讓主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)入課堂

◆劉小黎

(山西省晉中市榆次區(qū)郭家堡小學(xué))

讓主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)入課堂

◆劉小黎

(山西省晉中市榆次區(qū)郭家堡小學(xué))

主動(dòng)學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生更好地完成知識(shí)學(xué)習(xí)。為了可以讓主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)入課堂，就需要教師不斷努力，用興趣引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)的能力。

主動(dòng)學(xué)習(xí) 課堂 自覺

新時(shí)代的學(xué)校教育觀念要轉(zhuǎn)向終身教育的觀念，“怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性”，取決于學(xué)生是否“愿學(xué)”“會(huì)學(xué)”“善學(xué)”。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不僅是為了讓學(xué)生擺脫枯燥、乏味的課堂氣氛，更是為了有效提高語文課堂教學(xué)的效率。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。課堂教學(xué)的效益不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少，而學(xué)生學(xué)到多少取決于學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情和主動(dòng)性。只有學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分地思考，教師的努力才能取得效果。

一、激發(fā)學(xué)生興趣引導(dǎo)學(xué)生“愿學(xué)”

語文教學(xué)活動(dòng)，只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才可能碰撞出思想的火花，使課堂變得生動(dòng)、輕松起來。因此我們首先就要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課堂上教師可以大膽讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，發(fā)言交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切的感受到學(xué)習(xí)是快樂的。

2.巧妙設(shè)問以激發(fā)學(xué)生好奇。只有學(xué)生感興趣的東西才會(huì)激發(fā)他們的好奇心。常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)?。”語文老師在課堂上所提的問題的好壞直接影響學(xué)生學(xué)的效果。因此，老師所提的問題要與學(xué)生的興趣緊密相連，投其所好，巧妙設(shè)計(jì)疑問，讓他們的好奇心成為語文課堂上事倍功半的催化劑。

3.建立一個(gè)激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制來激發(fā)學(xué)生興趣。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能給學(xué)生以幫助，給學(xué)生以鼓勵(lì)，給學(xué)生以信心。評(píng)價(jià)中既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程及變化發(fā)展，既關(guān)注水平，更要關(guān)注學(xué)生情緒態(tài)度。激勵(lì)評(píng)價(jià)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)效率，。

4.多種提問方式，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思考。

(1)利用25分鐘左右時(shí)間進(jìn)行授課，授課結(jié)束后，剩余時(shí)間用來給學(xué)生提問。優(yōu)先鼓勵(lì)主動(dòng)舉手的同學(xué)進(jìn)行提問，這對(duì)于提高學(xué)生積極性很重要。

(2)采用隨機(jī)點(diǎn)名的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。這樣使得平時(shí)不愿意主動(dòng)的學(xué)生變得主動(dòng)思考起來，因?yàn)樗麄儾恢朗裁磿r(shí)候會(huì)被點(diǎn)到，所以不得不集中精力思考問題。

(3)對(duì)于回答問題比較多或比較積極的同學(xué)，給予一定的積分鼓勵(lì)。這樣會(huì)讓很多同學(xué)積極參與到提問中來并積極主動(dòng)回答問題，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)效果。

(4)采用多種提問語氣和問題方式，如“是什么”的判別型；“怎么樣”的描述型；“為什么”的分析型；“有什么異同”的比較型；“可能會(huì)怎樣”的想象型。避免提問方式太過統(tǒng)一和生硬，也提高學(xué)生面對(duì)不同提問的應(yīng)變能力。

5.游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生融入到學(xué)習(xí)氛圍中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中都可以設(shè)計(jì)不同游戲，如拼音游戲；識(shí)字游戲；詞語游戲；成語游戲；說話游戲，等等?？傊?，作為教師，要深入孩子們的內(nèi)心世界，探索和研究激勵(lì)他們的途徑和方法，在實(shí)踐中恰到好處地運(yùn)用這些方法，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，從而這到培養(yǎng)人，發(fā)展人，形成學(xué)生健全的個(gè)性和素質(zhì)教育的目標(biāo)。

6.用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。語文這一學(xué)科是非常靈活的，它的意境優(yōu)美而且無限，作為一名語文教師，不是照本宣科，需要讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)到當(dāng)下的環(huán)境，從視覺和聽覺上感受到優(yōu)美的意境。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”

自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一個(gè)方向，是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是語文教學(xué)的主要目的之一。學(xué)生有了這種能力，才能掌握探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺(tái)。

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)。語文教學(xué)中的預(yù)習(xí)，既有利于讓學(xué)生運(yùn)用已知去探索未知，開發(fā)學(xué)生的智力，又有利于從開發(fā)智力入手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，了解了課文內(nèi)容，掃除了閱讀障礙，才能更好地參與到教學(xué)中來，為下步的自主參與、自主質(zhì)疑奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)習(xí)積極性。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主質(zhì)疑。課堂質(zhì)疑是開啟學(xué)生智慧的鑰匙，自主質(zhì)疑有助于培養(yǎng)學(xué)生積極探索的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和聽說讀寫能力。在課堂教學(xué)中，我喜歡引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑入手，如《將相和》一文中，先讓學(xué)生讀課題，接著，面對(duì)課題，自己心中有什么疑問，或想從文中了解到什么。此時(shí)，學(xué)生便會(huì)大膽的質(zhì)疑，如“將”是誰？“相”又是誰？將、相為什么要和好？之前，將相為什么不和？這樣增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生了興趣，讓學(xué)生進(jìn)入了“我要學(xué)”。自主質(zhì)疑的關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效討論，討論作者要表達(dá)什么樣的思想感情，領(lǐng)會(huì)中心思想；討論文章在結(jié)構(gòu)上有著怎樣的聯(lián)系，了解寫作思路。教師要通過學(xué)生的討論，肯定正確觀點(diǎn)，排解學(xué)生的疑惑，要善于捕捉學(xué)生課堂反饋的信息，迅速地進(jìn)行判斷、調(diào)控，做出反應(yīng)；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己內(nèi)部潛在力，去獲取知識(shí)，形成能力。

3.開展豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，在活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)見識(shí)、練才干。在讀寫過程中加進(jìn)了說和演，提供學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開辟領(lǐng)悟和運(yùn)用語言的天地，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高是很有裨益的。同時(shí)，就學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來說，有益有趣有效的活動(dòng)也是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、教會(huì)學(xué)生探究和創(chuàng)新讓學(xué)生“善學(xué)”

教會(huì)學(xué)生“善學(xué)”，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的更進(jìn)一步。著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，就要讓學(xué)生在“愿學(xué)”與“會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生自主探究和創(chuàng)新能力。

1.扎實(shí)構(gòu)建學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師幫助學(xué)生扎實(shí)地構(gòu)建起探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的前提條件。它包括積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，較持久的學(xué)習(xí)注意力、堅(jiān)韌的毅力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作充分的調(diào)查研究，在弄清學(xué)生的基本情況后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)幫助。教給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的科學(xué)方法是構(gòu)建學(xué)生探究學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生明確探究學(xué)習(xí)的方向、目標(biāo)、步驟環(huán)節(jié)和基本方法。

2.精心組織和指導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中，教師要讓學(xué)生明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn)，做到每課時(shí)要都有一得。對(duì)小學(xué)高段學(xué)生的教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生探究方法，引導(dǎo)學(xué)生課外獨(dú)立地預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)資料，了解有關(guān)時(shí)代背景，劃出重點(diǎn)詞句，初步感知課文內(nèi)容；要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立地閱讀思考，每個(gè)人的所悟暫時(shí)保密，當(dāng)學(xué)生都各有所悟，問題不能獨(dú)立解決，有些該注意的問題而未引起注意時(shí)，組織學(xué)生討論交流，然后歸納小結(jié)。教師要在學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程中起著策劃、組織、啟迪、督查的促進(jìn)作用。

3.要注意激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程中，教師要細(xì)心激發(fā)、培養(yǎng)、呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教給學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，如順向思想與逆向思維法，發(fā)散思維與聚集思維法，聯(lián)想、類比思維與求異思維法等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，異想天開，勇于標(biāo)新立異，不盲從，不局限于書本，也不迷信書本，從而使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)落到實(shí)處，收到實(shí)效。

總之，新課程下的語文教學(xué)，要以我們要以培養(yǎng)學(xué)生“愿學(xué)”“會(huì)學(xué)”“善學(xué)”為己任，以終身教育為方向，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓我們的教學(xué)由“受之以魚”轉(zhuǎn)向“授之以漁”，培養(yǎng)出主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，能夠自主構(gòu)建知識(shí)體系的高素質(zhì)學(xué)生。

[1]尹建文.構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂——懷特海過程教育思想對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的價(jià)值和啟示[J].江蘇教育研究，2015，(16)：33-36.

[2]范慧慧.以創(chuàng)新教學(xué)模式促進(jìn)課堂中的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”[J].教學(xué)研究，2015，(03)：8-10+27.