發(fā)揮多媒體技術(shù)功效　推動(dòng)中學(xué)生物教學(xué)變革

◆熊珂慧

發(fā)揮多媒體技術(shù)功效推動(dòng)中學(xué)生物教學(xué)變革

◆熊珂慧

重點(diǎn)分析和探討多媒體技術(shù)對(duì)中學(xué)生物教學(xué)的變革作用，以及如何運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)中學(xué)生物教學(xué)的改革發(fā)展。

中學(xué)生物；多媒體網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.117

1　前言

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，知識(shí)傳播途徑并不僅限于教材上的文字信息，學(xué)生接受新知識(shí)的途徑變得多樣化，教育領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的形式也逐漸發(fā)生變化，在多媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更加突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。但綜觀當(dāng)前初中教學(xué)課堂，傳統(tǒng)以教材為主、“講授式”的教學(xué)方式依然存在，教學(xué)中對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用還不完善。將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到中學(xué)生物教學(xué)課堂，可以有效地將抽象的生物理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成聲、色兼具的生動(dòng)形象的知識(shí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中生物教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

2　多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)概念和特征

多媒體技術(shù)目前已經(jīng)成為教育界廣泛關(guān)注和運(yùn)用的重要手段，是指處理多種媒體信息的技術(shù)和方法的總和。媒體指的是承載信息的載體，主要形式包括顯示、存儲(chǔ)和傳輸?shù)?，其核心是表示媒體，也就是信息的存在形式和表現(xiàn)形式，如文字、聲音、圖像、圖形等信息表現(xiàn)方式［1］。隨著多種媒體信息處理技術(shù)的發(fā)展和共享使用，社會(huì)各領(lǐng)域在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的應(yīng)用?；诰W(wǎng)絡(luò)的多媒體數(shù)據(jù)傳輸成為信息查詢、教育訓(xùn)練、醫(yī)療服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域運(yùn)用的重點(diǎn)，當(dāng)前在教育領(lǐng)域中多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用尤為顯著，多媒體技術(shù)給教學(xué)改革帶來(lái)新的方法和途徑，促進(jìn)教育教學(xué)的不斷發(fā)展。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有三大特征：首先，多媒體信息主要涉及人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)，具有很強(qiáng)的時(shí)間連續(xù)性和相關(guān)性，能夠做到信息的及時(shí)傳輸和獲取，還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行面對(duì)面的溝通與交流，聲音和影像使信息傳輸表現(xiàn)出明顯的實(shí)時(shí)性；其次，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能夠同步實(shí)現(xiàn)文字、聲音、圖形、圖像等各類信息的同步傳輸，具有同步性；最后，多媒體網(wǎng)絡(luò)能夠同時(shí)處理多種媒體信息，并能夠同時(shí)顯示多種媒體信息，實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的綜合運(yùn)用和處理，表現(xiàn)出較高的傳輸、壓縮、解壓等能力，具有較強(qiáng)的綜合性［2］。

3　多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)中學(xué)生物教學(xué)的變革作用

增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性生物學(xué)科本身是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容主要源于自然和生活實(shí)踐，因此，中學(xué)生物教學(xué)更應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)性和實(shí)踐性。但是生物教材中的內(nèi)容往往無(wú)法生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，如“動(dòng)物的多樣性”的內(nèi)容是無(wú)法通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)的。又如：微觀生物中的“血液”“細(xì)菌”“DNA結(jié)構(gòu)”等內(nèi)容，無(wú)法真正通過(guò)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)；宏觀上“生物與環(huán)境”等內(nèi)容也無(wú)法呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在這種教學(xué)困境下，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)能夠?yàn)橹袑W(xué)生物教學(xué)帶來(lái)新的教學(xué)輔助工具，以網(wǎng)絡(luò)為載體，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)將生物知識(shí)相關(guān)的圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像等資料直觀地呈現(xiàn)在課堂中，增強(qiáng)生物教學(xué)內(nèi)容的直觀性。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用能夠?qū)⑽⒂^世界的生理現(xiàn)象、生命活動(dòng)、環(huán)境變化等過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)［3］，從中體現(xiàn)出多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的真實(shí)性和直觀性優(yōu)勢(shì)。在中學(xué)生物多媒體教學(xué)中，將與教材知識(shí)相關(guān)的影音資料進(jìn)行整理，直觀的教學(xué)內(nèi)容更具有動(dòng)態(tài)效果，使教學(xué)內(nèi)容更具有說(shuō)服力。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣性相對(duì)于傳統(tǒng)中學(xué)生物教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)形式的多樣性，有利于支持自主探究學(xué)習(xí)和互動(dòng)教學(xué)。

首先，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使智能模擬教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，組織學(xué)生利用計(jì)算機(jī)完成教學(xué)課程中的自主學(xué)習(xí)和自我檢測(cè)。多媒體網(wǎng)絡(luò)下的智能輔助教學(xué)系統(tǒng)成為當(dāng)前中學(xué)教學(xué)廣泛應(yīng)用的輔助教學(xué)工具，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，增加信息資源的可選擇性，最大限度激發(fā)學(xué)生的求知欲望，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的發(fā)展做到因材施教。

其次，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展有利于實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為中心，面對(duì)面向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，而傳統(tǒng)的教學(xué)輔助工具對(duì)信息的傳遞也是單向的，但多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的教學(xué)充分體現(xiàn)出學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間的交流，同時(shí)也是學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流。教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)掌握每位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生順利完成教學(xué)過(guò)程，同時(shí)利用雙向交流功能進(jìn)行與學(xué)生之間的對(duì)話和輔導(dǎo)；也可以讓學(xué)生自主與他人進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，使每位學(xué)生都能夠得到滿意的學(xué)習(xí)效果。

同時(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間限制，學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間的交流不再局限于課堂和校園內(nèi)，利用互聯(lián)網(wǎng)建立校園學(xué)習(xí)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)和交流，有效提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的創(chuàng)新意識(shí)。

實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)從微觀向宏觀的轉(zhuǎn)變微觀性是中學(xué)生物的顯著特點(diǎn)之一，如上文講到的“血液”“DNA”等知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也是中學(xué)生物的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于其微觀性為教學(xué)的實(shí)踐性和直觀性帶來(lái)困難，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)之初無(wú)法理解微觀世界的各類知識(shí)，給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來(lái)困難。多媒體能夠模擬真實(shí)的微觀世界，將圖像進(jìn)行模擬和放大，或采用視頻等生動(dòng)的教學(xué)資源，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出重點(diǎn)和難點(diǎn)，不僅激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，將被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，還運(yùn)用信息技術(shù)將微觀教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楹暧^，充分感受微觀知識(shí)結(jié)構(gòu)，降低知識(shí)難度。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用還能夠優(yōu)化生物課程的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。對(duì)于中學(xué)生而言，一些實(shí)驗(yàn)是不適合在課堂和課下做的，或是受到實(shí)驗(yàn)條件的限制而無(wú)法開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠真實(shí)、全面地呈現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，運(yùn)用視頻或模擬動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，提高生物教學(xué)的效率。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性中學(xué)教育對(duì)學(xué)生培養(yǎng)不僅是知識(shí)的傳授，更是綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全面人才。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)改革中的應(yīng)用是符合歷史發(fā)展和時(shí)代潮流的，具有先進(jìn)性和科學(xué)性。當(dāng)前的中學(xué)生對(duì)于先進(jìn)和創(chuàng)新的技術(shù)具有敏睿的洞察力和強(qiáng)烈的興趣，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的了解和使用較為熟練。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用正符合當(dāng)前中學(xué)生的心理需求和發(fā)展需要，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)以信息技術(shù)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

4　結(jié)語(yǔ)

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的運(yùn)用，有利于改革創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生物教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。但在應(yīng)用中必須符合教學(xué)規(guī)律，不能盲目使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理融合。總之，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)中學(xué)生物教學(xué)的改革具有重要意義，要真正發(fā)揮其作用，還需要教育工作者的不斷探索和實(shí)踐。

［1］韓延軍.多媒體網(wǎng)絡(luò)在初中生物課的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2015（1）：164.

［2］王志紅.多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建與中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探［J］.中學(xué)生物學(xué)，2010（11）：42-43.

［3］鐘自力.大膽探索改革課堂教學(xué)模式：多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的運(yùn)用［J］.中學(xué)生物教學(xué)，2003（1）：52-53.

G633.91

B

1671-489X（2016）13-0117-02

作者：熊珂慧，淄博市沂源縣大張莊中學(xué)（256100）。