幼兒匹諾曹現象

◆趙 悅

(連云港市花果山幼教中心)

幼兒匹諾曹現象

◆趙 悅

(連云港市花果山幼教中心)

幼兒說謊是生活中常見的現象，將幼兒說謊現象統(tǒng)稱為“匹諾曹”現象，研究了匹諾曹的類型，匹諾曹的養(yǎng)成，提出了如何幫助匹諾曹鼻子不再變長的對策，以此增進對幼兒的了解。

匹諾曹 說謊 對策

匹諾曹是19世紀意大利作家卡洛·科洛迪(Carlo Collodi)創(chuàng)作的童話故事里一個人物。他的最大特點就是一旦說謊鼻子就會變長，久而久之，人們會將說謊者戲稱為“匹諾曹”。一些心理學家發(fā)現，在日常生活中，人們平均每天至少會說一次到兩次的謊話，而大多數人對于這種匹諾曹行為都是持否定的態(tài)度。幼兒處于人生發(fā)展的關鍵階段，家長更是要求幼兒必須要誠實。但是，幼兒說謊在幼兒期的發(fā)展其實非常普遍，那么如何看待這一匹諾曹現象呢？

一、匹諾曹的類型

幼兒“匹諾曹”大致上可以分為兩個類型，無意型和有意型。無意型匹諾曹，這種說謊不受本身控制，是一種無意識的行為。它是根據幼兒心理發(fā)展特點造成的，表現為幼兒認識不足導致理解錯誤，現實和幻想齊飛。事例：小齊是一名小班的幼兒，五一假期回來之后，他和周圍的小朋友興高采烈的玩著。突然一個小朋友大聲說自己假期去了游樂場，坐了火車。小齊聽完之后，立刻說自己昨天去爬了花果山，還和孫悟空一起玩耍，顯然這并不是真的，從和家長的交談中了解到五一節(jié)他們全家人一直呆在家里，并沒有游玩，但是這幾日睡前都會和小齊講西游記的故事。很顯然，小齊把媽媽講的故事轉化為自己腦海中的一個表象，這屬于幼兒自我中心思維外化的表現，是幼兒心理發(fā)展的一個正常的現象，隨著年齡的增長慢慢就會消失。

有意型匹諾曹，是指為了規(guī)避責罵，達到個人目的，有意欺騙周圍的人，這一類型牽扯到道德水平，若不及時糾正，則會嚴重的影響幼兒身心降康發(fā)展。事例：瑞瑞是中班的一個男孩子，一天早上，瑞瑞的奶奶氣沖沖地跑來質問老師，說是昨天剛穿的新衣服變得破爛不堪，詢問瑞瑞后得知是被同班的女孩子果果給弄壞的。老師將孩子叫到身邊詢問了事情的經過，原來是瑞瑞衣服上的鉚釘亮閃閃很漂亮，果果夸贊了瑞瑞的衣服，瑞瑞就想把鉚釘從衣服山拽下來，送給果果。由于拽的鉚釘太多再加之手法不對，這件衣服就“毀了。”回家之后，家長詢問起來，瑞瑞怕挨罵，所以就編造謊言是班上的小朋友弄壞的，企圖避免懲罰。這里的瑞瑞就屬于有意型“匹諾曹”，因為害怕責罵，所以撒謊逃避責任。

二、匹諾曹的養(yǎng)成

(一)無意型匹諾曹的養(yǎng)成

1.幼兒過剩的自信心。有些幼兒的過剩的自信心導致了他們急于想表現自己，他們積極性高，會不切實際的說一些空話、大話，類似于我們平時所說的吹牛。最重要的原因是他們想獲得老師的注意力和表揚，迫切的表現自己。

2.認知水平不足。幼兒的心理尚未成熟，各方面雖然都在逐步的發(fā)展和完善當中，但是受認知水平和語言能力的限制，將問題簡單化處理，常常會把自己臆測想象的當做現實。此外，在幼兒時期，幼兒的記憶大多數是無意識記，有意識的記憶沒有發(fā)展，所以幼兒的記憶會存在一定的缺陷，進而對事物的記憶模糊不清，最后導致歪曲一些事實。

3.理解能力不足。幼兒由于年齡小，思維水平不高，理解能力不足，對一些話的理解能力不夠。如果成人在詢問幼兒時說出了不符合幼兒年齡特點的話，幼兒不能理解，但是又想回答成人，就會造成幼兒被動的說謊。

(二)有意型匹諾曹的養(yǎng)成

1.逃避責任，避免懲罰。這一類匹諾曹已經具備一定的行為意識，其養(yǎng)成原因往往是因為恐懼心理。幼兒做錯了事情，怕被成人責罵懲罰從而導致的說謊。如大班的幼兒不小心將玩具弄壞，老師詢問后，忙推諉是其他幼兒弄壞的。由此可見，幼兒在犯錯誤后會內心會有壓迫恐懼感。一些錯誤的家庭教育，不好的家庭氛圍，都會導致幼兒的恐懼心理，進而在犯錯誤的時候，用說謊來遮掩自己的錯誤，逃避成人的責罵懲罰。

2.尋求表揚，獲得獎勵。老師的表揚，家長的物質獎勵對于幼兒來說都是一種誘惑。一旦某一次幼兒不經意說謊成功，并且嘗到了甜頭，這些欲望往往會促使幼兒去說謊。成人有時都難以控制自己的欲望，更別說稚齡的幼兒，如此便更容易形成“匹諾曹”。所以成人要正確把握幼兒的期待，不要讓這份期待變成匹諾曹行為的催化劑。

3.成人錯誤示范。英國教育理論家洛克曾說過：“說謊在形形色色的人群里很盛行，要使兒童不看到不聽到別人說謊是很困難的，孩子們經?？匆?，聽見別人說謊，又怎么能不學呢？”成人在生活中不經意的小舉動，也許就會對幼兒產生很大影響，答應幼兒的承諾不兌現，為逃避某事教唆說謊，等等，都會牢記在幼兒心中，對成人的威嚴大打折扣。

三、如何讓匹諾曹的長鼻子不再變長

對于這兩類“匹諾曹”來說，第一類無意型匹諾曹成人大可不必擔心，隨著幼兒年齡的成長，腦部的發(fā)育，認知水平的逐漸提高，這種現象會逐漸消失，家長可以平靜理智對待。而對于有意型匹諾曹則要引起成人的重視，這一類型的匹諾曹必須要采取相應的教育措施，加以正確引導，否則會影響幼兒心理的健康發(fā)展。如果遇到第二種類型的匹諾曹，我們可以采取以下措施：

(一)樹立正確的榜樣，以身作則

都說言傳身教，但我認為身教勝于言傳，你不去發(fā)現，也許永遠不會知道榜樣對于一個人的力量是無情的，榜樣樹立正確的榜樣對于幼兒今后的發(fā)展是至關重要的。在日常生活中，成人要做到不說謊，不當“成人匹諾曹”，說到做到，表里如一，言行一致。引導幼兒積極地參與社會交往，樹立正確的價值觀。

(二)消除恐懼心理，建立親密關系

幼兒在犯錯誤后，由于內心有壓力，具有恐懼心理，害怕懲罰才說謊。而成人在找出孩子說謊的原因后，第一時間應消除孩子的恐懼心理。這不僅可以增加和孩子的親密互動關系，更重要的是最快的調查處事情的真相。

(三)信任幼兒，循循善誘

如若幼兒在發(fā)生說謊行為后，成人不能因為孩子一次說謊就再也不相信幼兒，不能老是“翻舊賬”，這樣會打擊幼兒的自信心，也許有些孩子還會“破罐子破摔”形成一種惡性循環(huán)。成人的信任對待，對于幼兒來說也是一種積極變相地鼓勵。

(四)獎懲得當，張弛有度

表揚獎勵可以是一把“雙刃劍”，適當地表揚可以可以使孩子身心愉悅，增強上進心自信心。表揚獎勵的本來主旨是為了促進幼兒更好的發(fā)展，而不是使幼兒投學會機取巧，一味地追求表揚和獎勵，滋長幼兒的欲望。批評和懲罰是糾正幼兒不良行為的一種重要且常見的手段，但是不當的批評，會使幼兒產生更嚴重的心理行為問題。

(五)家園聯系，教育同步

幼兒良好品質的養(yǎng)成是一個緩慢漸進的過程，絕對不是不是一朝一夕就能完成的事情。只有家園密切聯系，才能發(fā)展幼兒良好的品質。家長要多了解幼兒在幼兒園的情況，多多信任老師。只有雙方一起密切合作，才可以讓幼兒改掉壞習慣，養(yǎng)成良好的品質，從而達到教育同步，家園共育。

美國作家梅爾曾經說過：“所有的人說的謊，小謊，大謊，善良的謊言，全是為了保證社會的安定、心里舒適采取的必要手段。我們要用謊言粉飾我們對于生與死，各種各樣我們不能理解，不能控制的事物的恐懼與焦慮?！彼裕斢變河羞@種“匹諾曹”傾向時，我們要有一顆包容的心，理解的心。對于幼兒的這種“匹諾曹”現象，成人切忌“以暴制謊”，應對幼兒多一點關心和耐心，積極地引導幼兒，才能將幼兒這種不良的行為扼殺在搖籃里。

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