寫生教具在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用探究

◆劉妍

寫生教具在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用探究

◆劉妍

對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)而言，寫生教具非常重要。對(duì)寫生教具的功能進(jìn)行分析，促進(jìn)其在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

初中美術(shù)；寫生教具；多媒體

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.086

1 前言

美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，它的實(shí)踐性非常強(qiáng)，除了日常的課堂理論知識(shí)教學(xué)之外，它更多的是繪畫寫生技法的實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)而言，光靠教師的課堂口頭傳授是無法達(dá)到綜合提高初中生的美術(shù)繪畫水平的，初中生只有通過自身繪畫的寫生經(jīng)驗(yàn)，才能夠更好地提高自身的美術(shù)繪畫水平。寫生教具裝備對(duì)于初中生的美術(shù)教學(xué)非常重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫技法時(shí)需要使用各種寫生教具器材，如寫生用的幾何石膏體、水果以及寫生繪畫用具等輔助教學(xué)器材，這些寫生教具都直接影響著初中美術(shù)教學(xué)的正常開展。

2 運(yùn)用幾何模型寫生教具，幫助初中生建立立體空間觀

對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)來說，室內(nèi)模型的寫生是基礎(chǔ)。對(duì)于初中生而言，初中美術(shù)教育首先應(yīng)該學(xué)習(xí)的是素描基礎(chǔ)練習(xí)。素描的繪畫技術(shù)必須通過借助寫生石膏幾何體等寫生教具進(jìn)行寫生訓(xùn)練，才能達(dá)到效果；如果沒有了寫生教具裝備的輔助，光靠教師在課堂上口頭講解什么是透視、什么是立體，如何才能在二維的平面上畫出三維的圖形，是無法有效地讓學(xué)生理解這些專業(yè)術(shù)語和技法的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

素描繪畫從直觀上來說就是在二維的平面畫紙上將眼前所見的三維立體空間的東西畫出來，石膏幾何體主要有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、椎體等，它們都是由非常簡(jiǎn)單的幾個(gè)立體面組成，對(duì)初中生而言，寫生繪畫起來較為容易簡(jiǎn)便，對(duì)于初中生的素描繪畫的基礎(chǔ)訓(xùn)練是非常有幫助的。比如說長(zhǎng)方體的石膏幾何體寫生教具，初中生可以在寫生時(shí)首先觀察它的結(jié)構(gòu)、形體、比例、質(zhì)量、紋理等特點(diǎn)，再從已經(jīng)觀察到的信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫寫生，這樣便可有效地鍛煉初中生的基礎(chǔ)造型能力和對(duì)于物體刻畫的把握力，這些都是教師口頭敘述講解所無法達(dá)到的。

另一方面，教師還可以通過讓學(xué)生自己動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的幾何石膏體模型寫生教具，比如說用橡皮泥、石膏粉、泥土等簡(jiǎn)單且容易處理的材料，讓學(xué)生做一些球體、長(zhǎng)方體、圓柱體、圓錐體等簡(jiǎn)單的幾何體模型寫生教具，讓學(xué)生通過在自己動(dòng)手實(shí)踐的過程中感受和了解幾何體的結(jié)構(gòu)形態(tài)、重量和空間大小，由內(nèi)而外，不僅只是知道一些外在的、表面的、書面上的理論信息知識(shí)，更是從本質(zhì)上理解幾何體模型寫生教具的特質(zhì)。只有這樣，才能幫助初中生走出書本課堂，在實(shí)踐寫生中真正提高自身的美術(shù)繪畫水平，提升初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量[1]。

3 運(yùn)用多功能畫架寫生教具便捷初中生寫生繪畫

在初中美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，繪畫寫生工具是必不可少的，其中對(duì)學(xué)生影響最大的就是多功能畫架寫生教具的應(yīng)用了。對(duì)于初中生來說，寫生繪畫時(shí)必須得有畫架來安放畫板，沒有畫架寫生教具的支撐，學(xué)生的繪畫活動(dòng)非常困難。外出寫生是幫助初中生在大自然中汲取靈感、鍛煉風(fēng)景寫生繪畫能力的重要保證。學(xué)生通過去一些環(huán)境比較優(yōu)美的名山大川，或者是一些富有地方特色的古鎮(zhèn)古村落，在自然中收集繪畫素材，鍛煉自身的繪畫表現(xiàn)力，而這都得需要多功能畫架寫生教具的支持。戶外寫生時(shí)多為色彩寫生，初中生在寫生時(shí)需要畫板、調(diào)色盤、畫筆、顏料盒等很多繪畫用具，而學(xué)生只有兩只手，根本無法兼顧，因此必須要有多功能畫架的支撐才能夠保證他們戶外寫生的順利正常進(jìn)行。

另一方面，在室內(nèi)寫生的過程中，多功能畫架寫生教具的應(yīng)用同樣不可忽視。初中生在進(jìn)行室內(nèi)繪畫創(chuàng)作時(shí)，常常會(huì)遇到這樣一個(gè)困境，就是進(jìn)行色彩繪畫創(chuàng)作時(shí)，一只手托著調(diào)色盤，另一只手提著畫筆進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，而這時(shí)顏料盒和小水桶則無法觸及地被放在地面上，學(xué)生在繪畫時(shí)要一邊看寫生物體，一邊在繪圖紙上作畫，還要一邊彎腰下去找顏料盒取顏料進(jìn)行調(diào)色，繪畫時(shí)非常累，無法兼顧。最后就會(huì)影響學(xué)生繪畫的心情和積極性，導(dǎo)致繪畫作品最終的質(zhì)量得不到提高。

多功能畫架寫生教具可以很好地解決這一問題，學(xué)生可以將畫板放置在畫架支撐桿上面之后，再在畫架的支撐腿之間找到平衡點(diǎn)，放置一個(gè)可拆卸的顏料盒托盤，使得顏料盒固定在初中生繪畫時(shí)能夠觸手可及的地方，幫助初中生解決無法兼顧的問題，從而使初中生的繪畫寫生更加的便捷，提高繪畫的興趣和質(zhì)量[2]。

4 運(yùn)用山體模型寫生教具教育初中生立體透視觀

透視是初中美術(shù)教學(xué)中的一大難點(diǎn)，在初中生的美術(shù)繪畫創(chuàng)作中應(yīng)用非常廣泛。透視是指物體在眼中成像時(shí)會(huì)出現(xiàn)近大遠(yuǎn)小、近深遠(yuǎn)淡的視覺效果，尤其是戶外寫生繪畫時(shí)，山體、房屋、河流都體現(xiàn)著這一定律。然而，透視的教學(xué)和處理與其他繪畫技巧相比較而言是相對(duì)較難的，尤其是初中生這種剛剛接觸西方美術(shù)繪畫教學(xué)處于基礎(chǔ)階段的學(xué)生。

雖然自然界的群山和河流的寫生可以很好地幫助初中生理解和學(xué)會(huì)如何處理透視，但是初中生有自己的日常學(xué)習(xí)生活，不能夠常常出去寫生，因此，初中美術(shù)教師可以將自然搬進(jìn)教室，用山體模型寫生教學(xué)工具幫助學(xué)生更好地理解透視、學(xué)會(huì)透視，運(yùn)用透視進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。學(xué)生可以在室內(nèi)通過各個(gè)角度觀察山體模型寫生教具，通過自我調(diào)整距離和角度對(duì)山體模型進(jìn)行多次的寫生繪畫，從而熟能生巧地學(xué)會(huì)運(yùn)用透視。

另一方面，戶外寫生需要花費(fèi)不少的金錢，這對(duì)于許多家庭經(jīng)濟(jì)條件不是很富裕的學(xué)生來說是筆不小的開支。所以，考慮到這一點(diǎn)因素的限制，初中生不可能經(jīng)常外出寫生，而初中美術(shù)教學(xué)中又明確地表示有風(fēng)景寫生這一環(huán)節(jié)，這便給初中生和初中美術(shù)教師造成了困擾，而山體模型教具恰恰很好地解決了這一問題。教師可以通過制作山體模型教具，將學(xué)生無法經(jīng)常接觸到的自然山水搬到學(xué)校室內(nèi)繪畫課堂中來，這樣不僅不會(huì)限制初中生美術(shù)風(fēng)景寫生課程的學(xué)習(xí)，也不會(huì)耽誤初中美術(shù)教師教學(xué)的進(jìn)度[3]。

5 將多媒體課件作為新型寫生教具，方便初中生隨時(shí)觀摩

傳統(tǒng)的初中美術(shù)課堂教學(xué)一般都是教師在講臺(tái)上講美術(shù)專業(yè)方面的知識(shí)，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)地聽著，學(xué)生的理論知識(shí)和繪畫技術(shù)都來源于教師的口頭傳授。這種教學(xué)模式相對(duì)而言效率較低，不利于學(xué)生創(chuàng)作能力的開發(fā)與提高，而作為現(xiàn)代科技產(chǎn)物的多媒體課件寫生教具可以幫助教師改善這一局面。教師可以通過多媒體課件將自身的一些繪畫經(jīng)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)上許多優(yōu)秀的繪畫視頻和繪畫技巧講解的視頻綜合起來融入多媒體課件中，給初中生創(chuàng)造可以接觸更加優(yōu)秀的美術(shù)繪畫人物和技巧學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如當(dāng)代著名中國畫家徐悲鴻，教師可以讓學(xué)生跟著多媒體課件中的繪畫大師徐悲鴻一起寫生繪畫著名的《八駿圖》《萬馬奔騰》等，在與繪畫大師的同步繪畫中學(xué)習(xí)、調(diào)整、提高自身的美術(shù)繪畫創(chuàng)作能力。

另一方面，由于地域、基礎(chǔ)條件的限制，許多東西是初中生所無法親自觸及到、見識(shí)的，而這會(huì)限制初中美術(shù)繪畫創(chuàng)作題材的選擇。這時(shí)，初中美術(shù)教師可以通過多媒體課件將這些原本無法觸及的美術(shù)繪畫創(chuàng)作題材生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)其進(jìn)行寫生訓(xùn)練，掌握這些題材。

6 結(jié)語

綜上所述，寫生教具裝備對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)的幫助是非常大的，它能有效地提高初中美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)繪畫潛力和技巧，促進(jìn)現(xiàn)代初中美術(shù)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

[1]王蕾.對(duì)思維導(dǎo)圖在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維的研究[J].新課程,2014(12):12-13.

[2]吳德學(xué).淺談初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)物寫生對(duì)提高學(xué)生興趣的作用[J].中國校外教育,2014(11):12-14.

[3]鈕曉瑩.初中美術(shù)教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)中的問題及應(yīng)對(duì)措施研究[J].美術(shù)教育研究,2014(10):11-12.

G633.955

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1671-489X(2016)01-0086-02

作者：劉妍，秦皇島市山海關(guān)第二中學(xué)（066200）。