試論小學(xué)語文教學(xué)中電子白板的應(yīng)用

◆田堃

試論小學(xué)語文教學(xué)中電子白板的應(yīng)用

◆田堃

在小學(xué)語文教學(xué)中，電子白板的運(yùn)用為教學(xué)提供了方便，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效率大大提高。主要介紹電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的方法。

電子白板；小學(xué)語文；教學(xué)改革

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.039

隨著小學(xué)語文教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，加快了課程整合進(jìn)程，在教學(xué)方法上也有了很大的改進(jìn)，教學(xué)輔助手段日益趨于科學(xué)化，教學(xué)要求也越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，然而多媒體的缺點(diǎn)也越來越明顯。在這時(shí)，教學(xué)用電子交互白板應(yīng)運(yùn)而生，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中由于電子白板的廣泛運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式發(fā)生根本性的變化，教學(xué)方式也隨之發(fā)生變革。通過在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，電子白板給教師和學(xué)生的教與學(xué)帶來方便，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的互動(dòng)交流，真正演繹出精彩的課堂。

1　利用交互電子白板構(gòu)建高效語文課堂

課堂教學(xué)追求高效，高效的課堂有利于在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)［1］，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也好。其中電子白板的參與是構(gòu)建高效語文課堂的關(guān)鍵因素。

電子白板的演示有利于沖擊學(xué)生的視覺交互式電子白板已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的黑板的變異，其功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于黑板的功能。它不單是一塊白色的板，而是可以書寫、繪畫、編輯等，其所用的工具齊全。當(dāng)然，電子白板也已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的多媒體演示課件，而是可以在課堂教學(xué)時(shí)隨時(shí)在演示內(nèi)容上書寫，可以標(biāo)注。這樣，傳統(tǒng)的“死”課件在白板的作用下就變活了，教師在上課時(shí)可以隨時(shí)進(jìn)行更改。

利用電子白板上課時(shí)，可以就其中某一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行討論，教師與學(xué)生之間的交流更方便。比如在教學(xué)《蒲公英的夢》時(shí)，筆者為了突出“夢”字，先是從資源庫中拖一個(gè)田字格在白板上，然后用手中的電子筆在上面寫了個(gè)“夢”字，問學(xué)生看清楚了沒有？有的學(xué)生沒有看到寫字的筆畫順序，筆者就用回放功能再回放一遍。這樣，教師就不用再寫一次，學(xué)生觀察得非常清楚。這樣的操作省時(shí)省力，學(xué)生注意力集中，提高了學(xué)習(xí)興趣。

電子白板綜合功能有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)傳統(tǒng)的重點(diǎn)的突出都是教師用粉筆板書在黑板上，難點(diǎn)的突破往往也是靠教師一遍一遍地講，給學(xué)生的理解帶來一定的困難。利用電子白板參與教學(xué)，重點(diǎn)很容易突出，難點(diǎn)解決也勢如破竹［2］。交互式電子白板具有很多小功能，比如照相機(jī)、放大鏡、聚光燈等功能。運(yùn)用照相機(jī)功能，很簡單地在屏幕上任意捕捉想要的內(nèi)容，并把這個(gè)過程保存下來，目的就是加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)。而運(yùn)用放大鏡功能，可以選擇一定的對(duì)象，或者是局部對(duì)象，進(jìn)行放大或者縮小，讓重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容顯現(xiàn)更為清楚。幕布功能則可以橫著拉，也可以豎著拉，在使用時(shí)可根據(jù)教學(xué)需要來方便地調(diào)節(jié)。電子白板的屏幕移動(dòng)功能更加人性化，可把要講的重點(diǎn)內(nèi)容顯示出來，把不需要學(xué)生看到的內(nèi)容暫時(shí)遮擋起來，以滿足教學(xué)的需要。

電子白板的實(shí)物展臺(tái)讓語文課堂精彩紛呈交互式電子白板也有實(shí)物展臺(tái)功能。利用電子白板來開啟與關(guān)閉展臺(tái)，不但可以把實(shí)物展示出來，而且可以把拍攝的圖片根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行任意修改、批注、保存，也可以在上面直接進(jìn)行板書。

電子白板的資源庫是開放的，能做到資源共享交互式電子白板有很大的內(nèi)存，可以放置很多資源供教學(xué)所需。為了尋找方便，可以事先編寫一個(gè)樹型目錄結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)構(gòu)中可以有學(xué)科的分類，也有年級(jí)的分類、班級(jí)的分類，在查找時(shí)非常方便，為語文學(xué)科的教學(xué)準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源［3］。教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)需要，有選擇地應(yīng)用資源庫中的素材，做成自己的課件。雖然里面的資源是有限的，但可以進(jìn)行補(bǔ)充，使之不斷豐富，也可以把這些資源進(jìn)行加工以形成新的資源。比如對(duì)圖片、課件、模板、多媒體文件等教學(xué)資源進(jìn)行加工編輯，形成新資源，并保存下來，在下次使用時(shí)就會(huì)更加方便。交互式電子白板是一個(gè)大容量庫，可以多方面整合各種資源為我所用。資源可以是教師從網(wǎng)上找的，也可以自己制作，電子白板就是一個(gè)資源共享的很好的平臺(tái)。

2　利用電子白板提升課堂功效

電子白板有一項(xiàng)特別的功能，就是有一個(gè)無線的電子筆，功能非常強(qiáng)大，不但可以在白板上寫字，還可以當(dāng)鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行各種各樣的操作［4］。

傳統(tǒng)的多媒體課件較現(xiàn)在的電子白板有很多不足，比如課件無論制作得多么精致，都離不開鼠標(biāo)來操作。課件內(nèi)容顯示在大屏幕上，不能隨意控制，要想操作，教師只能回到電腦前用鼠標(biāo)操作，自由受到限制，不得不在電腦與屏幕之間來回走動(dòng)，師生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)就更少了。這些運(yùn)用也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響，分散了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注。由于教師與學(xué)生之間交流的減少，教師的教學(xué)水平難以發(fā)揮出來。電子白板可以讓教師從容地站在講臺(tái)上，自由操作，自由板書，自由地與學(xué)生交流，教學(xué)效果更為理想。

3　利用電子白板盤活語文教學(xué)

傳統(tǒng)多媒體課件多以演示教學(xué)內(nèi)容為主，不方便修改與操作，教學(xué)順序也不易改變，教師在這樣的條件下很難在生成中自由發(fā)揮，很多精彩的教學(xué)信息也流失了。由于教學(xué)步驟死板，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)受到限制，更多處于被動(dòng)狀態(tài)，思維很難發(fā)散。這樣一來，學(xué)生的參與積極性得不到提高，教師的教學(xué)智慧也無法顯示出來。交互式電子白板可以克服以往課件的這些不足和弱點(diǎn)。教師根據(jù)教學(xué)需要，充分利用資源制作電子白板課件，形成一個(gè)可以動(dòng)的課件。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂進(jìn)展，把產(chǎn)生的突發(fā)奇想寫進(jìn)去，也可以把不必要的教學(xué)內(nèi)容與方法刪除掉，或添加內(nèi)容，讓學(xué)生真正從課件中學(xué)到知識(shí)，讓課件真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。同時(shí)把教師那些高質(zhì)量的回答問題過程作為寶貴資源保存下來，從而讓課件不斷優(yōu)化，讓課堂不斷優(yōu)化，使課堂活起來。

4　利用電子白板讓語文更有語文味

在利用電子白板輔助課堂教學(xué)時(shí)一定要把握一個(gè)度，盡管電子白板參與教學(xué)，使課堂生動(dòng)形象，以有聲有色的教學(xué)內(nèi)容吸引了學(xué)生，生動(dòng)的畫面讓學(xué)生應(yīng)接不暇，但是一些喧賓奪主的做法，讓學(xué)生把更多的精力用在花而不實(shí)的表演上，真正的教學(xué)內(nèi)容被削弱了［5］。學(xué)生在一節(jié)課中沒有學(xué)到多少知識(shí)，語文課堂沒有了語文味。因此，利用電子白板輔助教學(xué)時(shí)，一定要遵循原則，要提高教學(xué)效率。語文教師應(yīng)該利用電子白板讓教學(xué)更有語文味，在確保不偏離教材的前提下，發(fā)揮電子白板的功能，提高語文學(xué)習(xí)效率，真正讓電子白板發(fā)揮作用。

［1］姜亞靜.交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的巧妙運(yùn)用［J］.中國信息技術(shù)教育，2014（8）：121.

［2］李云芳.小學(xué)語文課堂與電子白板使用的契合：基于《海底世界》一文的個(gè)案分析［J］.小學(xué)教學(xué)參考：語文版，2011（12）：46.

［3］俞斌.電子白板在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.中國教育技術(shù)裝備，2011（10）：168-169.

［4］麥舉霞.交互式電子白板讓語文教學(xué)綻放異彩［J］.小學(xué)時(shí)代：教育研究，2012（1）102.

［5］徐影.交互式電子白板與語文教學(xué)［J］.文學(xué)教育，2012（6）：66-67.

G623.2

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1671-489X（2016）13-0039-02

作者：田堃，揚(yáng)州市生態(tài)科技新城區(qū)杭集中心小學(xué)，一級(jí)教師，研究生方向?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)（225111）。