測繪工程專業(yè)攝影測量學課程教學改革探討

文/劉丹 遼寧城市建設職業(yè)技術學院 遼寧沈陽 110122

測繪工程專業(yè)攝影測量學課程教學改革探討

文/劉丹 遼寧城市建設職業(yè)技術學院 遼寧沈陽 110122

當前，我國的社會以及城市化發(fā)展逐漸加快，大比例地形圖的應用的重要性逐漸加強，攝影測量是進行大比例地形圖繪制的重要方法之一，因此應積極培養(yǎng)高素質(zhì)的攝影測量人才，更好的滿足應用的實際需要。高職院校的攝影測量課程應積極適應時代發(fā)展的需要，轉變教學內(nèi)容、方法，強化學生的理論知識與實踐應用能力，更好的為社會進步服務。鑒于此，本文對測繪工程專業(yè)攝影測量學課程教學的改革進行了分析探討。

攝影測量學 ；教學改革 ；模式

一、高職攝影測量課程教學的現(xiàn)狀

高職教學中，攝影測量課程是測繪等專業(yè)中的專業(yè)課程，通過學習攝影測量課程，能夠使學生初步對攝影測量認識，然后從高職學生的思想認識以及思維情況等，強化攝影測量的基礎性教學，強化學生攝影測量的宏觀把控能力，從而更好地適應攝影測量內(nèi)外生產(chǎn)工作的實際需求，使高職院校培養(yǎng)出能夠勝任攝影測量等崗位的高技術、高素質(zhì)人才，滿足社會發(fā)展的實際需求。但是在當前的高職攝影測量課程教學中，還存在著重視理論知識灌輸，忽視學生能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，教學效果并不理想，并沒有充分發(fā)揮出課堂教學的重要作用。因此需要提高教師的素質(zhì)能力，轉變教學理念，以學生為主體，對攝影測量教學內(nèi)容進行分析和研究，實現(xiàn)高效的人才培養(yǎng)模式。

1、課程理論框架方面，知識體系不完善

測繪工程專業(yè)大多采用的是傳統(tǒng)攝影測量學教材，雖然也出版了一些相關教材，但是大多偏重于對攝影測量基本原理的闡述，過于偏重對傳統(tǒng)攝影測量理論的講解，部分章節(jié)內(nèi)容已過時，尤其缺乏現(xiàn)代攝影測量新技術，知識體系不夠完整。

2、與先修課程內(nèi)容脫節(jié)，理論教學內(nèi)容繁重

由于測繪工程專業(yè)的特點，開設攝影測量先修課程較少，使得教學中一些知識點必須重復講授，導致理論教學內(nèi)容繁重，而且教學效果不好。

二、教學改革探索與實踐

當前科學信息技術快速發(fā)展，已經(jīng)進入了信息時代，攝影測量技術是十分重要技術手段。 攝影測量課程已經(jīng)成為高職專業(yè)教育的必修課程，高職院校的測繪以及相關的專業(yè)已經(jīng)開設了攝影測量課程，并且為社會培養(yǎng)了大量的攝影測量人才，但是隨著社會的發(fā)展以及教學的進步，高職攝影測量教學也應積極進行轉變，更好的滿足當前社會對攝影測量人才的實際需要。當前，我國的社會以及城市化發(fā)展逐漸加快，大比例地形圖的應用的重要性逐漸加強，攝影測量是進行大比例地形圖繪制的重要方法之一，因此應積極培養(yǎng)高素質(zhì)的攝影測量人才，更好的滿足應用的實際需要。高職院校的攝影測量課程應積極適應時代發(fā)展的需要，轉變教學內(nèi)容、方法，強化學生的理論知識與實踐應用能力，更好的為社會進步服務。

1、豐富教學內(nèi)容

在高職攝影測量教學中，教師應積極改革教學內(nèi)容，根據(jù)攝影測量課程的實際需要，豐富教學內(nèi)容，實現(xiàn)良好的攝影測量教學體系。為了更好地滿足當前攝影測量技術發(fā)展的實際需要，教師應積極改革教學內(nèi)容，明確重點教學內(nèi)容，能夠從繁雜大量的課程知識中找到教學的主線，為學生構建科學的知識體系，根據(jù)教學的主線，加強對概念、原理以及技能的講解，講解時應為學生留出一定的自主思考的空間，讓學生獨立思考，使學生思考、解決問題的能力進一步提升。

2、轉變教學方法

攝影測量課程是技術性比較強的學科，是對空間的幾何信息進行獲取、處理等，利用傳統(tǒng)的教學模式，不能將比較復雜，難懂的信息進行科學有效地傳輸，因此為了提高攝影測量教學效果，教師應充分利用多媒體計算機技術。當前，多媒體計算機技術已經(jīng)被廣泛的應用到教學中，通過生動、立體等變化，轉變傳統(tǒng)教學中靜態(tài)的教具、模型等方式，促進教學效果的順利實現(xiàn)。高職院校的教師應充分認識到多媒體計算機教學的重要性，加強攝影測量教學的課件設計，將攝影測量中的新技術等對學生進行介紹，通過文字、圖像將一些口述表達比較困難的內(nèi)容展示給學生，使學生理解起來更加容易。通過多媒體教學還能夠節(jié)約一定的教學時間，提高學生的學習興趣，例如在學習航空攝影問題時，教師可以利用生動的多媒體動畫將整個航空攝影的過程向?qū)W生展示，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生積極主動地投入到學習中。

3、強化實驗應用學習

在攝影測量教學中，教師還應加強實驗實踐，使學生能夠?qū)W到的理論知識應用到實踐中，解決實際問題，促進學生應用水平的提升。攝影測量課程教學本就是一門實踐應用能力比較強的學科，高職學生畢業(yè)后一般都會從事一線的測繪工作，因此實踐能力是必備的。在攝影測量教學中，實踐是十分重要的內(nèi)容，在攝影測量教學中，應根據(jù)當前生產(chǎn)實踐以及技術等為學生設置合理的學習內(nèi)容，在高職攝影測量教學中，其實還存在著重視理論，忽視實踐能力的現(xiàn)象，課堂教學與實踐相脫離，不利于教學效果以及學生能力的培養(yǎng)，因此教師應為學生提供更多的實驗、實習以及實踐的機會，轉變傳統(tǒng)教學中重視理論，忽視實踐能力的現(xiàn)象，高職院校應加強與測繪單位的合作，為學生提供良好的實習基地，為學生的學習提供科學的、先進的設備儀器，增加攝影測量應用的教學內(nèi)容，使學生對攝影測量教學有全新的認識，更好的投入到學習中。

結束語

總之，攝影測量是一種獲取影像信息，并對其進行處理、提取以及成果表達的技術，攝影測量經(jīng)歷了三個階段，模擬攝影測量、解析攝影測量和數(shù)字攝影測量。對各種比例的地形圖進行測量，然后建立數(shù)據(jù)庫，為地理信息系統(tǒng)提供科學的依據(jù)。近年來，攝影測量得到了良好的發(fā)展，已經(jīng)成為國土、水利、交通信息通信等部門及領域的重要科學技術。高職院校是為社會培養(yǎng)技術性人才的基地，應積極轉變攝影測量課程教學的方式方法，促進教學效果的實現(xiàn)。

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