基于 WebQust的初中信息技術(shù)模塊化教學(xué)探究

◆馬鳳濤

基于 WebQust的初中信息技術(shù)模塊化教學(xué)探究

◆馬鳳濤

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.035

WebQuest 是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的資源搜集教學(xué)模式，通過 WebQuest 可以讓初中信息技術(shù)教學(xué)模塊化，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，以此提高初中信息技術(shù)課程教學(xué)效率。

WebQuest；信息技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)資源

1 前言

WebQuest 是一種信息化的教學(xué)模式，是基于互聯(lián)網(wǎng)資源支持進行操作的一種新教學(xué)手段，在當(dāng)前多個國家都有進行課堂實踐嘗試。在我國的教學(xué)實踐中，雖然也有在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中引入 WebQuest 技術(shù)，但是仍然存在設(shè)計上偏離學(xué)生思維能力的狀況，從而影響了 WebQuest 的實際教學(xué)效果。因此，要充分熟悉 WebQuest 這種信息化教學(xué)手段的特點，把握其核心內(nèi)涵，進而將 WebQuest 這種技術(shù)真正應(yīng)用在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，促進初中信息技術(shù)課程教學(xué)的信息化發(fā)展。

2 WebQest技術(shù)概述

WebQuest 這一種技術(shù)實際上是一種教學(xué)模式，主要是依靠互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源進行探究性的教學(xué)。WebQuest 包括的基本的教學(xué)模塊有操作程序、教學(xué)目標(biāo)、實現(xiàn)條件、教學(xué)評價等。WebQuest 主要是基于建構(gòu)主義教學(xué)理論形成的網(wǎng)絡(luò)模塊化學(xué)習(xí)，會根據(jù)不同的目標(biāo)進行調(diào)整，依靠互聯(lián)網(wǎng)上資源調(diào)動，以此促進教學(xué)的實現(xiàn)。WebQuest 不排斥非網(wǎng)絡(luò)資源，如各種紙質(zhì)讀物或者實地考察等，但是其日常的教學(xué)分配方式特別是教學(xué)操作程序是以 WebQuest 的在線操作來實現(xiàn)的。因此，WebQuest也是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種變革。

WebQuest 教學(xué)技術(shù)分為短期性 WebQuest 和長期性WebQuest 兩種不同的類型。WebQuest 如果以短期的教學(xué)計劃為基礎(chǔ)，則一般是1～3個課時，重點是將大量的新知識信息介紹給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)知這些新的知識，掌握這些知識。而長期性的 WebQuest，一般是以一周或者一個月作為教學(xué)周期，也就是當(dāng)學(xué)習(xí)者已經(jīng)完成一些短期學(xué)習(xí)計劃之后，要對整個知識體系進行綜合分析，并且對這些知識進行轉(zhuǎn)換，促進知識的鞏固[1]。

3 WebQest技術(shù)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的模塊設(shè)計

對于初中信息技術(shù)課程而言，明確的流程可以幫助WebQuest 更好地將信息技術(shù)課程知識提供給學(xué)生，學(xué)生也有一個固定的學(xué)習(xí)方案，將信息技術(shù)課程的知識進行加工和掌握。就一般而言，WebQuest 技術(shù)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的流程模塊應(yīng)該包含以下內(nèi)容。

在 WebQuest 上 選 擇 合 適 的 教 學(xué) 課 題 與 目 標(biāo)在WebQuest 上選擇合適的教學(xué)課題與目標(biāo)，需要對課題進行選擇以及對教學(xué)目標(biāo)進行明確。實際上初中信息技術(shù)課程中的教學(xué)目標(biāo)雖然有課本的內(nèi)容作為引導(dǎo)，但是仍然需要信息技術(shù)課程教師明確 WebQuest 的教學(xué)選題。WebQuest 的選題應(yīng)該是沒有固定答案的，是一種值得研究和探討的選題，而不是課本中可以直接找到答案的問題。只有鼓勵學(xué)生在 WebQuest 技術(shù)下進行主動探究，才有教學(xué)價值。此外，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該確立下來，也就是信息技術(shù)課程教學(xué)希望學(xué)生獲得什么樣的知識和能力，這些都是需要信息技術(shù)教師在啟動 WebQuest 教學(xué)程序之前進行明確的內(nèi)容。

WebQuest 上讓學(xué)生理解和分析教學(xué)任務(wù)WebQuest 教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生對任務(wù)進行理解和分析。WebQuest是通過互聯(lián)網(wǎng)資源進行發(fā)布和解決問題的信息教學(xué)方式，教師設(shè)計的信息技術(shù)選題也必然包含了互聯(lián)網(wǎng)的元素。因此，教師在發(fā)布相關(guān)問題后，學(xué)生不要急于采用電子計算機對問題進行解決，而是要充分考慮這一個選題中所包含的任務(wù)、涉及的知識點。信息技術(shù)教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對于選題的理解和分析是否到位，要鼓勵學(xué)生形成解決問題的思路。

使用電子計算機搜索和解決問題，對于基本掌握電子計算機基礎(chǔ)操作的學(xué)生都不是很大的問題，但是一些學(xué)生在處理問題的時候更具備效率，而一部分學(xué)生處理問題的效率相對不理想。從 WebQuest 的視野上看，一部分的學(xué)生雖然已經(jīng)能夠用 Web 的資源解決問題，但是仍然沒有采用更加便捷的方案解決該問題。因此，WebQuest技術(shù)的推出，正是針對學(xué)生實踐性思考能力的提升，在學(xué)生開始使用電子計算機解決信息技術(shù)課程教師所提出的課題的時候，讓學(xué)生對任務(wù)進行分析和理解，以此可以讓教師及時發(fā)現(xiàn)并且糾正學(xué)生錯誤的解決方案[2]。

WebQuest 的 學(xué) 生 自 行 搜 集 與 加 工 資 源 模 塊在WebQuest 技術(shù)推動過程中，要鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資源。教師對于剛剛接觸初中信息技術(shù)課程的學(xué)生，可以根據(jù)選題的要求，提供一些互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)址，讓學(xué)生自行登入和搜索有關(guān)資源；而對于已經(jīng)接受一定的初中信息技術(shù)課程訓(xùn)練的學(xué)生而言，可以讓他們根據(jù)選題的要求，自行在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)的資源。對于學(xué)生而言，WebQuest既然是一種網(wǎng)絡(luò)提問模式，就應(yīng)該讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找答案，學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)信息資源的搜集以及加工能力正是在這個階段進行訓(xùn)練的。

對于初中信息技術(shù)課程教師而言，重點是培養(yǎng)學(xué)生逐漸掌握信息技術(shù)環(huán)境下自行搜索和加工資源的能力，而不是直接將答案交給學(xué)生，讓學(xué)生重新演示答案。學(xué)生的自我探索能力可以更強，如在一些辦公室軟件的基本操作上，信息技術(shù)課程教師可以讓學(xué)生通過搜索有關(guān)資源，觀看網(wǎng)絡(luò)上對于某一具體辦公室軟件的操作手法，自行進行上機實踐。這種自行搜索和分析的方案，能夠讓學(xué)生記憶得更為牢固，幫助學(xué)生逐漸形成獨立思考和解決問題的習(xí)慣。

WebQuest 中評價功能模塊在 WebQuest 支持下，教師可以讓學(xué)生對自己的完成情況進行自評，或者讓學(xué)生進行互評。教師最終對學(xué)生的完成情況進行點評，分析這些問題客觀存在的狀況，以及應(yīng)該如何改進等。信息技術(shù)課程教學(xué)通過 WebQuest 進行點評，所有的學(xué)生實際上都可以看到全部學(xué)生各自完成的信息技術(shù)作品，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)鄰居等平臺觀看并且點評同學(xué)的作品。通過互相觀摩學(xué)習(xí)，讓優(yōu)秀的學(xué)生到 WebQuest 的總控制平臺上操作一遍，讓全班學(xué)生觀摩，以此學(xué)習(xí)他人的處理方式和思維方式等。

初中信息技術(shù)課程教師應(yīng)該在評價模塊盡可能引入學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體，讓他們成為整個點評階段的主角。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常強，而 WebQuest 平臺能夠運用自身的一對多演示平臺，對優(yōu)秀作品進行重現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生努力完成優(yōu)秀作品的心理，更可以提升學(xué)生的綜合表達能力等[3]。

4 結(jié)束語

我國已經(jīng)確定了通過基礎(chǔ)教育改革促進學(xué)校教學(xué)方式發(fā)展的戰(zhàn)略，而面對信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，學(xué)校的課程教學(xué)也應(yīng)該廣泛地加入信息化技術(shù)，才能夠促進信息技術(shù)課程不斷發(fā)展。WebQuest 技術(shù)對于初中信息技術(shù)教學(xué)而言，不僅是一種信息化的教學(xué)方式，更是一種多元化的思維能力培養(yǎng)。初中學(xué)生的可塑性強，通過 WebQuest 技術(shù)可以讓學(xué)生逐漸調(diào)整思維方式，以互聯(lián)網(wǎng)的思維進行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。通過觀摩和學(xué)習(xí)，特別是依靠 WebQuest 進行課題資源搜集、分析以及解決，能夠鼓勵學(xué)生更加積極地投入信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，從而提升初中信息技術(shù)課程教學(xué)的效率?！?/p>

[1] 胡艷 , 宋書楠 . 基于企業(yè)信息化建設(shè)的高職高階思維能力培養(yǎng)模式研究 [J]. 中國現(xiàn)代教育裝備 ,2015(13):109-112.

[2] 張藝 . 高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高階思維能力培養(yǎng)研究 [J]. 科技風(fēng) ,2014(20):243-244.

[3] 馮露艷 , 姚海芳 . 將 WebQuest 植入大學(xué)英語教學(xué)的制約因素與對策 [J]. 教育教學(xué)論壇 ,2014(12):138-140.

G633.67

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1671-489X(2016)17-0001-02

作者：馬鳳濤，臨沂第十四中學(xué)（276000）。