小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用研究

◆曹玉娟

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用研究

◆曹玉娟

交互式電子白板被廣泛用于教育教學(xué)中，較傳統(tǒng)的多媒體課件具有更強大的功能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以把交互式電子白板作為營造良好課堂氛圍的法寶，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；交互式電子白板

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.012

1　前言

在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，黑板是把知識傳授給學(xué)生的一個界面，又是與學(xué)生進(jìn)行互動的媒介，但是這種互動具有很大的局限性。在科技發(fā)達(dá)的今天，在數(shù)學(xué)課堂上又整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢，引入交互式電子白板更有效地進(jìn)行知識傳授［1］。交互式電子白板在追求高效率的時代為教師提供了一個快捷的教學(xué)平臺，有了它的加入，豐富的資源能有效利用在課堂教學(xué)中，發(fā)揮應(yīng)有的作用，讓課堂變得更豐富多彩。同時，學(xué)生能在電子白板的引領(lǐng)下提高學(xué)習(xí)興趣，主動思考問題，注意力非常集中，達(dá)到事半功倍的效果。所以，教師在教學(xué)中既要多研究電子白板，又要適時運用在教學(xué)中，成為教學(xué)的有效輔助手段，成為實現(xiàn)課堂教學(xué)改革的助推器。

2　利用交互式電子白板進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

交互式電子白板的原型是計算機，以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，加上一些特殊的系統(tǒng)、資源，成為一個適合教學(xué)的平臺［2］。這個平臺中有電子、感應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，再將傳統(tǒng)的黑板變成白板，把字與畫等投在白板上，這樣，電子技術(shù)與傳統(tǒng)工具結(jié)合在一起。而計算機的鼠標(biāo)被定位感應(yīng)筆代替，在內(nèi)部系統(tǒng)軟件的配合下，形成一個人機交互式白板、學(xué)生之間可以互動的教學(xué)環(huán)境。交互式電子白板與傳統(tǒng)的多媒體相比，有較顯著的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等功能的融合性教師在教學(xué)中所有的操作都是在白板上完成，有了多種功能，操作更為方便，沒有不具備的功能只有教師想不到的功能，強大的功能讓教學(xué)更為精彩。

交互電子課件突出的交互性傳統(tǒng)的課件就沒有交互功能，而運用電子交互課件時就不用太多地考慮交互性，因為它本身就帶有很強的交互性。教師在課件制作時只要把準(zhǔn)備素材合理地添加進(jìn)去，就可以制作出交互式課件，節(jié)省了大量時間，有更多的精力進(jìn)行教學(xué)研究。

交互電子白板功能的多樣性交互式電子白板具有很多新的功能，這些創(chuàng)新之處讓其更具有強大的生命力，如拉幕、探照燈、拍照、擦除、保存、修改等。利用這些功能就可以很輕松地設(shè)計出豐富且生動的教學(xué)活動，讓教學(xué)變得更為精彩，學(xué)生的注意力提高了，參與度提高了，學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂氣氛也活躍了。特別是標(biāo)注功能、動畫暫停功能，而且操作很方便。這些功能的加入彌補了傳統(tǒng)課件不能實現(xiàn)交互性的缺陷，讓教師、學(xué)生、教學(xué)資源之間很容易交互。

交互式電子白板具有強大的即時性［3］傳統(tǒng)的課件一旦做好就很難隨時修改，而電子白板可以在授課時根據(jù)上課情況隨時把添加、刪減或修改補充的內(nèi)容加入白板中去，使白板更完善，這是電子白板具有強大生命力的具體表現(xiàn)。每上一次課，白板課件可以完善一次。

3　交互式電子白板在數(shù)學(xué)課堂中的運用

巧用交互式電子白板調(diào)動學(xué)生的情緒學(xué)習(xí)興趣可以推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)熱情，而且在學(xué)習(xí)中能夠主動探索、用心觀察，學(xué)習(xí)意志力也會得到提高。他們在學(xué)習(xí)中更主動地去獲取英語知識，從而高效率完成學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。交互式電子白板能使所學(xué)的知識更加富有趣味性，會讓問題呈現(xiàn)方式更為靈活，學(xué)生更容易接受，更能集中注意力學(xué)習(xí)，學(xué)生的求知欲望充分調(diào)動起來，使得數(shù)學(xué)課堂在快樂、生動、直觀、有趣的環(huán)境下開展，學(xué)生的思維被調(diào)整到最佳狀態(tài)。由于電子白板的拉幕、涂色、隱藏、資源庫等功能的參與，讓課堂教學(xué)像變魔術(shù)一樣，讓學(xué)生的注意力高度集中，讓學(xué)生快樂地去學(xué)習(xí)。

運用交互式電子白板的特有功能給學(xué)生的課堂營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的認(rèn)知賦予良好的情感色彩。這樣，認(rèn)知與情感并重發(fā)展、協(xié)調(diào)進(jìn)步，學(xué)生的思維品質(zhì)因此也會大大提高。小學(xué)生年齡小，無意注意還占有重要的位置，所以要運用交互式電子白板培養(yǎng)他們的有意注意，引導(dǎo)他們把情感與理性并生發(fā)展。學(xué)生就可以在一個寬松而愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而很容易達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂也因此變得生動、有趣、有朝氣。這是理想的課堂，更是有效的課堂。

巧用交互式電子白板提升學(xué)生的思維能力小學(xué)生的抽象思維能力不強，仍以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中抽象的知識點很多，對此學(xué)生很是生疏?？梢越柚娮影装鍘椭鷮W(xué)生解決這一問題［4］。比如把拉幕、探照燈、拍照、擦除等功能運用到教學(xué)中，設(shè)計出豐富多彩的教學(xué)活動，提高學(xué)生的思維能力，他們的興趣大大提升，課堂氣氛非常活躍。

小學(xué)數(shù)學(xué)讓學(xué)生學(xué)會計算，還要認(rèn)識圖形，數(shù)和形是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的兩個主要內(nèi)容。而數(shù)與形是可以相互轉(zhuǎn)化的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以從“數(shù)”去想“形”，從“形”去想“數(shù)”，從而達(dá)到數(shù)形結(jié)合的目的。在數(shù)形轉(zhuǎn)化的過程中，利用電子白板可以加深學(xué)生對知識的理解。當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，可以運用電子白板讓學(xué)生動手操作。比如在學(xué)習(xí)平行四邊形面積的計算方法時，教師讓學(xué)生自己操作電子白板，找出計算的方法。在探索過程中，學(xué)生的思維非常活躍，紛紛發(fā)表看法，學(xué)生的主體性發(fā)揮出來，創(chuàng)新意識也得以形成。

巧用互動式電子白板豐富課堂教學(xué)模式交互式電子白板是多種電子產(chǎn)品的組合體，既有白板，也有電腦、投影機，結(jié)合成一個互動式的教學(xué)環(huán)境，而且教師在操作時不受電腦鍵盤的控制，能節(jié)省出更多的時間與學(xué)生進(jìn)行交流，有更多的時間了解學(xué)生。這樣一來，改革了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一化，讓教學(xué)更加靈活，還能隨手調(diào)用教學(xué)資源，使教學(xué)活動順利進(jìn)行。

運用互動式電子白板的特色功能呈現(xiàn)練習(xí)方式電子白板有很多特色功能，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要多加以利用，調(diào)整教學(xué)策略，更巧妙地解決問題［5］。如果學(xué)生有什么不懂的問題，教師可以利用電子白板的回放和拖曳功能多次操作回放，不受次數(shù)限制，也可以把學(xué)生提難點的地方隨意拖拽在顯眼地方，這在數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常有用的。比如學(xué)習(xí)加法的交換律時，有一道算式“25+18+35=？”，可以運用拖拽功能把18和35這兩個數(shù)字調(diào)換一下位置。這樣的方式讓學(xué)生的觀察與思考更加方便，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦思考，尋找更好的學(xué)習(xí)方法。

4　結(jié)束語

交互式電子白板的運用使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更有趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師的教學(xué)更加便捷。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理利用交互式電子白板，使之更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

［1］仇立崗.交互式電子白板教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題［J］.中國信息技術(shù)教育，2014（14）：100.

［2］陳曉軍.妙用電子白板 優(yōu)化語文課堂：淺談電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)越性［J］.科教導(dǎo)刊，2014（8）.

［3］闞曉艷.談電子白板在課堂上的應(yīng)用［J］.中小學(xué)電教，2014（10）：19.

［4］賈葉紅.電子白板在幼兒園教學(xué)中的“六重六輕”［J］.山東教育，2014（Z5）.

［5］趙世明.交互式電子白板及其教學(xué)應(yīng)用［J］.實驗教學(xué)與儀器，2015（2）：48-49.

G623.5

B

1671-489X（2016）13-0012-02

作者：曹玉娟，棗莊市薛城區(qū)臨山小學(xué)，研究方向為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)（277000）。