會(huì)計(jì)專業(yè)教育與非功利教育的結(jié)合

◆王紅春 劉健民

會(huì)計(jì)專業(yè)教育與非功利教育的結(jié)合

◆王紅春 劉健民

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.007

高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育中存在不少問(wèn)題，功利化思想掩蓋了會(huì)計(jì)道德和職業(yè)操守，造成很多工作問(wèn)題。重點(diǎn)圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)教育與非功利教育的結(jié)合來(lái)進(jìn)行討論，為實(shí)現(xiàn)有效的高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

會(huì)計(jì)專業(yè)教育；非功利教育；業(yè)務(wù)能力；職業(yè)道德

實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)教育與非功利教育的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)業(yè)務(wù)能力與職業(yè)道德素質(zhì)的緊密結(jié)合，能夠從根本上培育出高素質(zhì)和高水平的實(shí)踐型人才，從而來(lái)為企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步創(chuàng)造效益。教育是國(guó)家和民族的未來(lái)，不斷地從高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育入手進(jìn)行討論，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)與職業(yè)化教育需求，來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，從而不斷地幫助他們提升專業(yè)能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德，以此來(lái)提升專業(yè)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化率，不斷實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)的提高，促進(jìn)企業(yè)進(jìn)步與發(fā)展。

1 會(huì)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀研究

隨著社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)的進(jìn)步，各行各業(yè)都對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求量很大，培養(yǎng)越來(lái)越多的會(huì)計(jì)專業(yè)人才成為時(shí)代發(fā)展的需要，這在根本上對(duì)高校專業(yè)教育提出更高的要求。完成高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育目標(biāo)，不斷地培育高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)高校教育與職業(yè)化發(fā)展的有效結(jié)合，從而在這兩者之間建立起有效的對(duì)接，以此來(lái)從根本上提升專業(yè)會(huì)計(jì)人才的專業(yè)水平與專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步，為企業(yè)的發(fā)展起到推動(dòng)作用。

然而，從目前會(huì)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)實(shí)來(lái)看，受到社會(huì)不良風(fēng)氣和錯(cuò)誤思想的指導(dǎo)，高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育呈現(xiàn)出功利色彩比較嚴(yán)重、浮躁心理日益凸顯、教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)短期性等矛盾，這在根本上影響了會(huì)計(jì)專業(yè)教育的有效性，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是極為不利的。

功利色彩較為嚴(yán)重目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育功利化色彩比較嚴(yán)重，影響了正常的教學(xué)秩序，忽視了對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的教育，從而從根本上降低了會(huì)計(jì)專業(yè)教育的有效性。在很多高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，不少學(xué)生對(duì)于未來(lái)的前途和發(fā)展，都會(huì)選擇參與各種競(jìng)賽，認(rèn)為這對(duì)以后就業(yè)有好處；而真正忽視了對(duì)于專業(yè)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的盲目性。這種錯(cuò)誤的思想和專業(yè)認(rèn)知，必然會(huì)在根本上對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，導(dǎo)致他們過(guò)分追求會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)成果，忽視個(gè)人專業(yè)知識(shí)的積累，對(duì)于會(huì)計(jì)教育效果的實(shí)現(xiàn)十分不利。

浮躁心理日益凸顯浮躁心理日益凸顯，從根本上降低了會(huì)計(jì)專業(yè)教育的有效性。很多時(shí)候，學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的時(shí)候，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)對(duì)于知識(shí)結(jié)論的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)于內(nèi)容推理過(guò)程和邏輯思考能力的強(qiáng)化，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)是非常不利的。很多學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解不夠深入，往往知其然不知其所以然，從而從根本上降低了會(huì)計(jì)教學(xué)的有效性，不利于學(xué)生專業(yè)能力的提升和強(qiáng)化，更無(wú)法有效地促進(jìn)其職業(yè)化生存，對(duì)于企業(yè)進(jìn)步和社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展都是非常不利的。

教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)短期性在很多高校會(huì)計(jì)教育專業(yè)中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)專業(yè)教育的短期性和臨時(shí)性，缺乏長(zhǎng)期有效的會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)機(jī)制的構(gòu)建，從根本上降低了會(huì)計(jì)專業(yè)教育的有效性，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常不利的。比如為了提升學(xué)生的就業(yè)率，不少學(xué)校都會(huì)選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及企業(yè)的短期崗前培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生技能。這種過(guò)于倉(cāng)促的教育方式雖然能夠強(qiáng)化學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)技能，但是無(wú)法從根本上提升學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)，這種類似于拔苗助長(zhǎng)的教育方式在根本上限制了學(xué)生綜合會(huì)計(jì)水平的提升，對(duì)于個(gè)人的發(fā)展和進(jìn)步是十分不利的。

2 會(huì)計(jì)專業(yè)教育的特點(diǎn)

會(huì)計(jì)專業(yè)教育的基本要素 會(huì)計(jì)要素是對(duì)會(huì)計(jì)對(duì)象進(jìn)行的基本分類，是會(huì)計(jì)核算對(duì)象的具體化。企業(yè)會(huì)計(jì)要素分為六大類，即資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤(rùn)。其中，資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益三項(xiàng)會(huì)計(jì)要素主要反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況；收入、費(fèi)用和利潤(rùn)三項(xiàng)會(huì)計(jì)要素主要反映企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果。從宏觀上說(shuō)，會(huì)計(jì)要素包括動(dòng)態(tài)要素和靜態(tài)要素，從兩個(gè)角度來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)本身進(jìn)行充分分析和反觀，從而從根本上實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教育的專業(yè)性和有效性，為企業(yè)的發(fā)展提供有效的條件。

會(huì)計(jì)涉及的經(jīng)濟(jì)行為經(jīng)常考慮成本和收益，決策的標(biāo)準(zhǔn)要考慮到利潤(rùn)，企業(yè)也要自負(fù)盈虧。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)教育來(lái)說(shuō)，應(yīng)該遵循合法性原則、相關(guān)性原則、實(shí)用性原則、全面性原則、嚴(yán)密性原則等幾大原則。在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中，不僅要掌握基本的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)自我約束和自我提升，遵循職業(yè)道德，從而來(lái)不斷提升會(huì)計(jì)專業(yè)教育的有效性，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

會(huì)計(jì)專業(yè)教育的目標(biāo)會(huì)計(jì)專業(yè)教育的目標(biāo)是，不僅要求學(xué)生能夠掌握有效的專業(yè)知識(shí)，提升個(gè)人的會(huì)計(jì)專業(yè)技能，而且要善于提升自我專業(yè)道德，在會(huì)計(jì)教學(xué)中遵循誠(chéng)信為本的觀念，在專業(yè)教育中能夠自覺(jué)地履行職業(yè)道德操守，從而來(lái)不斷地提升工作質(zhì)量，為企業(yè)的發(fā)展提供有效的保證。

第一，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要不斷地提升自己的業(yè)務(wù)能力，掌握專業(yè)化的會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，比如要掌握記賬、算賬、報(bào)賬、投資理財(cái)、內(nèi)部控制、企業(yè)并購(gòu)、價(jià)值管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、會(huì)計(jì)電算化等各類問(wèn)題，能夠用所學(xué)知識(shí)來(lái)順利解決工作中可能存在的各種問(wèn)題，從而不斷推動(dòng)自我發(fā)展和企業(yè)進(jìn)步。

第二，應(yīng)該學(xué)會(huì)自我約束，引導(dǎo)學(xué)生能夠自覺(jué)履行職業(yè)道德與職業(yè)操守，講究誠(chéng)信，從大局出發(fā)來(lái)為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造較大的效益，而不是站在個(gè)人的立場(chǎng)上來(lái)謀求私利。

只有這樣，才能夠?yàn)闀?huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，為企業(yè)的發(fā)展注入新鮮的活力，以此來(lái)不斷提升會(huì)計(jì)專業(yè)教育的有效性，推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

3 會(huì)計(jì)專業(yè)教育與非功利教育結(jié)合的對(duì)策研究

實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)教育與非功利教育相結(jié)合，對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、專業(yè)教育效果增強(qiáng)、企業(yè)發(fā)展和進(jìn)步等多方面都具有無(wú)比重要的促進(jìn)意義。在具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，將非功利教育融入專業(yè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，加強(qiáng)誠(chéng)信教育樹(shù)立職業(yè)道德規(guī)范，追求企業(yè)價(jià)值的最大化等，從而來(lái)保證個(gè)人的學(xué)習(xí)技能和專業(yè)素質(zhì)的共同提升，將個(gè)人職業(yè)發(fā)展和價(jià)值認(rèn)同有效地結(jié)合起來(lái)，從而來(lái)不斷提升會(huì)計(jì)專業(yè)教育的有效性，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，幫助他們形成正確的思維方式和職業(yè)發(fā)展理念，從而以更加積極的姿態(tài)投入到以后的工作中去。樹(shù)立正確的價(jià)值取向，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，將以后的成功與個(gè)人奉獻(xiàn)精神、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益有效結(jié)合起來(lái)，而不是通過(guò)工作本身的好壞、工資的多少來(lái)判斷。只有這樣，才能夠讓學(xué)生追求正確的人生方向，不斷地減少錯(cuò)誤的思想認(rèn)知，從而來(lái)更好地鋪就自己的人生發(fā)展之路，對(duì)于個(gè)人職業(yè)化的發(fā)展和進(jìn)步有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義。

將非功利教育融入專業(yè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中將非功利教育融入專業(yè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中去，不斷地提升學(xué)生的自我成長(zhǎng)和發(fā)展，從而來(lái)更加有效地實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯的規(guī)劃和進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以專門開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德專題，通過(guò)實(shí)際真實(shí)案例來(lái)對(duì)此進(jìn)行深入闡述和說(shuō)明，從而更加有效地提升學(xué)生對(duì)于職業(yè)道德的重視程度。同時(shí)，還可以積極邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人士來(lái)學(xué)校做學(xué)術(shù)報(bào)告，針對(duì)職業(yè)操守和職業(yè)道德問(wèn)題展開(kāi)深入討論，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思維方式，不斷地強(qiáng)化非功利性的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)，以此來(lái)不斷地增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果，促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步。

強(qiáng)化誠(chéng)信教育，樹(shù)立職業(yè)道德規(guī)范會(huì)計(jì)職業(yè)道德是指會(huì)計(jì)從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的，體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)特征的，調(diào)整會(huì)計(jì)從業(yè)人員與投資者、企業(yè)管理者、政府等各方關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范，是會(huì)計(jì)人員職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責(zé)任等的總稱。在高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不斷地提升學(xué)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力素質(zhì)、道德素質(zhì)，不斷地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念和思維方式，能夠在具體的工作中講究誠(chéng)信，樹(shù)立職業(yè)道德規(guī)范，以此來(lái)從根本上提升個(gè)人的綜合會(huì)計(jì)素質(zhì)。廉潔奉公是會(huì)計(jì)職業(yè)道德的基本要求，在以后的工作過(guò)程中應(yīng)該以大局為重，不能一味地追求個(gè)人的利益而忽視企業(yè)的利益。這樣才能夠在保全大局的情況之下來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的個(gè)人發(fā)展，不斷地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)目標(biāo)。

放遠(yuǎn)目光，追求企業(yè)價(jià)值的最大化在高校會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該不斷地強(qiáng)化學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和大局意識(shí)，放遠(yuǎn)目光，追求企業(yè)價(jià)值效益的最大化，從而來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。不能追求短期利潤(rùn)，要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的企業(yè)價(jià)值最大化，個(gè)人利益服從于集體利益，站在企業(yè)整體的角度來(lái)進(jìn)行工作責(zé)任、業(yè)務(wù)內(nèi)容的反思和調(diào)整，從而來(lái)不斷地強(qiáng)化工作的有效性，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出有效的貢獻(xiàn)，以此來(lái)將個(gè)人的利益和整體的利益有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，凸顯出其職業(yè)本身的有效性。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)人才尤其是高層次會(huì)計(jì)人才的需求越來(lái)越多，因而好的會(huì)計(jì)教育非常重要，對(duì)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)應(yīng)給予相當(dāng)?shù)闹匾?。不僅僅實(shí)現(xiàn)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力的提升和培養(yǎng)，同時(shí)還要善于不斷地培育他們的品德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，從而實(shí)現(xiàn)不斷地提升會(huì)計(jì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，為企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，實(shí)現(xiàn)有效的會(huì)計(jì)專業(yè)教育，培養(yǎng)大批的會(huì)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀人才，更好地助力企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，以此來(lái)不斷地促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展?！?/p>

[1] 曾佳 . 中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育問(wèn)題研究[D]. 長(zhǎng)沙 : 湖南師范大學(xué) ,2013.

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合肥工業(yè)大學(xué) 2015 年省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號(hào)：2015CXCYSO11）。

作者：陳光智、王思佳、顏新、方金龍，合肥工業(yè)大學(xué)（230009）。