)圖上及時登記學(xué)生的闖關(guān)進度，會利用“學(xué)生技能評價表”進行評價反饋。學(xué)生也會利用“自我評價表”進行自我評價和組員互相評價。最后教師登記評價結(jié)果，并對各小組作品拍照，事后把作品照片共享到班級Q群里，學(xué)生回去細看自己和他人作品，互相討論交流，取長補短，為下次學(xué)習(xí)做準備。

5.課堂總結(jié)，拓展能力

通過一系列問題對學(xué)生進行引導(dǎo)性總結(jié)，整理本次學(xué)習(xí)任務(wù)知識鏈，表揚學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和做得好的各個環(huán)節(jié)。同時指出存在的各種問題，要求在下次的實訓(xùn)學(xué)習(xí)中予以糾正。對本次游戲?qū)W習(xí)闖關(guān)成績進行點評，并對優(yōu)秀隊員進行適當?shù)谋碚?。另外公布下一個學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓大家回去好好總結(jié)本次任務(wù)和預(yù)習(xí)下一個任務(wù)，實現(xiàn)對學(xué)生能力的拓展，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

在《電氣設(shè)備安裝與維護》實訓(xùn)課程引入游戲闖關(guān)教學(xué)模式之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到明顯的提高，課堂紀律和學(xué)習(xí)效果都有顯著改善，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，老師教得愉快有效，因此這種教學(xué)手段是十分值得肯定的。游戲闖關(guān)教學(xué)模式在其它學(xué)科的專業(yè)技能教學(xué)中同樣適用，它能合理利用學(xué)?，F(xiàn)有的實操設(shè)備和教學(xué)資源，挖掘?qū)嵱?xùn)課程內(nèi)在的游戲主題，有效地、有趣地進行專業(yè)技能教學(xué)。因此針對當前的中職學(xué)生，他們的心理特點普遍是活潑好動，直觀思維能力強，喜歡實踐操作，不喜歡理論教學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)興趣不夠穩(wěn)定，游戲闖關(guān)教學(xué)模式不失為一種值得的探究的新型教學(xué)手段。

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責任編輯：陳春陽