淺談備課、備學生對學生英語書面表達能力的推動作用

◆李國馗

(撫順市第十九中學)

淺談備課、備學生對學生英語書面表達能力的推動作用

◆李國馗

(撫順市第十九中學)

對于歷來非常重要的英語書面表達能力，老師需要對備課、備學生進行重視，通過備課和對學生的了解，努力創(chuàng)造一個寓教于樂的師生互動的課堂。改變傳統(tǒng)的守舊的教育方式，采用多種教學方式的組合，積極備課備學生，將初中英語課堂提升到一個更新的水準線之上。

新課改 書面表達能力 備課 備學生

書面表達在歷年中學的考試中一直占著較高的分數(shù)，英語能力的高低很大一部分也是取決于他所具有的書面表達能力。英語作為通用語言有著較高的地位，如今對外交流發(fā)展越來越好，導致社會對于英語的書面能力變得更加重視。所以，如何提高初中學生書面表達能力是我們作為初中英語老師必須思考的問題，本人會認為，備課和備學生是一個非常不錯的方法。我們作為老師要有意識的去引導。

首先，在備課、備學生之前，我們必須充分了解到學生所存在的問題，將學生所反映的問題作為備課的首要考慮的問題。為什么學生會在書面表達寫作上頻頻失分，它到底難在哪里，我作為一名初中英語老師，通過對學生的了解總結(jié)出以下幾點原因與大家探討：

1.對書面表達持一種恐懼的心理。作為初中英語老師我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些學生在看見寫作的題目就開始覺得心慌，一副無從下手的樣子，這種情況在學生遇到不常見的場景或者不能理解的題目時會更加嚴重。一種不會寫，寫不了，寫不好的的心態(tài)和情緒一直牢牢把控著學生學習心理。長此以來，學生會對書面表達的信心開始動搖，并逐漸失去學習書面表達的興趣愛好，這樣會形成一種惡性循環(huán)，越不好越不學。最后，導致學生直接放棄書面寫作甚至英語這整們學科。所以，克服學生這一種恐懼心理是我們在備課、備學生中一個重要的不容忽視的環(huán)節(jié)。

2.對謀篇集體的不重視。由于現(xiàn)在許多初中英語老師都在忽略這個問題，在初中階段很少在課堂上講解到謀篇的重要性。所以，往往只會有很少一部分比較優(yōu)秀的學生會在初中階段就意識到，在開始書面表達寫作的時候的第一步應該是進行謀篇，常言道，英語的書面表達寫作中謀篇的成功即文章成功了一大半，但是現(xiàn)在初中階段太多的學生認為英語書面寫作就僅僅只是簡簡單單的一個單詞的拼湊的過程，只要能夠做到?jīng)]有語法錯誤并且在運用一點復雜的句式去添彩就可以大功告成了，其實對書面表達的考察更多的是考驗學生中心思想水平整體文章的結(jié)構(gòu)等。但是，這些方面卻是我們現(xiàn)階段初中英語學習的學生中最欠缺的一環(huán)，在我們進行備課、備學生的時候，我們作為初中英語老師，首先自己要意識到這個問題，從而才能教導學生開始重視謀篇，自己在課堂的教育上，要積極用謀篇的例子去寫作，潛移默化的改變學生。

3.基本功不夠扎實。英語的學習歸根結(jié)底還是在于詞匯量的累積和對語法的掌握情況，如果詞匯量的儲備少，是很容易產(chǎn)生無詞可寫，無話可說的情況，更多的學生會發(fā)現(xiàn)有話說不了，沒法用英語去表達出自己的意思。初中的學生在語法上也是常常出現(xiàn)很多問題的，例如主語混淆，謂語賓語使用混亂，不會正確的使用從句。大家會發(fā)現(xiàn)簡單的句式很難取得高分，但是復雜的句式往往會出現(xiàn)錯誤，所以這需要學生權(quán)衡利弊后作出正確的選擇。

面對這些問題的時候，我們作為初中英語老師在備課的時候就應該提起高度的重視，針對學生的所出來的問題和學生現(xiàn)有的困擾，認真仔細地做好分析工作，積極地做好備學生的工作：

1.重視備學生的工作。作為一名優(yōu)秀的初中英語老師，我們應該轉(zhuǎn)變教學思維，在新課改下，我們要學會身份的轉(zhuǎn)變。提高學生英語書面表達能力的主體在學生，在弄明白學生為什么對書面表達持消極情緒之后，要積極與學生交談，做好思想工作，了解學生所想，努力提高學生學習書面表達的積極性。

2.積極做好備課的工作。在備課的時候，我們作為英語老師要合理的去設計課堂教學內(nèi)容，做到新穎有趣，一定要改變傳統(tǒng)填鴨式的教學，積極地采用多種方式對學生行英語基本功的訓練，聽說讀寫譯是英語學習過程中的一個整體，我們想要提高學生的書面表達能力不能單單只訓練其中的一項內(nèi)容，不能治標不治本。在課堂上我們積極訓練學生的口頭表達的能力，只有學生能說出來才會寫出來，有話可說才能做到有話可寫。從根本上杜絕學生寫不了，沒話說的這一難題。

3.在備課中我們必須做到將謀篇融入于教學內(nèi)容中去，充分地考慮到在課堂上向?qū)W生講述謀篇的重要性，因為謀篇對于文章整體的結(jié)構(gòu)性有著舉足輕重的地位，學生不會謀篇，會導致學生寫出來的英文寫作的整體思維與邏輯混亂，結(jié)構(gòu)出現(xiàn)不嚴謹?shù)那闆r，從而拉低了整個文章的水平，所以作為初中英語老師在備課備學生階段，首先自己要認清謀篇的重要性，從而我們可以交給學生謀篇這種方法。積極培養(yǎng)學生的謀篇習慣，作為初中英語老師可以在教學內(nèi)容備課的時候選取幾節(jié)課堂上設計幾篇文章舉例，同時讓學生學習接受這種方法，使學生能夠有機會去掌握謀篇技巧。并且在書面表達寫作的時候主動的運用謀篇這個技巧，充分發(fā)揮謀篇的在書面表達寫作中的重要性水平，提高學生書面表達能力的整體水準，學會謀篇，整體的結(jié)構(gòu)和文章思路會變得清晰，書面寫作這塊才能得到高分，提高學生的學習書面表達的積極性，提升學生學習英語的積極性。

4.在備課中，我們必須重視到在英語書面表達中實踐的作用，在備學生備課的工作中，我們必須做到從學生中來，在到學生中去的這個道理。英語書面表達的問題的來源是我們的初中學生，所以看問題是否解決也是在于學生是否學會和掌握，所以更多的我們要給學生嘗試的機會，給學生資助寫作的機會，切記一定要要多說多記多練多寫。對于學習到的技巧要學會運用，僅僅做到聽懂是沒有用的，一定要回到實際操作中去。

5.我們必須共同努力去建立這種備課、備學生的教育模式體制，爭取能夠在初中英語教育界建立起備課備學生的好習慣，否則即使它有再多的優(yōu)點我們都是無法用到的，備課、備學生的模式是非常先進的學習模式，所以將它融入到我們初中英語課堂中。當然，推進這種模式這也是一個非常漫長的過程，這需要我們初中的英語老師共同的努力才可以完成。再者，我們初中英語老師在備課、備學生的時候，這些工作一定要落到實處，不可紙上談兵或者草草了事，更不能是應付工作的去備課備學生，甚至有些老師會覺得這些事是無用功。我們必須清楚的認識到備課、備學生工作對于學生學習書面寫作表達能力的重要性，它可以在培養(yǎng)學生書面表達能力中發(fā)揮重要的作用。可以充分調(diào)動學生的學習興趣，同時推進教育體制的深入改革，老師教育身份的轉(zhuǎn)變。

綜上，在本文的闡述中我們不難發(fā)現(xiàn)，備課、備學生這一環(huán)節(jié)，對于提高學生英語書面表達能力的作用是非常明顯客觀的。我們作為英語老師正確的做好備課、備學生的工作可以達到事半功倍的作用。備課、備學生可以讓老師充分了解學生的問題和學生的想法，以學生為本，從學生出發(fā)。在備課的過程中需要用到備學生的時候所收集到的信息。備課、備學生作為一堂課的最初的開端，是非常重要的，良好的開端是成功的一半，在對學生進行英語書面能力表達的時候我們一定要做好許多的準備工作，這樣有利于提高初中英語課堂的教學質(zhì)量的效率，推進初中英語課堂上新課改的進程，對傳統(tǒng)的忽視備課、備學生的教育方法的一種深入變革。

[1]李松芳.淺談提高學生書面表達能力的幾點看法.2011.

[2]鄭立蕓.語詞認知方式與書面表達能力的相關(guān)性研究[D].2012.

[3]生博.簡論如何提高學生的書面表達能力[N].學知報，2011.

[4]張朝霞.談談英語書面表達[N].學知報，2011.