論音樂課堂中的“引”

◆許引兒

(浙江省余姚市泗門鎮(zhèn)塘后小學(xué))

論音樂課堂中的“引”

◆許引兒

(浙江省余姚市泗門鎮(zhèn)塘后小學(xué))

對于教師來說，“引”這個詞的運用非常重要。它是一個動詞，正是因為有它。所以課堂會“活”過來。只有教師巧妙地“引”，才能換來學(xué)生更有質(zhì)量的“學(xué)”。所以，在這篇論文中，以“引”為中心，主要探討了在音樂課堂上，音樂教師怎樣做好“引”，怎樣通過“引”打造有魅力的課堂。

音樂課 引入 引美

音樂，是時間的藝術(shù)。音樂實在是太美了，如何將這么美妙的音樂傳輸給學(xué)生，這就需要音樂教師巧妙地“引”，使學(xué)生在音樂課堂中發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美。

一、教師要做到簡單易學(xué)的“引入”

音樂課中的引入都是簡單易學(xué)，使學(xué)生能快速掌握的內(nèi)容。有時一兩個音，有時一些手勢，有時一個小小的律動……目的只有一個，就是通過對這些東西的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能更加自信的學(xué)習(xí)后面的知識。而且，這些簡單易學(xué)的“引入”，通常是這節(jié)課的重難點，教師在對它們做了有必要的簡化處理。例如：在蔣逸萍老師所教授的六年級《拍手拍手》這堂課中，她是先讓學(xué)生掌握do、fa、la三音，而且在這方面所花費時間挺長，學(xué)生一有音準上的錯誤，馬上改，落實到每位學(xué)生都掌握這三音。我們當(dāng)時還覺得奇怪，為什么蔣老師這樣的教學(xué)，后來出示曲譜才知道，原來有這三音建立的和弦，而且全曲只有這么一個和弦(蔣老師有所改編)，蔣老師又把原來二聲部合唱的地方改為輪唱，后加入了引子和尾聲，所以這里面的這一和弦就變成了二聲部，是難點也是重點。只有將這重難點，通過反復(fù)聽唱的方式來教學(xué)，同時，反復(fù)聽唱在音樂課中也是常用的教學(xué)手段，三個音的反復(fù)聽唱是簡單易學(xué)的，只有唱好這個，才有后面二部和聲的精彩，才有后面授課的成功。又例如：在陳妍娜老師所教授的二年級《龍里格龍》中，因為樂曲的重難點是輪唱，如果單用聲音去演唱這種追逐的感覺太難，所以陳老師巧妙地用律動方式處理，一組拍腿，另一組拍肩，一前一后的進入，陳老師再嘴里有節(jié)奏的念歌詞，注意了恒怕教學(xué)，實在精彩。陳老師把輪唱強化又簡化的方式來讓學(xué)生體驗輪唱，教會學(xué)生用耳朵去聆聽音樂。

通過上述的兩個課例，通過這樣的引入，學(xué)生能更快更好更有自信地去學(xué)習(xí)音樂，潛移默化地讓學(xué)生沐浴在音樂的春風(fēng)中，所以簡單易學(xué)的“引入”是塑造優(yōu)質(zhì)音樂課的關(guān)鍵。

二、音樂課中要有優(yōu)美動聽的引語，即引美

音樂課是美的藝術(shù)，會建立人類美麗的心靈。所以，在音樂課中，怎能不做到傳輸優(yōu)美動聽的語言呢？特別是欣賞課中，由于唱得少，聽得多，如何做到情感的升華，就要靠教師運用優(yōu)美動聽的語言。音樂老師這方面比其他學(xué)科老師(除語文外)有優(yōu)勢，因為，音樂老師學(xué)過美聲、民族、流行，音質(zhì)出來就跟百靈鳥一樣，如果再加上精彩美妙的語言修養(yǎng)，我相信，學(xué)生肯定能在音樂課中有所感悟，有所收獲。例如：我在教授三年級《媽媽寶貝》這一課時，學(xué)生對人聲分類，演唱形式，音樂速度區(qū)分清楚的情況下，我又加入了角色扮演唱環(huán)節(jié)。學(xué)生都很喜歡這首歌，我開始進入情感的升華，讓學(xué)生談了談自己的平時是怎么照顧我們的，也談了談我們將來要如何照顧媽媽。后來，我通過自己的親身經(jīng)歷，講了自己的媽媽陪伴我長大的過程，學(xué)生觸動挺大，再后來，我們通過表達出“媽媽，我愛你”來達到學(xué)生情感的鞏固和建立。當(dāng)學(xué)生再次演唱這首歌時，我明顯感到學(xué)生在感動，整個教室，充滿了歌聲與愛。又例如：張妍娜老師在講授四年級《船歌》時，運用了多種手段教學(xué)，但我印象最深的是她出示一張非常美麗的圖片，然后，讓大家用身體感覺船在水中飄蕩，再加入兩個sol、la建立了一個三八拍的旋律，作為伴奏，讓學(xué)生感受更有船歌的感覺。相比之下，張老師確實更專業(yè)，更有音樂性，語言也更優(yōu)美動聽。

三、音樂課中的美，也是一種心境，一種意境

如何讓學(xué)生感受到美，就需要老師去打造這種意境。例如以前的四年級有首《采茶舞曲》，這是一首很有江南情調(diào)的歌曲，描寫的采茶姑娘看著滿山茶葉，愉快采茶的過程。這首歌曲，如果只是簡單的介紹，現(xiàn)在的孩子很難想到采茶的場景和采茶姑娘具有越劇味道的唱腔。所以，老師需要對茶文化進行了解，對中國的古文化需要了解(因為茶葉歷史悠久)。音樂在古代中國非常受重視。春秋戰(zhàn)國時代各家的哲學(xué)中幾乎都有關(guān)于音樂討論。甚至《樂記》《樂論》這些論述音樂文章，也都代表著當(dāng)時中國對音樂的看重程度。音樂是藝術(shù)中非常容易感動人的一種形式，視覺性的藝術(shù)比較理性，思維的成分比較重；而聽覺性的音樂，直接刺激我們的感官，給予我們的感動是特別強烈的。我看過一節(jié)非常精彩的公開課，內(nèi)容就是《采茶舞曲》。該老師姓陶，我們稱她為陶老師。她是這樣上這節(jié)課的：(1)她先播放優(yōu)秀的漢舞表演《采薇》，讓學(xué)生融入古文化中；(2)再用巧妙的語言轉(zhuǎn)到茶文化中，后邊聽優(yōu)美的音樂邊讓學(xué)生跟著她一起寫古漢字“茶”，讓學(xué)生了解茶文化的悠久歷史。(3)播放《采茶舞曲》，并用上合適的樂器進行伴奏，例如用上自己制作的小響板，這樣在音響上表現(xiàn)了茶葉的清脆，也在形式上表現(xiàn)了采茶姑娘采茶時愉悅的心情。(4)通過反復(fù)的播放，聲音音量、速度的處理，學(xué)生越來越喜歡唱這首歌，越來越感受到自己真的是在采茶。(5)最后她還是以茶文化結(jié)尾，簡要說了浙江的茶文化，并讓在座的各位多飲我們的浙江茶，把茶文化也推廣給了學(xué)生和聽課老師。當(dāng)她上完這節(jié)課時，教室里掌聲雷動，因為在她課上，我們不光感受到茶文化，還感受到茶文化背后的美，這是對中國優(yōu)秀文化的傳承與傳播。這是每個老師必要做的，怎樣讓學(xué)生感受到美，要讓老師自己對這文化有一定的功底，能傳授到很多讓人大開眼界的知識，讓學(xué)生從視覺、聽覺、觸覺、運動覺中去感受。我想學(xué)生不會排斥這種接地氣的教學(xué)，也不會排斥這種層層遞進的教學(xué)步驟的。陶老師已經(jīng)50多歲了，但是從她的姿態(tài)、氣質(zhì)上還是讓人感覺到美。音樂是美的藝術(shù)教育，需要自身去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去打造這種美，讓它變?yōu)榭煽?、可聽、可動的音樂教育，學(xué)生樂享其中。

四、音樂教育的步驟是一氣呵成的

從引導(dǎo)到引入重難點到解決重難點到發(fā)展內(nèi)容到意猶未盡的結(jié)尾。每一環(huán)節(jié)都是需要去斟酌的，讓學(xué)生感覺沒有突兀，很順理成章的進行著。這需要老師很用心的做事，應(yīng)對每一位學(xué)生富有責(zé)任心。音樂教育沒這么簡單，在信息化的時代，如果老師還是固步自封的教學(xué)，即先聽后唱再聽再唱的教學(xué)，學(xué)生會覺得很乏味，久而久之會對音樂課沒有興趣。作為音樂教師的價值又在哪里？學(xué)生往往可以在網(wǎng)上接觸更符合他們心理的流行音樂。音樂老師拿出書本里的經(jīng)典曲子教授是有重要意義的，例如能提高學(xué)生的審美，增加學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生和音樂的心靈觸碰等等，聽經(jīng)典的音樂還可以開發(fā)智力。音樂作為學(xué)校開設(shè)的課程是及其有用的。對學(xué)生這么有益的音樂課，如果老師不好好上課，那是浪費了自己和學(xué)生寶貴的時間，浪費了學(xué)生的感情。

總之，音樂教育是美的教育，音樂教師在音樂課中的位置至關(guān)重要，請老師們不要小視自己，要相信自己也能上好音樂課，音樂老師懂得把這么美的音樂用心的傳授給學(xué)生是一件多么幸福的事情。在音樂課中，音樂感的培養(yǎng)至關(guān)重要。聆聽、聽唱、感受、體驗都是建立音樂感的方法。在運用這些教學(xué)方法時，教師的“引入”“引美”很重要。在“引”中要關(guān)注學(xué)生的起點、把握教學(xué)的重點，還要尋找學(xué)生的盲點、切準教學(xué)的難點，做到有質(zhì)量的教學(xué)。音樂課是一場修行，是對美、對愛的修行，一切從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生輕松愉快地感受音樂，每天進步一點點，相信學(xué)生在音樂課中的收獲定是不小的。