學(xué)海無涯“語”作舟 載滿希望去遠(yuǎn)航

文/戴東祥

學(xué)海無涯“語”作舟 載滿希望去遠(yuǎn)航

文/戴東祥

一所學(xué)校，到了某一階段，總會(huì)凸現(xiàn)出其獨(dú)有的風(fēng)格，這種風(fēng)格影響著孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，作為教育者，我在觀察、在總結(jié)；一所學(xué)校，總要有這么一種風(fēng)氣，大家都喜歡，這種風(fēng)氣是增強(qiáng)學(xué)校凝聚力的有效憑借，作為領(lǐng)導(dǎo)者，我在搜索、在定位……

正如大眾語言系統(tǒng)的完善和諧與否，在一定意義上反映了社會(huì)文明程度的高低一樣，校園內(nèi)師生語言表達(dá)能力，在很大程度上也是辦學(xué)水平的指數(shù)。語言不僅是溝通的橋梁，更是校園中緩解學(xué)習(xí)壓力的渠道，良好的語言交流環(huán)境，是灌溉和諧校園的源泉。所以，落實(shí)和加強(qiáng)校園語言文字工作是實(shí)施素質(zhì)教育的應(yīng)時(shí)之需、戰(zhàn)略之舉。它有利于構(gòu)建和諧校園，更有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校的文化軟實(shí)力。

作為南粵大地政治、文化、教育、醫(yī)療衛(wèi)生中心的廣州，她有著獨(dú)特的地方語言——粵語。不得不說，粵語并不是方言，它并不屬于普通話語系，這跟其他屬于普通話語系的所謂“方言”“土話”有本質(zhì)的區(qū)別，其他方言也許只是變一下音調(diào)就可以學(xué)會(huì)普通話，但粵語是完全不同的?；浾Z是一套有完整的發(fā)音體系和標(biāo)準(zhǔn)的語言，如《廣州音字典》所見，每一個(gè)字都有發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。如今，越來越多的人在廣州只講普通話，甚至我們的下一代不會(huì)也不愿講粵話，這真是一件令人高興也令人憂慮的事情。對(duì)此我們鼓勵(lì)并倡導(dǎo)學(xué)生們要在傳承傳統(tǒng)語言文化的同時(shí)，去學(xué)習(xí)推廣普通話，去感受祖國絢麗多彩的語言的魅力。

身處校園，置身學(xué)習(xí)語言的生動(dòng)樂園

《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十條中要求：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語用字。據(jù)此，學(xué)校教育工作者應(yīng)通過課堂教育教學(xué)這個(gè)主渠道，規(guī)范并提高學(xué)生運(yùn)用國家通用語言文字的水平。我們深知，在校園里，對(duì)語言知識(shí)的汲取主要在課堂上的朗誦和閱讀。但單純依賴課堂上的語言表達(dá)和訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在課余開展豐富多樣的語言文化活動(dòng)對(duì)青少兒來說更是不可或缺的，我們要充分利用好校園教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)。

演講練習(xí)天天見學(xué)校利用每周一次的升旗儀式，采取每班輪流的方式，讓學(xué)生發(fā)表演講，來展示自己的普通話表達(dá)水平。校園廣播站每天安排不同的同學(xué)去主持節(jié)目，通過講故事、讀新聞、美文誦讀、詩歌鑒賞等形式，來提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。每天的廣播時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但我們堅(jiān)持不懈，這樣既豐富了學(xué)生的課外生活，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)，還提升了學(xué)生的文化內(nèi)涵。

語言活動(dòng)年年有每個(gè)孩子都有夢(mèng)想，每個(gè)孩子都渴望站上舞臺(tái)去表現(xiàn)自我并得到他人的認(rèn)同。流暢的表達(dá)是體現(xiàn)和提升一個(gè)人自信心的最直接的方式，所以，學(xué)校每年都會(huì)舉辦各種豐富多樣的語言類的活動(dòng)，比如一年一度的“校園小主播”評(píng)選、“甲方乙方辯論會(huì)”“粵語節(jié)目表演比賽”以及電視媒體舉辦的冬夏令營等等。

媒體平臺(tái)定期搭如今我們處在一個(gè)被各種媒體包圍的社會(huì)環(huán)境中，我們利用我校的電視臺(tái)、廣視學(xué)院這個(gè)得天獨(dú)厚的條件，讓學(xué)生多與媒體平臺(tái)接觸并參與節(jié)目制作，在學(xué)校開設(shè)“傳媒藝術(shù)”特色課程并邀請(qǐng)一線的演員、播音員、節(jié)目主持人來校表演、授課或講座，這樣不但開闊了學(xué)生眼界，還讓他們得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。為此學(xué)校定期組織學(xué)生參與當(dāng)?shù)貜V播電視臺(tái)節(jié)目錄制、電視表演比賽，并且鼓勵(lì)學(xué)生將自己的語言作品發(fā)表在報(bào)紙、雜志和互聯(lián)網(wǎng)上。為學(xué)生多開一扇窗，他們就有機(jī)會(huì)領(lǐng)略更多不同的風(fēng)景。

走向社會(huì)，感受語言的美好天地

走上街道 糾正發(fā)音培養(yǎng)學(xué)生語言能力，除了要指導(dǎo)孩子的正確發(fā)音外，還要讓他們學(xué)會(huì)聽出錯(cuò)誤的發(fā)音并及時(shí)糾正它。所以，學(xué)校不定期地組織學(xué)生走上大街，試著去念牌匾招牌，以及路邊看到的生僻字。讓學(xué)生與學(xué)校周邊社區(qū)、各行業(yè)的本土人及“新客家人”學(xué)習(xí)交談，學(xué)習(xí)他們地道的粵語，并指出糾正他們講普通話時(shí)的發(fā)音錯(cuò)誤。

走進(jìn)社區(qū) 經(jīng)典誦讀在校園內(nèi)誦讀之余，我們還組織學(xué)生們走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)基層，去體驗(yàn)生活，傳播語言。我們讓學(xué)生進(jìn)社區(qū)，給當(dāng)?shù)鼐用窭收b《弟子規(guī)》《大學(xué)》等經(jīng)典作品，配合著歷史情景劇、粵劇表演與民族樂器演奏，將翰墨書香飄進(jìn)社區(qū)，飄向基層。這樣不但傳揚(yáng)了我國的傳統(tǒng)文化，還激發(fā)了社區(qū)居民對(duì)傳統(tǒng)文化與經(jīng)典閱讀的興趣，更打下了社區(qū)對(duì)學(xué)校工作支持的良好基礎(chǔ)。

關(guān)懷孤寡 情暖人心除了完成基層社區(qū)的經(jīng)典誦讀之外，學(xué)生還通過自導(dǎo)自演節(jié)目，自己主持舞臺(tái)表演與孤寡老人、孤兒開展聯(lián)誼活動(dòng)。孩子們?cè)谂_(tái)上說著、演著，臺(tái)下的老人、兒童看著、笑著、感動(dòng)著、快樂著……如此，不但鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)，傳播了知識(shí)與文化，也豐富了學(xué)生的語言知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，彰顯了學(xué)校語言文化傳播的精神內(nèi)核，更播撒了人文精神與關(guān)懷。

“創(chuàng)意家長(zhǎng)會(huì)” 打造學(xué)校語言新形象

家長(zhǎng)會(huì)是每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)必不可少的與家長(zhǎng)溝通的形式。在大家的印象里，開家長(zhǎng)會(huì)都是令多數(shù)孩子緊張、部分家長(zhǎng)焦慮的一件事，但在我們這里，讓人頭疼的家長(zhǎng)會(huì)卻是別開生面、獨(dú)具一格。

節(jié)目表演拉開序幕有的班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)以詩歌朗誦《我的夢(mèng)》作為會(huì)議的開場(chǎng)。孩子把本學(xué)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)編寫進(jìn)詩歌里，讓家長(zhǎng)會(huì)在輕松愉快的氛圍中開始。

變“成績(jī)通報(bào)”為“才藝展示”在這個(gè)讓家長(zhǎng)和孩子都會(huì)有些緊張的環(huán)節(jié)，學(xué)校采取表演節(jié)目的形式來進(jìn)行。讓成績(jī)較好的孩子表演集體節(jié)目，而成績(jī)稍差的學(xué)生自己準(zhǔn)備個(gè)拿手的節(jié)目，既增加學(xué)生的自信心，又讓家長(zhǎng)懂得，文化成績(jī)并非評(píng)判孩子優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

﹥﹥戴東祥校長(zhǎng)在美國交流

﹥﹥廣州第二十一中學(xué)“步步高”教學(xué)樓

﹥﹥誦古風(fēng)雅韻

﹥﹥學(xué)生辯論賽

我們有話對(duì)“您”說在家長(zhǎng)會(huì)的最后，我們鼓勵(lì)學(xué)生們把心里想說的話，說給爸爸媽媽聽，孩子們或是自責(zé)的反思，或是滿懷信心地為自己加油鼓勁，或是對(duì)家長(zhǎng)提出建議。臺(tái)下的家長(zhǎng)們無不眼含淚光，細(xì)細(xì)聆聽。此時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)，就猶如一個(gè)極富教育意義的舞臺(tái)，讓家長(zhǎng)們都認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)。

培訓(xùn)教師，刷新學(xué)校語言工作的新業(yè)績(jī)

在教育教學(xué)中，教師起著至關(guān)重要的示范作用,教師說得準(zhǔn)，孩子才能說得好。所以我校多措并舉，使教師在不斷歷練中提高自身的語言修養(yǎng)，提升語言的表達(dá)能力。

加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)校每年制定語言規(guī)范化培訓(xùn)計(jì)劃，提高教師對(duì)語言的理解和表達(dá)能力，我們對(duì)外省大學(xué)畢業(yè)招聘或中途調(diào)入的老師開展粵語培訓(xùn)。針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容，組織教師進(jìn)行語言水平測(cè)試，每次測(cè)試都進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果納入教師考核評(píng)比中。同時(shí)，還定期舉行教師美文誦讀比賽，影響和引領(lǐng)學(xué)生的表達(dá)能力提高。

鼓勵(lì)升級(jí)學(xué)校教師中，雖然普通話“二甲”的人數(shù)不太多，但為了激勵(lì)教師們晉級(jí)“一乙”，學(xué)校制定出臺(tái)了一系列激勵(lì)措施，極大激發(fā)了老師們苦練普通話、提高等級(jí)水平的熱情和信心。

﹥﹥戴東祥校長(zhǎng)在華盛頓大學(xué)學(xué)習(xí)

請(qǐng)進(jìn)專家，學(xué)校語言工作再上新臺(tái)階

專業(yè)隊(duì)伍來協(xié)助有時(shí)我們可能很敬業(yè)，但卻還不夠?qū)I(yè)。對(duì)于語言表達(dá)的傳授與推廣，我們也只是初窺堂奧，要想真正掌握語言表達(dá)的精髓，讓語言文化在校園更好地開展，就必須借助專業(yè)力量和民間語言人才能實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)校與全國青少兒播音主持專業(yè)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱專委會(huì)）進(jìn)行了友好合作，專委會(huì)定期派老師來學(xué)校對(duì)師生們進(jìn)行語言表達(dá)的專業(yè)指導(dǎo)；學(xué)校積極聯(lián)系一些民間語言高手開展現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)交流。有了專業(yè)老師和民間語言高手的輔助，學(xué)校的語言文化推廣工作漸入佳境。

豐富活動(dòng)去參加專委會(huì)的到來，不僅為學(xué)校師生帶來了專業(yè)的提升，也為他們提供了更大更廣的舞臺(tái)。專委會(huì)每年都會(huì)舉辦青少兒語言大賽，這是全國各地學(xué)生們交流朗誦經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)平臺(tái)，也是對(duì)學(xué)校語言教學(xué)的檢驗(yàn)。同時(shí)專委會(huì)還會(huì)不定期地舉辦各種語言活動(dòng)，像“小記者在行動(dòng)”“酷學(xué)酷玩夏令營”等等。我們鼓勵(lì)學(xué)生在課外走進(jìn)社區(qū)、走上文化廣場(chǎng)、表演舞臺(tái)、電臺(tái)電視臺(tái)用聽或講粵語古仔、廣東話講故事、電臺(tái)播放古仔、粵劇等，組織學(xué)生前往香港學(xué)習(xí)純正地道的“白話”。諸多活動(dòng)的開展都極大豐富了學(xué)生們的課余生活，也給孩子們提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

參加測(cè)評(píng)上等級(jí)不能被證明的目標(biāo)再宏偉也是海市蜃樓,學(xué)生們學(xué)習(xí)語言一段時(shí)間后，都想得到及時(shí)的肯定或中肯的評(píng)價(jià)。專委會(huì)的播音主持等級(jí)測(cè)評(píng)就很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生們的這個(gè)愿望。當(dāng)孩子們通過了測(cè)評(píng)，激動(dòng)得歡呼雀躍的時(shí)候，這一紙證書帶來的不僅僅是對(duì)學(xué)校和學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的褒贊，更激勵(lì)著我們更上一層樓。

在教育教學(xué)改革日新月異的今天，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該緊扣時(shí)代的脈搏，堅(jiān)定不移地貫徹國家新時(shí)期的語言文字方針政策，堅(jiān)持普通話的法定地位，同時(shí)也要傳承地方語言這種燦爛悠久的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。希望我們校園里這一系列語言文化的推廣措施，能讓我們的莘莘學(xué)子，都會(huì)說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，更能夠熟練運(yùn)用當(dāng)?shù)卣Z言開展溝通交流。學(xué)海無涯語作舟，滿載著希望去遠(yuǎn)航！