網絡環(huán)境下高中英語教學創(chuàng)新方法探討

◆王艷紅

網絡環(huán)境下高中英語教學創(chuàng)新方法探討

◆王艷紅

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.126

對網絡環(huán)境下高中英語教學創(chuàng)新方法進行分析和研究，使用先進的教學手段進行高中英語教學，能夠使英語教學更加生動、真實，使學生以飽滿的熱情投入英語學習中。

網絡環(huán)境；高中英語；翻轉課堂

當前，計算機網絡技術快速發(fā)展，它們具有傳統(tǒng)媒體無法比擬的優(yōu)勢，被廣泛關注和重視。教育教學信息開始使用多樣化的形式進行表達和體現(xiàn)，在高中使用圖片、視頻、文字以及聲音等形式開展教學，能夠調動學生的各種感官，提高學生的學習積極性，突破教學時空上的限制，使學生能夠根據(jù)學習的實際情況以及需要選擇自己可以接受的方法。網絡環(huán)境下，高中英語教學發(fā)生巨大變化，對于促進學生掌握英語知識以及能力提升是極為有利的。

1 網絡環(huán)境下英語教學的優(yōu)勢

網絡環(huán)境下，信息資源數(shù)量十分巨大，網絡中有很多學生英語學習的資源。通過網絡信息的使用，學生的英語閱讀量得以增加，教學資源更加多樣化，有助于增強學生的積極性，利用英語學習網站上的資源，實現(xiàn)英語資源的共享，加強師生之間的溝通與交流。有了豐富的教學資源和現(xiàn)代化的教學手段與工具，能夠促進高中英語教學效果的順利實現(xiàn)，幫助學生更好地掌握英語知識。

網絡多媒體技術手段能夠做到圖文并茂、動靜結合，吸引學生的注意力，提高學生英語學習的興趣，使學生更好地理解英語單詞、句子以及課文。此外，多媒體網絡技術還能夠指導學生進行推理、概括等[1]。在英語閱讀教學中將文章的重點內容通過多媒體技術展示出來，模擬對話，使英語教學情境更加真實，有助于激發(fā)學生的想象力以及思維能力，促進學生英語閱讀以及寫作水平的全面提升。

在網絡信息技術快速發(fā)展的背景下，學生的自主學習能夠得到有效開展，尊重學生在英語閱讀教學中的主體性，使學生在輕松愉快的氛圍中提升英語學習的積極性。教師可以制作多樣化的英語紀錄片，讓學生了解專業(yè)英語的表達方式。同時，網絡上還有很多英語教學軟件，其中包括各種英語題型[2]，學生可以自主進行訓練，實現(xiàn)學生英語的自主學習。

2 網絡環(huán)境下高中英語教學創(chuàng)新方法

轉變教師的角色定位現(xiàn)如今，高中英語教學模式受到網絡環(huán)境的影響，也實現(xiàn)了一定的進步和改善。在英語教學中，教師不再使用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，而是更加注重學生的個性化發(fā)展，結合學生的學習需要因材施教，提高英語教學的針對性和有效性；在教師的鼓勵下，學生能夠以飽滿的熱情參與到英語學習中，強化英語學習效果。

在網絡環(huán)境下，英語教師能夠在教學中自由創(chuàng)造和改進，可以將自己的想法加入教學中，對教材進行修改，更好地滿足學生的學習需要。在教學中，教師應注重學生創(chuàng)造性思維能力的訓練，依據(jù)互聯(lián)網信息技術強化教學水平，強化學生的創(chuàng)造性、語言的流暢性等，突出學生的主體地位。

利用微課，激發(fā)學生的學習興趣隨著網絡技術的發(fā)展，微課在高中英語教學中被廣泛應用。微課使英語課堂氣氛變得輕松、活躍，讓學生積極參與英語學習中。教師可以制作英語微課視頻內容，然后引入教學，使學生能集中注意力，更好地學習英語知識，提高英語教學質量。

如學習 Philosophers of Ancient China 時，教 師 可 以 讓學生在課前收集關于 Confucius、Mencius、Mozi 三位先知的相關信息，然后組織學生進行討論，并將討論的內容等拍攝成微視頻，以此為開端進行英語學習。或者是教師將Confucius、Mencius、Mozi 的信息做成課件，然后錄制成為微課，調動學生對英語學習的積極性[3]。

翻轉課堂教學翻轉課堂教學也是一種新型的教學模式，課前，學生可以針對教學視頻進行自主學習。學生在學習中很容易被外界事物吸引，注意力不會長時間保持。因此，教師在設計微視頻時應將時間控制在10分鐘左右，要在有限的時間中將英語知識的重點突出，將內容清晰準確地表達出來，同時具有一定的趣味性，然后通過一人一機的方式觀看視頻，與學生的認知以及特點等相結合，才能夠使學生積極認真地投入學習中，實現(xiàn)理想的英語教學效果。教師可以根據(jù)英語教學內容，結合生活為學生制作視頻資料，刺激學生的感官，使學生更加深刻地記憶知識點，更好地學習教材內容。利用學生熟悉的內容和場景，也能夠使學生的思維空間進一步擴展，有助于促進學生發(fā)散性以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[4]。

如在學習 First Aid 時，教師就可以將一些日常生活中會遇到的急救措施場景，如火災、車禍、燙傷、有人落水等，結合教學內容制作成視頻，讓學生觀看視頻，然后分為小組，使學生發(fā)揮想象：如果遇到這種情況，怎樣在第一時間進行緊急處理？讓學生對急救方案進行討論。

使用翻轉課堂教學方式，有助于學生主體地位的提升，能夠活躍學生的思維，使其積極主動地思考，提升學生的創(chuàng)造性意識。將真實的案例做成教學視頻，更容易被學生接受，可以使學生更好地掌握英語知識，強化學生的英語知識和能力。

3 利用網絡資源開闊學生的視野

網絡上有很多英語學習資源，教師應指導學生科學、充分地使用這些教學資源，幫助學生開闊視野，促進學生英語水平提升。學生可以借助于英語廣播加強聽力訓練，經過一段時間的鍛煉，聽力能力會有所增強。此外，學生可以自己尋找英語學習網站進行英語知識的學習，如《時代周刊》《金融時報（中文版）》等[5]。學生能夠更多地接觸地道的英語知識，有助于強化英語學習水平。網絡是巨大的知識寶庫，教師應積極引導學生，幫助學生提高英語水平。

4 結束語

網絡環(huán)境下，高中英語教學也應不斷改進和發(fā)展，更好地滿足網絡環(huán)境教育教學的實際需要。教師應更新自己的教學理念，明確自己在英語課堂中的角色以及定位，科學使用多媒體網絡技術指導學生進行英語學習，提升學生的英語學習積極性，保證英語教學效果能夠順利實現(xiàn)?！?/p>

[1] 王曉華 . 探析新課改背景下高中英語教學的創(chuàng)新思路[J]. 現(xiàn)代閱讀 : 教育版 ,2013(9):140.

[2] 賴偉昌 . 多媒體網絡環(huán)境下高中英語教學實施策略研究[J]. 亞太教育 ,2015(29):175.

[3] 狄偉進 , 李立鎖 . 網絡環(huán)境下創(chuàng)新型大學英語精讀課課堂教學模式研究 : 走網絡教學與課堂教學相結合之路 [J].吉林化工學院學報 ,2013(2):17-20.

[4] 范明珠 . 網絡環(huán)境下的初中英語創(chuàng)新教學 [J]. 英語廣場 : 學術研究 ,2013(2):132.

[5] 魏玉平 , 王愛秀 . 利用網絡資源輔助高中英語聽力教學[J].山東師范大學外國語學院學報:基礎英語教育,2012(1): 48-55.

G633.41

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1671-489X(2016)17-0126-02

作者：王艷紅，張家港市塘橋高級中學（215611）。