淺談小學(xué)數(shù)學(xué)微課制作技巧

◆王占松

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)微課制作技巧

◆王占松

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.075

對微課的制作技巧進(jìn)行探究，教師在制作微課時要注意合理調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生對微課的適應(yīng)能力，盡量使學(xué)生完全融入課堂中來。

小學(xué)數(shù)學(xué)；微課；制作技巧

1 前言

21世紀(jì)是一個信息多元化的時代，是一個微時代，正是因?yàn)槲r代的到來，推動著社會不斷進(jìn)步與發(fā)展?！拔ⅰ钡母拍钜呀?jīng)滲透到各個領(lǐng)域，如微小說、微電影、微營銷、微課等。在我國的教育領(lǐng)域，學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資料的選擇也受到“微”概念的影響，“微”的概念已經(jīng)滲透到教學(xué)的每個階段，如微課程、微教學(xué)、微型學(xué)習(xí)、微視頻等的提出。微課作為學(xué)習(xí)的重要資源，已然成為課堂教學(xué)不可或缺的一部分，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段的應(yīng)用引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2 把握小學(xué)數(shù)學(xué)微課制目標(biāo)

微課擁有獨(dú)特的表現(xiàn)形式，通過教師對微課的精心制作，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且會使課堂教學(xué)的開放性、趣味性、兼容性得到顯著提高，使原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生動起來。微課的提出是我國教學(xué)模式的一次重要改革，它不僅促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，為課堂教學(xué)提供了新的思路，而且為師生的互動方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教材的呈現(xiàn)方式提供了一個新的途徑。

教學(xué)就是“教”與“學(xué)”的結(jié)合，課堂教學(xué)就是在課堂上進(jìn)行“教”與“學(xué)”的互動過程。微課的提出使課堂上的“教”變得有效化，使學(xué)生的“學(xué)”變得主動化，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了課堂的趣味性，為學(xué)生學(xué)有所成奠定了良好的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力、社會責(zé)任感都得到顯著提高。微課的引入為學(xué)生的學(xué)習(xí)打開了一道全新的大門。

如在數(shù)學(xué)課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘表時，引入微課來講解。教師可以利用微課展示出標(biāo)有不同點(diǎn)數(shù)的圖片，同時制成一系列的動態(tài)顯示模式，使學(xué)生理解分針走一個格是多長時間，時針走一個格又是多長時間，分針與時針的差別和其聯(lián)系。通過微課，學(xué)生不僅能看到圖案、文字解釋，而且能看到動畫、聽到聲音；不僅提高了對課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，而且提高了自學(xué)能力，為教學(xué)的有效性提供了巨大助力，充分詮釋了“興趣是最好的老師”這句話。

3 明確小學(xué)數(shù)學(xué)微課制作過程

微課的進(jìn)行時間要控制在10分鐘以內(nèi)，時間不宜過長。小學(xué)教學(xué)的課堂時間有限，在進(jìn)行微課導(dǎo)入環(huán)節(jié)不需要任何花哨的東西，也不需要繞圈子，最好是直達(dá)主題。在進(jìn)入主題時的方式方法也需要教師注意，可以直接開門見山地進(jìn)入主題；可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中一些現(xiàn)象以及實(shí)際問題，通過情境創(chuàng)造進(jìn)入主題；可以在課堂上通過實(shí)物演示進(jìn)入主題；可以根據(jù)以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容引出新問題來進(jìn)入主題。小學(xué)數(shù)學(xué)微課的導(dǎo)入方法有很多，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活選擇，不管采取什么樣的方式方法，目的只有一個，就是吸引到學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地進(jìn)入課堂教學(xué)中。課堂教學(xué)還是需要把更多的時間留給教師講授的，所以在力求導(dǎo)入方式新穎的同時，迅速入題，完成微課內(nèi)容。

微課對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇有很強(qiáng)的針對性，只有某個知識點(diǎn)或者某個課堂內(nèi)容的一方面。教師在課堂教學(xué)中，要幫助學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容的主要線索，盡量把線索濃縮為一條，在這一條線索上逐漸深入、分明層次，盡量把一些不必要的例子和證明內(nèi)容刪除掉，把課堂內(nèi)容的主干凸顯出來。教師在教授學(xué)生重點(diǎn)內(nèi)容時難免會使用較多的舉例，在眾多的例題中，教師要細(xì)心精選，力求例題的充分、準(zhǔn)確，避免學(xué)生引發(fā)新的疑問，給教學(xué)進(jìn)度造成阻礙[1]。

教師在進(jìn)行完微課的講解后一定要進(jìn)行課后總結(jié)，課堂小結(jié)是非常重要的一個教學(xué)內(nèi)容，它是對內(nèi)容的一個歸納與強(qiáng)調(diào)。小結(jié)可以進(jìn)一步突出教學(xué)重點(diǎn)，重新溫習(xí)微課的內(nèi)容。好的總結(jié)不僅對課堂教學(xué)有著畫龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更加深刻，不會有太大的記憶負(fù)擔(dān)，而且會使學(xué)生有種舒服的感覺，不容易使學(xué)生遺漏課堂教學(xué)的內(nèi)容，更會使人有所回味。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂時間有限，前面的重點(diǎn)講解內(nèi)容占據(jù)了較多的課堂時間，所以總結(jié)的內(nèi)容一定要簡潔明確，方法也要干脆利落。

4 小學(xué)數(shù)學(xué)微課制作注意事項(xiàng)

微課的知識點(diǎn)不宜過多，就要突出“微”字。微課大多是利用一些較為零散的時間在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行，或者在課堂上的一些課前時間進(jìn)行。所以微課一定要時間簡短、內(nèi)容深刻，盡量在有限的時間把內(nèi)容完全呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生有所收獲，高效完成教學(xué)。

微課的教學(xué)一定要連貫。小學(xué)生的思維構(gòu)建還不完善，教師在使用微課教學(xué)時要分析學(xué)生的實(shí)際情況，盡量把教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都連貫起來。良好地運(yùn)用微課教學(xué)可以使微課之間相互作用，相互之間可以承上啟下，方便學(xué)生理解和消化，使學(xué)生的知識構(gòu)建更加完善。教師在利用微課傳遞學(xué)習(xí)知識的過程中，要考慮如何把知識內(nèi)容傳遞給學(xué)生，即：一方面是全部傳遞給學(xué)生，學(xué)生是否能全部消化；另一方面是考慮如果沒有全部傳遞給學(xué)生，學(xué)生是否有時間把未傳遞的知識通過自己的探索進(jìn)行解決。教師要善于對知識進(jìn)行設(shè)疑，讓學(xué)生通過自己的努力來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、解決問題的能力。

教師在制作微課時，字幕是必不可少的。適當(dāng)?shù)囊曨l字幕可以幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，把握教學(xué)中每個環(huán)節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。字幕可以幫助學(xué)生記憶教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)教學(xué)過程中學(xué)生容易遺忘的缺點(diǎn)，提高學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握度與對知識進(jìn)行歸納的能力，減小教學(xué)的難度。

微課的選材一定要明確。微課不是互聯(lián)網(wǎng)上的影視作品，也不是供大眾娛樂的搞笑視頻，不能只注重活躍課堂，讓學(xué)生歡笑過后就被遺忘。有些教師為了達(dá)到少講或不講的目的，常常會下載一些影視作品、搞笑視頻來應(yīng)付課堂這有限的45分鐘，雖然會吸引學(xué)生的注意力，但學(xué)生根本不會在這樣的微課中學(xué)到知識，使微課失去它原有的教學(xué)意義。因此，選取的微課內(nèi)容一定要與教學(xué)內(nèi)容相互輝映、相互完善，使學(xué)生對知識進(jìn)行了解、歸納、把握。

5 落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)微課的制作錄制

教師可以利用數(shù)碼設(shè)備錄制。教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)能力或者自身情況，借助專業(yè)攝影機(jī)、智能手機(jī)、電腦攝像頭、數(shù)碼相機(jī)等所有具有視頻錄制功能的電子數(shù)碼設(shè)備進(jìn)行錄制，把自己或者其他數(shù)學(xué)教師的講解過程錄制下來，播放給學(xué)生，完成微課教學(xué)。

教師也可以利用錄屏軟件內(nèi)錄。教師在學(xué)校允許的條件下，通過安裝屏幕錄制軟件和聲音錄制設(shè)備（話筒、耳機(jī)等），把電腦屏幕上的一系列操作以及對這些操作的講解錄制下來，把這些推演過程作為微課內(nèi)容，使學(xué)生對一些邏輯問題的推演能力生得到提高。教師還可以通過軟件合成微課內(nèi)容。教師可以自己制作 Flash 動畫，然后合成視頻，也可以制作 PPT，利用 PPT 的自動播放功能完成微課教學(xué)。教師的講解也可以提前錄制好，與文件進(jìn)行合成。

6 結(jié)語

隨著科技的不斷進(jìn)步、社會的不斷發(fā)展，微課的應(yīng)用也會更加廣泛。微課的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時也使小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力得到相應(yīng)的提高。微課的引入促進(jìn)了信息技術(shù)與課堂教學(xué)之間的相互作用，推進(jìn)了課堂教學(xué)的進(jìn)程，是促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展的一個重要舉措。隨著數(shù)碼產(chǎn)品的不斷普及，基于微課遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，它將會變得越來越普及，微課必將成為一種有效、新型的教學(xué)方式?！?/p>

[1] 胡鐵生 .“微課”: 區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢 [J].新課程 : 小學(xué)版 ,2011(21):77-78.

作者：王占松，惠民縣桑落墅鎮(zhèn)河西尹小學(xué)（251704）。

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