初中生物教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用探析

◆韓玉娥

初中生物教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用探析

◆韓玉娥

結(jié)合初中生物教學(xué)中的實例來探析交互式電子白板的應(yīng)用策略，以便更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

初中生物；交互式電子白板；功能

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.137

1　前言

交互式電子白板是將電腦、觸摸式白板、投影儀、音響、話筒等電子設(shè)備進行集合的一種新型教學(xué)工具。教師在課堂上運用這種輔助工具，可構(gòu)造出一個大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境，真正實現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動。對初中生物教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用進行探討，是為了更好地在新課改背景下提升初中生物課堂教學(xué)的有效性。

2　交互式電子白板的功能特點

交互式電子白板將黑板與電教平臺兩種教學(xué)方式進行結(jié)合，融合了黑板的互動性和電教的直觀性，從根本上解決了以往教學(xué)模式單一的問題，從而實現(xiàn)教與學(xué)的互動［1］。

講解與批注功能交互式電子白板具有強大的講解和批注功能，包括在講課過程中隨意書寫、畫圖、批注重點，并且可以添加應(yīng)用豐富多彩的電子課件在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生用白板筆就可以隨時加入必要的批注，并且可以選擇不同顏色、不同種類的筆來對重點內(nèi)容進行突出標注。教師在對教學(xué)內(nèi)容講解時，可以直接在白板上對事先準備好的圖片和視頻加入文字或進行勾畫，幫助學(xué)生更好地抓住圖片或視頻上的重要信息，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如在播放“人體血液循環(huán)”的視頻或動畫時，直接用電子感應(yīng)筆在畫面上進行編輯，標注出左右心室的收縮作用和左右心房的舒張作用，并用紅筆勾勒出體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，這樣就很容易使學(xué)生看清人體整個血液循環(huán)的過程，解決授課過程中的難點問題。

聚光燈與遮屏功能交互式電子白板中的聚光燈可以選擇性照亮頁面的某一部分，對重點內(nèi)容以視覺刺激的方式進行突出，吸引學(xué)生的注意力。如在講解“人體消化系統(tǒng)”這一章內(nèi)容時，可采用聚光燈功能在白板上展示消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，然后分別用聚光燈依次突出顯示食管、十二指腸、胃、小腸、大腸，讓學(xué)生總結(jié)消化系統(tǒng)的構(gòu)造，加深學(xué)生對各個不同消化器官位置功能的理解。

遮屏功能在教學(xué)上起到承上啟下的作用，將教學(xué)內(nèi)容自然導(dǎo)出。如教學(xué)“光合作用”，教師先把精選的樹木圖片和參與光合作用細胞的圖片置于課件的首頁，再用屏幕幕布遮罩住，讓學(xué)生先觀察到參天的大樹和微小細胞的圖片，在開始上課后慢慢拉開幕布，學(xué)生在樹木與細胞之間的強烈對比之下，就會自然發(fā)出疑問：一個微小的細胞如何能擔任如此重任？細胞是怎樣完成工作的？這時教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，自然引入教學(xué)的主題。

3　交互式電子白板在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點

創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景在生物教學(xué)中，教學(xué)場景的創(chuàng)設(shè)是推動教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師的教學(xué)目的是通過啟發(fā)式講解提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。交互式電子白板活潑生動的界面設(shè)計和多樣化的教學(xué)模式，能夠輔助教師建立相應(yīng)的教學(xué)場景，帶領(lǐng)學(xué)生感受大自然的神奇和人體構(gòu)造的神秘。這種富有探究性的教學(xué)將抽象的知識形象化，客觀的知識感受主觀化［2］。

如教學(xué)“生物的適應(yīng)性”，有些生物在不同環(huán)境中通過顏色的改變來躲避天敵的捕食，由于顏色隨著壞境變化是一個動態(tài)過程，單單用語言描述，學(xué)生不易理解，教師在教學(xué)中可以運用電子白板來模擬和再現(xiàn)這個過程。電子白板上不斷變換的背景色體現(xiàn)動物生存的環(huán)境，在這一背景上，均勻而散亂地分布著兩種數(shù)量、大小相同但顏色不同的圓點用來模擬生物體。通過白板直觀的呈現(xiàn)，學(xué)生能清楚直觀地看到，體色與環(huán)境相近的個體，由于保護色的存在而不易被捕食，從而表現(xiàn)出生物對自然的適應(yīng)性。

加強師生互動傳統(tǒng)的課堂模式忽略了師生之間的互動，師生交流的匱乏使得師生間的情感交流難以實現(xiàn)。交互式電子白板的應(yīng)用確立了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生也能真正參與到課堂中去。教師將教學(xué)內(nèi)容通過白板的展示過程培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。交互式電子白板的應(yīng)用讓教師的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，在教學(xué)過程中更易建立起良好的師生關(guān)系。

4　交互式電子白板在應(yīng)用中存在的問題

突破互動限制目前，部分教師為了展示準備的電子課件，在課堂教學(xué)中因忙于操作課件而忽視了教學(xué)目標和與學(xué)生之間的語言互動。這樣的教學(xué)方式使得教師在課堂上失去主導(dǎo)地位，從過去依賴于黑板轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕾囉谡n件。“交互”是交互式電子白板最核心的特點，也是課堂上師生互動形式的體現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)過程中不僅要重視教學(xué)工具與學(xué)生之間的互動，還要注意師生之間的情感交互，而這種作用是其他技術(shù)和工具都無法替代的。

應(yīng)用合理化交互式電子白板作為一種教學(xué)工具，必然有應(yīng)用的局限性，不能滿足所有學(xué)科及所有知識領(lǐng)域的要求。如果教師一味拋棄傳統(tǒng)的教具和操作實驗，僅通過交互式電子白板進行演示，必定會得到適得其反的效果。作為一種新興的教學(xué)輔助工具，在應(yīng)用時要著重研究應(yīng)用的適合點和整合點。首先，交互式電子白板應(yīng)用設(shè)計要服從于教學(xué)目標，充分考慮到不同學(xué)科、不同教學(xué)目標、不同課型、不同年齡段、不同學(xué)習(xí)能力等方面的諸多因素。其次，根據(jù)交互式電子白板的應(yīng)用特點，對教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法、步驟和環(huán)節(jié)進行科學(xué)合理的設(shè)計，充分發(fā)揮其功能。

克服操作復(fù)雜性交互式電子白板的功能繁多，因此在平常操作中，全部掌握并熟練操作的難度很大。教師平日工作任務(wù)重，自身的時間和精力有限，要根據(jù)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)需要以及自己的情況進行選擇性學(xué)習(xí)。對于應(yīng)用較多的操作，要求熟練掌握，研究并設(shè)計好其在教學(xué)過程中如何更有效地發(fā)揮作用；對于較少運用的操作，主要了解其特點，在使用過程中積累經(jīng)驗，逐步熟練掌握。

5　提高交互式電子白板應(yīng)用質(zhì)量的策略

教學(xué)理念為了更好地促進教學(xué)質(zhì)量的提高，首先要改變教師的教學(xué)理念。為了更好地使用電子白板幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師必然要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式而采用新的教學(xué)方法。這就需要學(xué)校加強對教師思想轉(zhuǎn)化工作，如為教師辦班，請專家、名師到校傳授，也可以讓教師到外邊去學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進的教學(xué)經(jīng)驗等，不斷充實自己。

教學(xué)設(shè)備要促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，達到課程改革設(shè)定的要求，學(xué)校就必然要對自身的教學(xué)設(shè)備進行更新和升級換代。磨刀不誤砍柴工，教師只有擁有了合適的教學(xué)工具，才能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量。在先進的教學(xué)輔助設(shè)備的幫助下，教師可以更好地組織好輔助學(xué)習(xí)，這也將有助于學(xué)生更好地集中注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)校的教育經(jīng)費要適當?shù)叵蚪虒W(xué)設(shè)備的購買方面傾斜，保證教師擁有足夠的教學(xué)工具。同時要建立健全嚴格的監(jiān)督制度，以保障資金用到合適的地方。

教學(xué)方法教師的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，通過采取更有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以更加深刻輕松地找到學(xué)習(xí)重點。同時，提高學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，增強師生的互動，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

6　結(jié)束語

在新課程標準下，利用交互式電子白板集傳統(tǒng)的黑板、投影機和計算機在一起的特點，可以進行師生互動，充分提高學(xué)生參與的積極性，實現(xiàn)新課標的理念。但對于如何充分發(fā)揮電子白板的教學(xué)優(yōu)勢，使其更好地服務(wù)于日常教學(xué)，是教師在今后教學(xué)實踐中還需要進一步探究的課題。

［1］王陸.交互式電子白板的核心價值觀：構(gòu)建信息化教育的基礎(chǔ)平臺［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2OlO（5）：42-43.

［2］劉闖，陳娟.交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢［J］.教學(xué)儀器與實驗，2OlO（1O）：63-64.

G633.91

B

1671-489X（2016）13-0137-02

作者：韓玉娥，樂亭縣第三初級中學(xué)，研究方向為生物教育技術(shù)與教育裝備（063699）。