沉心輕嗅，滿園馨然

文/王 靜

沉心輕嗅，滿園馨然

文/王 靜

﹥﹥安樂(lè)幼兒園六一慶?；顒?dòng)

﹥﹥開(kāi)學(xué)啦！祝賀弟弟妹妹升班了

美國(guó)幼兒教育學(xué)家埃里克森曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在人的一生中，6 歲以前是人生觀、價(jià)值觀、語(yǔ)言、思維、習(xí)慣、品質(zhì)等養(yǎng)成的最重要的時(shí)期?！庇變簣@的專(zhuān)業(yè)性可以使孩子在這個(gè)階段更好地成長(zhǎng)。作為孩子第一個(gè)接觸外界的窗口，幼兒園除了基礎(chǔ)教育的啟蒙性、全面性、活動(dòng)性、生活性等功能以外，愛(ài)與責(zé)任更為重要。懷抱著對(duì)幼教事業(yè)、對(duì)孩子們的愛(ài)和滿腔熱忱，張萍園長(zhǎng)帶領(lǐng)著北京市東城區(qū)安樂(lè)幼兒園一步一個(gè)腳印，從“是非園”走向“示范園”。辦“幼兒快樂(lè)，家長(zhǎng)滿意，教師幸福，社會(huì)認(rèn)可”的幼兒園一直是張萍園長(zhǎng)和全體員工的教育理想，讓幼兒園變成“安康、幸福、快樂(lè)”的和諧之家是安幼人的不懈追求。

全心融入，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)

伴隨著東城區(qū)教育工作會(huì)議的貫徹落實(shí)，學(xué)前教育的改革不斷走向深入。2013年7月，區(qū)教委根據(jù)安幼幾年來(lái)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)干部隊(duì)伍進(jìn)行了全面的調(diào)整：園長(zhǎng)和書(shū)記同時(shí)調(diào)離，由張萍一人兼任兩項(xiàng)職務(wù)。教委的人事調(diào)動(dòng)，使得當(dāng)時(shí)做專(zhuān)職黨支部書(shū)記并已取得一些成績(jī)的張萍面臨著巨大的轉(zhuǎn)型，但面對(duì)工作的需要、組織的信任，她迎難而上，毅然決然地來(lái)到安幼。

如何盡快融入環(huán)境并勝任管理工作，使幼兒園的工作以最快的速度走入正軌，這是張萍園長(zhǎng)面臨的第一個(gè)難題?；貞浧饎傔M(jìn)入安幼時(shí)的情景，張萍園長(zhǎng)說(shuō)：“第一次與全園教職工見(jiàn)面時(shí)，教師們那種好奇、期盼同懷疑的眼神和復(fù)雜的心情交織在一起，我至今不能忘記。當(dāng)時(shí)面對(duì)安幼沒(méi)有副職，甚至沒(méi)有一名干部在教委備案、隊(duì)伍缺乏合力、職工干勁不足的情況，我覺(jué)得只有信任，才能贏得大家的心。盡管單槍匹馬，但我義無(wú)反顧、自信滿滿地走入了我的‘家’?！币簧先嗡椭贫巳齻€(gè)工作思路。一是以情感人，放下園長(zhǎng)的姿態(tài)，廣泛聽(tīng)取教職員工的建議；二是熱情待人，發(fā)揮性格優(yōu)勢(shì)，溫暖每一位安幼人；三是真情溝通，增進(jìn)了彼此的了解和信任。在剛上任的第一個(gè)月內(nèi)，張萍園長(zhǎng)不顧身體的不適與每位教職工面對(duì)面談心，終于贏得大家的理解、信任與支持。幼兒園一位老教師對(duì)她說(shuō)：“是您的到來(lái)把安幼這一盤(pán)散沙捏在了一起！”

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！弊鳛閳@長(zhǎng)，張萍認(rèn)為只有以身作則，才能取得治園正人的發(fā)言權(quán)，她時(shí)時(shí)刻刻對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，規(guī)范自己的言行，樹(shù)立良好的師德形象。比如要求教職工每天7：15之前來(lái)園，她每天都在7點(diǎn)之前到園，最晚一個(gè)離開(kāi)幼兒園，用自己的行動(dòng)來(lái)影響身邊的人。她堅(jiān)信只要真情付出，就會(huì)溫暖人、感染人、打動(dòng)人。

文化立園，凝聚集體信念

在張萍園長(zhǎng)到來(lái)之前，安幼沒(méi)有明確的辦園理念，教職工精神渙散，而張萍園長(zhǎng)認(rèn)為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、擁有共同愿景的團(tuán)隊(duì)是一個(gè)組織不斷進(jìn)步發(fā)展的基礎(chǔ)。為了盡快改變局面，形成有自己特色的幼兒園，張萍園長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教職工不斷探索，首先確立了辦園目標(biāo)，激發(fā)安幼人的歸屬感。通過(guò)分析幼兒園周邊環(huán)境和園所積淀，她提出了“安康、幸福、快樂(lè)”的辦園理念，首尾相加就是“安樂(lè)”，并將其印到了幼兒小書(shū)包上；確立了“幼兒快樂(lè)、家長(zhǎng)滿意、教師幸福、社會(huì)認(rèn)可”的工作目標(biāo)和“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的工作作風(fēng)，得到了教職工的高度認(rèn)同。

為了改變員工渙散的現(xiàn)狀，不斷凝聚教職工力量，張萍園長(zhǎng)提出了“三心三力”工作法：即“園長(zhǎng)盡心盡力，領(lǐng)導(dǎo)班子凝心聚力，全體教職工齊心協(xié)力”，增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)，凝聚起團(tuán)隊(duì)力量。在用人方面堅(jiān)持人盡其才，選好人、用好人是推進(jìn)幼兒園不斷發(fā)展的智力動(dòng)力。在干部隊(duì)伍建設(shè)上，秉承“用人不疑，疑人不用”的原則，發(fā)揮干部特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，大膽放手放權(quán)，為他們搭建成長(zhǎng)鍛煉的平臺(tái)。在短短的三年內(nèi)，安幼由只有一名“光桿司令”發(fā)展到一名副園長(zhǎng)、四位主任齊備的干部隊(duì)伍。

作為一園之長(zhǎng)，張萍除了帶領(lǐng)教職工們踏實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)工作之外，還意識(shí)到對(duì)外宣傳的重要性——只有擴(kuò)大幼兒園的知名度，才能讓教職工們?cè)黾幼孕?，提高他們園榮我榮的使命感。對(duì)外宣傳不但能夠擴(kuò)大安幼的影響，同時(shí)也能夠?yàn)槠湮磥?lái)的發(fā)展提供幫助。每當(dāng)園所有重大活動(dòng)時(shí)，張萍園長(zhǎng)都積極與《光明日?qǐng)?bào)》《新京報(bào)》、中央電視臺(tái)等多家媒體聯(lián)系；安幼的感恩節(jié)、端午節(jié)、新年慶?；顒?dòng)、六一慶祝活動(dòng)等被多家媒體報(bào)道；建園以來(lái)史無(wú)前例地被東城區(qū)教委新聞中心評(píng)為先進(jìn)單位。

以人為本，啟迪師幼智慧

自上世紀(jì)初意大利教育家蒙臺(tái)梭利提出幼兒園“環(huán)境”問(wèn)題以來(lái)，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展方面，越來(lái)越引起人們的關(guān)注和重視?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！毙睦韺W(xué)家皮亞杰也強(qiáng)調(diào)：“兒童是在周?chē)h(huán)境的影響下，通過(guò)主客體的交互作用，而獲得心理發(fā)展的?！比缃竦陌灿?，優(yōu)美的教學(xué)樓，富有童趣的壁畫(huà)，舒適安全、適合幼兒活動(dòng)的地面，一派生機(jī)。可誰(shuí)能想到在張萍園長(zhǎng)到任之前，園所卻是年久失修，地面磚四角翹起，圍墻破損，墻皮脫落，敞開(kāi)式的大門(mén)搖搖欲墜，嚴(yán)重影響幼兒戶(hù)外安全。為此張萍園長(zhǎng)努力與教委多方溝通協(xié)商，在經(jīng)驗(yàn)少、難度大的情況下不斷調(diào)整、挖掘可利用空間，為幼兒開(kāi)辟更多的活動(dòng)場(chǎng)所。目前園區(qū)已經(jīng)整修了操場(chǎng)和外墻，設(shè)立了特殊教育活動(dòng)室，創(chuàng)設(shè)了職工之家，投入了先進(jìn)設(shè)備等。短短幾個(gè)月的時(shí)間，校園從丑小鴨搖身一變成了一只美麗的天鵝。用大家的話說(shuō)就是，“安樂(lè)幼兒園在張萍園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下有了翻天覆地的變化！”

教師隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)幼兒園持續(xù)、健康發(fā)展的關(guān)鍵，也是幼兒園管理工作的重要組成部分。由于安幼多年管理上的缺失，教職工精神渙散，缺乏熱情。然而對(duì)于教育尤其是幼兒教育來(lái)說(shuō)，熱情和活力是不可或缺的，只有教師擁有熱情和活力，才能把生機(jī)帶給每一個(gè)孩子。張萍園長(zhǎng)積極為教師的發(fā)展提供平臺(tái)和空間，為教師的成長(zhǎng)引領(lǐng)方向，鋪路搭橋，盡力為教師爭(zhēng)取學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，派骨干教師、優(yōu)秀教師赴上海學(xué)習(xí)，赴青海支教，參加特殊教育教師培訓(xùn)，到外省市學(xué)習(xí)，赴姐妹園交流觀摩，參加北京市幼兒園優(yōu)秀青年教師高端項(xiàng)目培訓(xùn)等，并在活動(dòng)后向老師們交流分享收獲。這樣的活動(dòng)為教師梯隊(duì)成長(zhǎng)做出了貢獻(xiàn)，全面提高了師資隊(duì)伍素質(zhì)。

在教師隊(duì)伍的管理中，張萍園長(zhǎng)以“賞識(shí)”的姿態(tài)，為每一位教師才華的涌露和鋒芒的顯現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想的心理環(huán)境，為教師自信心的形成和增強(qiáng)“助力”，讓他們?cè)诒恍蕾p的幸福感中不斷成長(zhǎng)，用她自己話說(shuō)就是“用苛求的眼光看自己，用欣賞的眼光看別人”。她都堅(jiān)持“師德為先”，全面系統(tǒng)地要求突出教師隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)。用心關(guān)注身邊每一個(gè)人的細(xì)微變化，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴樹(shù)立榜樣，在教師節(jié)的表彰大會(huì)上，她利用身邊的師德模范榜樣去教育激勵(lì)全體教職工，“瞪大眼睛去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)”。在正能量的引領(lǐng)下全體教職工的干勁十足，彰顯了崇高的師德。

不僅如此，她還以人為本，公平公正地解決教職工中的問(wèn)題，謀求“和諧、自主、有為”的管理氛圍。通過(guò)召開(kāi)教職工代表大會(huì)、教師座談會(huì)，讓教師積極參與到幼兒園的建設(shè)和管理中來(lái)，每月定期召開(kāi)園務(wù)中心組例會(huì)，開(kāi)展批評(píng)與自我反思，聽(tīng)取各層面人員的意見(jiàn)與建議。公平公正地對(duì)待全體教職工，尤其是臨時(shí)工。改變臨時(shí)工是局外人的看法，做到一視同仁。吸納每個(gè)人參政議政，集思廣益，調(diào)動(dòng)每位教職工參與幼兒園建設(shè)的積極性。在教師待遇方面，張萍園長(zhǎng)積極為教師謀福利，實(shí)行績(jī)效工資發(fā)放，關(guān)注員工的切身利益，提高員工的幸福感和工作熱情。

以“愛(ài)”推行人文關(guān)懷，關(guān)注教師需要，給教師切實(shí)的溫暖。安幼是一個(gè)溫馨的大家庭，安幼教職工和孩子們說(shuō)得最多的一句話就是“我們是相親相愛(ài)的一家人”，他們都親切地稱(chēng)張萍為“園長(zhǎng)媽媽”。2014年的寒假期間張萍園長(zhǎng)不顧天寒勞累，走訪了安幼40歲以上教職工，并帶去了幼兒園的關(guān)懷與問(wèn)候。一位老教師感慨地說(shuō)：“在安幼工作了三十年，這是第一次有領(lǐng)導(dǎo)來(lái)家里慰問(wèn)，真是太感動(dòng)了！”老師們生病了，園長(zhǎng)也會(huì)盡量親自到家里探望。在她的感召下，老師們個(gè)個(gè)工作熱情高漲，工作質(zhì)量也在這種溫情中得到提高。

﹥﹥書(shū)香禮儀 文化傳承

家園共育，塑造特色品質(zhì)

幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，所以雙方應(yīng)積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。要使家園共育落到實(shí)處產(chǎn)生實(shí)效，必須提升家長(zhǎng)的教育理念，豐富他們的家教知識(shí)，讓他們親身經(jīng)歷，現(xiàn)場(chǎng)感受，提高家教藝術(shù)；同時(shí)雙方要及時(shí)溝通，商議化解難點(diǎn)的具體措施，多方面尋求教育的合力，確保家園共育的成效。一般來(lái)說(shuō)，“家園共育”每學(xué)期都會(huì)列入幼兒園的工作計(jì)劃，但正是由于經(jīng)常做，逐漸地演變成了例行公事式的常規(guī)工作。放在過(guò)去，園長(zhǎng)講講話，提點(diǎn)要求，教師組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)就算過(guò)去了。由于對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校功能認(rèn)識(shí)不足，活動(dòng)的開(kāi)展形式單一老套。

在張萍園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，安幼依舊堅(jiān)持家園共育的特色，積極采取“園長(zhǎng)引領(lǐng)，共同提高，主體發(fā)展”的方式，努力探索園長(zhǎng)與教師、教師與教師、教師與幼兒、教師與家長(zhǎng)之間新型的合作模式，充分挖掘家長(zhǎng)教育資源，發(fā)揮家委會(huì)功能作用，努力做好家園溝通，促進(jìn)家園共育發(fā)展。安幼開(kāi)展每月一次的親子主題特色活動(dòng)，不斷挖掘點(diǎn)滴教育經(jīng)驗(yàn)，定期進(jìn)行交流。通過(guò)家園聯(lián)系欄、班級(jí)網(wǎng)站（博客）、校訊通、家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)、電聯(lián)冊(cè)、微信等溝通方式，實(shí)現(xiàn)家園教育的同步和有效交流。充實(shí)微信溝通的內(nèi)容，每周向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況及學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其重視利用博客與家長(zhǎng)交流讀書(shū)育兒經(jīng)驗(yàn)，提高家庭科學(xué)育兒水平。

促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，在尊重幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律以及幼兒發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，合理安排幼兒的一日生活，是安幼的辦學(xué)理念。因此安幼格外重視幼小銜接活動(dòng)。幼兒升入大班后，大班家長(zhǎng)在“應(yīng)試教育”和社會(huì)上一些不良宣傳的影響下，明顯存在著重視知識(shí)傳授的思想意識(shí)，在家長(zhǎng)會(huì)上張萍園長(zhǎng)親力親為，向家長(zhǎng)們講述習(xí)慣培養(yǎng)和興趣激發(fā)重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確面對(duì)幼兒入學(xué)問(wèn)題，不再盲目地參加違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的訓(xùn)練拔高活動(dòng)，最終得到了家長(zhǎng)們認(rèn)同。

雖然“家園共育”一直是安幼的辦園特色，但是在傳承與創(chuàng)新中這幾年也遇到了瓶頸，如何開(kāi)展創(chuàng)新的家園共育工作，讓家園共育不止停留在親子制作等老套的活動(dòng)中？張萍園長(zhǎng)開(kāi)始引領(lǐng)教師們探討如何利用各種節(jié)日開(kāi)展親子活動(dòng)，促進(jìn)家園共育。于是“重陽(yáng)節(jié)”為爺爺奶奶表演節(jié)目送去問(wèn)候，“新年”為爸爸媽媽織圍巾感謝他們的辛苦付出，“元宵節(jié)”與家長(zhǎng)共同布置美麗的花燈，“母親節(jié)”為媽媽送禮物傳遞親情，“父親節(jié)”為爸爸設(shè)計(jì)領(lǐng)帶，“端午節(jié)”和家長(zhǎng)一起包粽子體驗(yàn)中華傳統(tǒng)節(jié)日，“五一勞動(dòng)節(jié)”和家長(zhǎng)一起走進(jìn)消防支隊(duì)感恩身邊為我們服務(wù)的人，“中秋節(jié)”與家長(zhǎng)一起制作月餅并繪制月亮變化圖，“感恩節(jié)”為爸爸媽媽洗腳、送禮物……在豐富多彩的活動(dòng)中，家園共育不再是教師們的負(fù)擔(dān)、家長(zhǎng)們的抱怨，而是共同體驗(yàn)、共同感受、共同成長(zhǎng)的教育過(guò)程。

不忘初心，砥礪前行。新的安幼，是朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)的安幼，在張萍園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，安幼人始終在平凡中堅(jiān)持一份追求，在平靜中保持一份熱情，在平常中堅(jiān)守一份責(zé)任。全面貫徹黨的教育方針，緊跟時(shí)代步伐，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，使特色更鮮明、特長(zhǎng)更突出，以點(diǎn)帶面，在可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)化學(xué)前教育道路上越走越遠(yuǎn)。

北京市東城去安樂(lè)幼兒園

北京市東城區(qū)安樂(lè)幼兒園始建于1974年，毗鄰世界文化遺產(chǎn)“天壇公園”，隸屬東城區(qū)教委，是北京市一級(jí)一類(lèi)幼兒園、區(qū)級(jí)示范幼兒園、北京市早期教育示范基地。幼兒園一園三址，共設(shè)16個(gè)教學(xué)班，共有區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師、副高級(jí)教師、一級(jí)教師等專(zhuān)職教師40余人。

幼兒園園長(zhǎng)張萍從1983年起從事幼教工作，曾擔(dān)任幼兒園教育教學(xué)園長(zhǎng)、專(zhuān)職書(shū)記、書(shū)記兼園長(zhǎng)等職務(wù)，從事管理工作29年，在教育生涯中曾多次獲得各種榮譽(yù)，如北京市人民政府授予的“普教系統(tǒng)先進(jìn)工作者”、中共北京市東城區(qū)教育工作委員會(huì)授予的“北京市東城區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“北京市東城區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨務(wù)工作者”、北京市教委學(xué)前處授予的“辛勤育苗先進(jìn)個(gè)人”、崇文區(qū)人民政府授予的“先進(jìn)工作者”、崇文區(qū)教委授予的“優(yōu)秀教學(xué)管理干部”等，多次參與重大教育課題研究，撰寫(xiě)的論文多次獲得國(guó)家級(jí)課題論文一等獎(jiǎng)。北京市陳鶴琴教育思想研究會(huì)還特聘張萍園長(zhǎng)為北京市陳鶴琴教育思想研究會(huì)理事。

在張萍園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，多年來(lái)園領(lǐng)導(dǎo)班子重視學(xué)前教育的研究，堅(jiān)持以科研促教研，先后參加了國(guó)家級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)多項(xiàng)的課題研究，教師們撰寫(xiě)的論文多次獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng)，逐步形成了善研、樂(lè)教的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。

安樂(lè)幼兒園園區(qū)環(huán)境既兒童化又具有現(xiàn)代氣息，深受孩子們的喜愛(ài)。先進(jìn)的設(shè)備、優(yōu)美的環(huán)境，大型室內(nèi)綜合活動(dòng)、工藝活動(dòng)室和多功能廳，以及各種大型玩具、攀巖墻等，給孩子們提供盡量多的活動(dòng)場(chǎng)所和展示自我的舞臺(tái)。在豐富多彩的活動(dòng)中，獨(dú)具特色的親子專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)備受家長(zhǎng)和孩子的歡迎。幼兒體驗(yàn)著生活的樂(lè)趣、游戲的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

“安康、幸福、快樂(lè)”是幼兒園的辦園目標(biāo)，“幼兒快樂(lè)、家長(zhǎng)滿意、教師幸福、社會(huì)認(rèn)可”是辦園理念,“家園互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、攜手施教、共同成長(zhǎng)”是辦園特色。安樂(lè)幼兒園全體教職工將秉承“一切為了孩子，為了孩子的一切”的原則，努力打造幼兒“生活的樂(lè)園、快樂(lè)的家園、智慧的學(xué)園”，為孩子的成長(zhǎng)道路保駕護(hù)航！

馨香滿園，炫彩童年

陽(yáng)光體育，牽手冠軍

國(guó)粹傳承，浸潤(rùn)童心

看！孩子們表演韻律操真精神

核心團(tuán)隊(duì)，攜手聚力

北京崇市文東幼城兒區(qū)園

北京市東城區(qū)崇文幼兒園（原崇文托兒所）成立于1980年，曾有28年非正規(guī)教育模式的辦園過(guò)程，前后經(jīng)歷了三所兩次合并，于2008年由原崇文衛(wèi)生局管轄回歸原崇文教委領(lǐng)導(dǎo)。2009年單金雪園長(zhǎng)來(lái)到崇幼主持幼兒園管理的全面工作，教工委、教委等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，增撥建設(shè)經(jīng)費(fèi)，改善辦園條件，使園所面貌煥然一新。2011年9月，園所正式更名為崇文幼兒園，崇幼也迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。

顧明遠(yuǎn)先生為崇文幼兒園題字

霍力巖教授進(jìn)行課題指導(dǎo)

趙海濤老師與幼兒分享故事

崇幼是學(xué)養(yǎng)深厚的“文化之園”。崇幼坐落于崇文門(mén)南、皇家園林天壇公園東側(cè)，崇文尚善的地域文化引領(lǐng)崇幼人精神振奮，積極進(jìn)取，在不斷創(chuàng)新中承傳。這里處處充滿著真摯與美好，涌動(dòng)著真心與激情，傳遞著真誠(chéng)與友善。

崇幼是溫馨友愛(ài)的“幸福之家”。年輕的崇幼雖剛過(guò)而立之年，卻已飽嘗成長(zhǎng)中的雨雪風(fēng)霜。三所兩次合并，隸屬關(guān)系劃轉(zhuǎn)，堅(jiān)韌的性格在歲月中磨煉摔打。園所面積雖不大，卻整潔有序、玲瓏秀雅。孩子們快樂(lè)幸福、樂(lè)于求知；老師們團(tuán)結(jié)精進(jìn)、相親相容，溫馨友愛(ài)彌漫著幸福的家。

崇幼是使命在肩的“責(zé)任之體”。著名教育家顧明遠(yuǎn)先生曾親臨崇幼，對(duì)崇幼人寄予深切關(guān)懷和殷殷厚望；市區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也為崇幼的發(fā)展提供支持和幫助。使命在肩的崇幼人牢記責(zé)任，勇往直前。特殊兒童隨班就讀、免費(fèi)早教服務(wù)社區(qū)，“做點(diǎn)亮心燈的人”……充滿愛(ài)心的舉措，讓這里的每一個(gè)人都演繹生命的精彩！

崇幼是靜水深流的百花園。在這里，每個(gè)成員都是花“”園中的花草，遵循規(guī)律、尊重差異，珍視個(gè)性、珍愛(ài)生命，以自然生態(tài)之勢(shì)呈現(xiàn)幼兒園的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

3636年的歲月更迭3，36年6的不懈努力，如今的崇幼人正滿懷信心地馳騁于教育的康莊大道上。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在落實(shí)“十三五”東城教育發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)下，積極進(jìn)取、富有愛(ài)心的崇幼人一定會(huì)乘勢(shì)而上堅(jiān)，持走“文化建設(shè)”之路堅(jiān)，定建設(shè)“文化優(yōu)質(zhì)品牌園所”的決心，努力讓“培養(yǎng)健康人”的教育愿景成為現(xiàn)實(shí)。

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