提高初中信息技術(shù)教學(xué)效果的方法探討

◆姜 英

(吉林省長白山管委會池北區(qū)第一初級中學(xué))

提高初中信息技術(shù)教學(xué)效果的方法探討

◆姜 英

(吉林省長白山管委會池北區(qū)第一初級中學(xué))

隨著初中學(xué)校信息化建設(shè)的不斷推進，信息技術(shù)課程迎來了快速發(fā)展的時期，很多初中學(xué)校都開設(shè)了信息技術(shù)課，以此迎合學(xué)校信息化建設(shè)的要求。但是在此過程中，越來越多的問題也隨之凸顯出來。最主要的問題便是初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率低，學(xué)生興趣不高。圍繞此問題，淺談教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。

初中 信息技術(shù) 氛圍營造 教學(xué)效果

時代需要創(chuàng)新型和技術(shù)型人才，作為信息技術(shù)教師需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)知識，提高學(xué)生的計算機技能。當然，教師還需要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生投身學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平，達到信息技術(shù)教學(xué)的要求。

一、構(gòu)建良好的信息技術(shù)教學(xué)氛圍

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師需要構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，用良好的氛圍促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中需要以班級整體利益為主，營造和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。假如，教師在講課時，有一小部分學(xué)生在竊竊私語或者利用計算機玩游戲。這時候如果教師暫停教學(xué)大聲斥責的話，既會挫傷這部分學(xué)生的自尊心，又會僵化師生關(guān)系，使學(xué)生在相對緊張的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，無法調(diào)動學(xué)生的積極性。所以，教師可以委婉提出教學(xué)意見，讓學(xué)生主動遵守課堂紀律。或者在課下單獨與這部分學(xué)生溝通，告誡他們，他們的行為嚴重影響了課堂教學(xué)進程。通過這種單獨溝通的方式既可以尊重學(xué)生，防止挫傷學(xué)生的自尊心，又能營造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。教師還需要幫助學(xué)生樹立自信心，充分肯定每一個學(xué)生的優(yōu)勢和特點，最大限度地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的潛能。

教師還需要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)程度和心理情況對在學(xué)習(xí)過程中有問題的學(xué)生積極地指導(dǎo)，并要求學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，為不同小組設(shè)計具體的學(xué)習(xí)計劃，要求小組組成根據(jù)組員的情況制定學(xué)習(xí)目標。允許學(xué)生用正確的方法進行學(xué)習(xí)，將小組的學(xué)習(xí)成果完美地展現(xiàn)在班級中。

同時，為了保證信息技術(shù)課的有序進行，教師還可以選取一部分學(xué)生組成班級監(jiān)管隊，及時反饋其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及日常行為表現(xiàn)。教師可以根據(jù)監(jiān)管隊的反映來完善教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)計劃。這樣，學(xué)生在監(jiān)督之下既能遵守課堂紀律，又能規(guī)范自己的言行舉止，在學(xué)習(xí)過程中形成良好的行為習(xí)慣。當然，教師還需要主動參與教學(xué)活動，與初中生討論問題，打成一片，這樣有利于形成良好的師生關(guān)系，構(gòu)建相對和諧的課堂氛圍。

二、加強信息技術(shù)演示實踐

信息技術(shù)課的實用性和操作性較強，教師在教學(xué)過程中既要手把手的教授學(xué)生知識和技能，又要給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間和時間，給予學(xué)生動手操作的機會，讓學(xué)生在操作過程中掌握實際本領(lǐng)，把理論知識和客觀實際相聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效率。同時，因為信息技術(shù)知識的抽象性，教師需要加強信息技術(shù)演示實踐，通過演示把直觀的信息展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生掌握操作步驟和順序。在上機過程中，教師可以用主機操控學(xué)生的機器，使用“教師演示”的功能，將教學(xué)重點和教學(xué)分層次展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣既能讓學(xué)生逐個擊破樹立信心，又能把知識化復(fù)雜為具體，讓學(xué)生可以直觀觀察和掌握具體的操作過程，提高學(xué)習(xí)效率。教師在講解完操作步驟之后需要留出一部分的時間讓學(xué)生動手實踐，觀察學(xué)生的實踐過程，對學(xué)生的表現(xiàn)和練習(xí)過程進行簡要的評價。這樣既能讓學(xué)生認識到自己的不足，又能鞏固學(xué)生的知識。

三、開展豐富多樣的教學(xué)活動

初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)初中生把具體知識和技能運用到生活實際中的能力。在這一目標要求下，教師需要開展豐富多樣的教學(xué)活動，在調(diào)動初中生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效率。因為初中生的接受能力和理解能力有限，所以，教師在開展教學(xué)活動時需要掌握學(xué)生的接受狀況以及學(xué)習(xí)的進度，根據(jù)學(xué)生的反饋來制定活動方案。

例如，教師可以開展PPT制作大賽，為學(xué)生劃分主題，讓學(xué)生在課后尋找相關(guān)素材，以小組的形式提交成品。這樣教師可以幫助學(xué)生把學(xué)到的具體知識技能運用到實際生活中，把相對抽象的知識具體化，這樣可以加深學(xué)生對知識的理解和技能的掌握。除了開展競賽活動，教師還需要培養(yǎng)初中生的團隊意識。眾人的力量是巨大的，教師只有讓初中生認識到團隊合作的重要性，才能幫助他們在今后的學(xué)習(xí)過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以及在小組合作中感受共贏的喜悅。

當然，教師需要在活動開展中需要讓學(xué)生掌握社會生活中信息的一些表現(xiàn)形式以及信息技術(shù)的應(yīng)用情況，促使初中生在理解和掌握的基礎(chǔ)上進行深層次的學(xué)習(xí)，初步建立起對信息的感性認知，形成良好的信息技術(shù)道德和修養(yǎng)。教師還需要利用活動增加與學(xué)生交流溝通的機會，學(xué)生是整個學(xué)習(xí)過程的主體，但是并不意味學(xué)習(xí)活動只有學(xué)生參與。教師也是需要肩負組織活動，參與活動的責任的。

例如，競賽活動。教師可以成為這一活動的策劃者和執(zhí)行者，幫助學(xué)生找到策劃的具體思路，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計參賽作品。

通過開展豐富多樣的教學(xué)活動，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的簡單操作方法以及計算機的初步使用方法，幫助學(xué)生掌握具體的網(wǎng)絡(luò)處理技能。教師在開展活動之前需要和學(xué)生進行課下溝通，了解初中生真正的心理需求和學(xué)習(xí)需求，在制定計劃時還需要根據(jù)情況的變更不斷的更新。只有這樣，才能讓初中生感受到被尊重的快樂，在今后的學(xué)習(xí)過程中會提高初中生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，促使初中生能夠結(jié)合信息技術(shù)的具體知識進行動手實踐，讓學(xué)生能夠在實踐、參加活動的過程中認識新的知識，掌握新的技能。

四、加強對初中生的針對式訓(xùn)練

信息技術(shù)課課堂教學(xué)既需要側(cè)重培養(yǎng)初中生的綜合能力，還需要加強對初中生的針對式訓(xùn)練，幫助學(xué)生真正掌握具體技能。在針對式訓(xùn)練中需要包括課后作業(yè)以及具體評價。課堂是初中教學(xué)的主要陣地但是并不是唯一的陣地，作為初中信息課程教學(xué)的主導(dǎo)者，教師需要創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)渠道和教學(xué)場地，把知識還原到生活中。

大部分初中生會把課后作業(yè)當中一種負擔。因此，教師在布置課后作業(yè)時需要針對初中生本節(jié)課掌握知識的實際情況來留作業(yè)，控制作業(yè)的量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。信息技術(shù)課程作為一門技能性較強的課程，較重視培養(yǎng)初中生的實踐能力。教師在布置相應(yīng)作業(yè)時需要多布置實踐性強的作業(yè)，同時輔助一些理論知識，讓初中生能夠動手操作，提升技能。

在評價環(huán)節(jié)，教師需要側(cè)重鼓勵式評價，不管學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異與否，都需要鼓勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)。這樣可以幫助初中生樹立學(xué)習(xí)理論知識和參加實際活動的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和熱情，最大限度地挖掘初中生學(xué)習(xí)知識的自覺性和主動性。教師通過具體階段的培訓(xùn)和實踐，加上對初中生的針對式訓(xùn)練，會提高初中信息技術(shù)課課堂教學(xué)的效率，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性和枯燥性，同時讓初中生感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)以一件開心并且快樂的事情，把學(xué)習(xí)作為生活的調(diào)味劑，以此提高自己的學(xué)習(xí)興趣。教師開展針對式訓(xùn)練可以強化初中生的知識技能，為初中生接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)該注意氛圍的營造，營造相對愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣。同時，教師還應(yīng)該加強演示操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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